【正文】 境，了解家長(zhǎng)的文化素質(zhì)，家庭教育狀況的基礎(chǔ)上 ，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)、分析、理解，真正實(shí)現(xiàn)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。老師登門(mén)造訪(fǎng)，與學(xué)生家長(zhǎng)架起了聯(lián)系與溝通的橋梁，織成家長(zhǎng)與老師達(dá)成共識(shí)的紐帶，促使學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)健康成長(zhǎng)的重要方式。那么，如何搞好家訪(fǎng)工作，老師更好地掌握學(xué)生情況，進(jìn)行雙向管理，提高教育質(zhì)量呢？下面結(jié)合我的家訪(fǎng)工作談?wù)勎业目捶ê腕w會(huì)。 一、家訪(fǎng)應(yīng)目的明確，內(nèi)容真實(shí)具體 家訪(fǎng)是溝通老師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁，是三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利于交換意見(jiàn)，也有助于達(dá)成共識(shí)，商量解決問(wèn)題的辦法。老師上門(mén)家訪(fǎng)，讓學(xué)生 感受到老師的關(guān)心和重視，這對(duì)學(xué)生是個(gè)激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)是個(gè)觸動(dòng)，容易使教育形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果。因此，家訪(fǎng)時(shí)要做到目的明確，做好充分準(zhǔn)備，內(nèi)容要具體且真實(shí)。 二、家訪(fǎng)應(yīng)精心選擇，把握有利時(shí)機(jī) 老師是學(xué)校與家庭聯(lián)系的紐帶，家訪(fǎng)是老師密切與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系的一種最常用的方式。勤于家訪(fǎng)、善于家訪(fǎng)是老師做好班工作的訣竅之一。可見(jiàn)，精心選擇把握有利時(shí)機(jī)是成功的重要保證。如：學(xué)生生病在家；學(xué)生成績(jī)退步時(shí)；后進(jìn)生稍有進(jìn)步時(shí)；學(xué)校家長(zhǎng)遇到困難時(shí)以及學(xué)生犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng)，效果是最好的。 三、家訪(fǎng)談 話(huà)應(yīng)講究藝術(shù) 談話(huà)是指通過(guò)老師與學(xué)生之間的親切交談以及進(jìn)行說(shuō)服的方法，是了解學(xué)生的重要方法。通過(guò)談話(huà)可以更有意識(shí)的、主動(dòng)地探索學(xué)生的情況及內(nèi)心活動(dòng)。因此，家訪(fǎng)時(shí)的談話(huà)要有目的、有準(zhǔn)備，更要講究技巧，力求做到“三忌三宜”。一宜多鼓勵(lì)，忌多批評(píng)。鼓勵(lì)是一種有效的談話(huà)方式，通過(guò)鼓勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，克服困難，增強(qiáng)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的信心，當(dāng)然鼓勵(lì)也要適可而止，避免使學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿(mǎn)、沾沾自喜的情緒。同樣，批評(píng)對(duì)于有問(wèn)題的學(xué)生也是應(yīng)該的，更具有針對(duì)性，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)則更應(yīng)注意分寸，以免挫傷學(xué)生的自 尊心，產(chǎn)生逆反心理，適得其反。二宜全面忌片面，教育是雙向的，談話(huà)同樣是雙向性活動(dòng)，要注意彼此的相互聯(lián)系?？梢?jiàn)，談話(huà)時(shí)雙方都要正視問(wèn)題，特別是教師不要單純指責(zé)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，甚至借機(jī)“告狀”，推卸責(zé)任。對(duì)于談話(huà)的內(nèi)容更應(yīng)一分為二，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，做到曉之以理，方可使學(xué)生信服。對(duì)于學(xué)生的家長(zhǎng)，應(yīng)聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，與他們達(dá)成共識(shí)，切忌各執(zhí)一詞、互相怪責(zé)。三宜多啟發(fā)，忌武斷妄下結(jié)論。談話(huà)就是要通過(guò)親切的交談，使雙方在和諧的氣氛中充分認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題，為此，老師應(yīng)該加以正確引導(dǎo)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，啟發(fā)他說(shuō)出心里話(huà)，對(duì)癥 下藥。在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上，切實(shí)解決學(xué)生存在問(wèn)題。 四、家訪(fǎng)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生在場(chǎng) 家訪(fǎng)時(shí)讓學(xué)生在場(chǎng)，能形成家長(zhǎng)、老師、學(xué)生三者在一種和諧、平等、輕松的氣氛中“三方對(duì)話(huà)”，使學(xué)生接受教育，既可增強(qiáng)師生之間的信任，消除不必要的疑慮，同時(shí)可以給學(xué)生講話(huà)的機(jī)會(huì)，有利于消除消極因素，保證意見(jiàn)的準(zhǔn)確性和教育措施的切實(shí)性。 五、家訪(fǎng)應(yīng)尊重家長(zhǎng) 家訪(fǎng)的目的在于了解學(xué)生的情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，使學(xué)校教育與家庭教育得以結(jié)合起來(lái)，搞好教育工作。因此，家訪(fǎng)時(shí)應(yīng)尊重家長(zhǎng)，不傷害家長(zhǎng)的感情，以及注意工作的方法， 避免與家長(zhǎng)發(fā)正面沖突。俗話(huà)說(shuō)：“孩子都是自己的好?！北M管有些家長(zhǎng)對(duì)孩子“怒其不爭(zhēng)氣”，但心底里還是非常愛(ài)自己的孩子的。因而，家訪(fǎng)時(shí)要設(shè)身處地為家長(zhǎng)著想，不能“一葉遮目”，覺(jué)得學(xué)生一無(wú)是處或?qū)W(xué)生的錯(cuò)誤遷怒到家長(zhǎng)身上，傷了家長(zhǎng)的心。再加上家長(zhǎng)的文化層次、修養(yǎng)參差不齊，所以在工作中常常會(huì)遇到一些家長(zhǎng)與老師的配合不夠默契。他們對(duì)孩子的缺點(diǎn)或過(guò)錯(cuò)，要么漠然視之，把一切推給老師；要么護(hù)短，蠻不講理。這時(shí)就要老師注意選擇恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒?，與家長(zhǎng)建立平等互助、合作友善的關(guān)系，以善意的態(tài)度，尊重家長(zhǎng)的人格，耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn) ，即使有的意見(jiàn)不一定正確，也要注意從中尋找積極因素。無(wú)論是對(duì)優(yōu)生還是差生，都要一視同仁，一樣尊重其家長(zhǎng)，以自己的誠(chéng)意感動(dòng)家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合教育，這才能達(dá)到家訪(fǎng)的目的。 六、家訪(fǎng)應(yīng)做好記錄 能有計(jì)劃、有目的地搞好家訪(fǎng)工作，就應(yīng)做好家訪(fǎng)記錄。因此，每次家訪(fǎng)后，我都及時(shí)地寫(xiě)出詳盡的家訪(fǎng)記錄，把家訪(fǎng)過(guò)程、家訪(fǎng)達(dá)到的共識(shí)、家訪(fǎng)中受到的啟發(fā)及家訪(fǎng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題一一記錄下來(lái)，并根據(jù)學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)，結(jié)合家訪(fǎng)中了解掌握的資料，及時(shí)反饋，對(duì)學(xué)生重新分析評(píng)估，制定新的教育方案和措施，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行深化教育，從而讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、健康、全面發(fā)展。 家訪(fǎng)匯報(bào) 馮振強(qiáng) 從暑期開(kāi)始，“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”的活動(dòng)緊鑼密鼓的在我校展開(kāi)了。學(xué)校給每一位教師發(fā)放《家訪(fǎng)手記》，并逐項(xiàng)提出具體 要求。家訪(fǎng)前，學(xué)校讓我們教師先從學(xué)生口中摸清家庭情況，設(shè)計(jì)“因家施訪(fǎng)”方案；家訪(fǎng)中，要求我們教師態(tài)度謙和，尊重家長(zhǎng)，尊重學(xué)生，平等交流；家訪(fǎng)后，填寫(xiě)《家訪(fǎng)手記》，學(xué)校蓋章驗(yàn)收，梳理情況，反饋交流。 作為班主任的我，通過(guò)此次“訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，受益匪淺。具體地反思體會(huì)有以下兩點(diǎn)： 一、必須關(guān)注留守兒童問(wèn)題。早在幾年之前“留守兒童”已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注?！傲羰貎和钡慕逃龁?wèn)題是教育教學(xué)的重中之重。大多數(shù)學(xué)生是留守兒童，他們多由爺爺奶奶或者外公外婆代管，他們?cè)谌狈Ω改戈P(guān)愛(ài)的同時(shí)，又接收著老年人對(duì)他 們的寵溺，這讓學(xué)生的心理更加放縱。他們當(dāng)中有許多人養(yǎng)成好動(dòng)，不遵守紀(jì)律，打架鬧事，不愛(ài)學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，讓學(xué)校教育工作難上加難，他們的教育問(wèn)題對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。通過(guò)這次“訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)對(duì)他們的走訪(fǎng)，讓我在教學(xué)以及管理班集體活動(dòng)當(dāng)中能夠摸清對(duì)象，對(duì)癥下藥，并且能夠與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，使這些學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變態(tài)度，真正融入到學(xué)校生活之中。 二、必須注重對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。有很多學(xué)生在班上學(xué)習(xí)成績(jī)每次只考了幾十分，屬于典型的學(xué)困生。而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，家長(zhǎng)對(duì)他們寄托了厚 厚的期望。家訪(fǎng)過(guò)程中，很多家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“孩子回家后根本就不聽(tīng)父母的話(huà)，只聽(tīng)老師的話(huà)，老師一定要管得嚴(yán)一些。”他們把教育的責(zé)任與希望全部寄托到老師的身上?？蓱z天下父母心，讓家長(zhǎng)放心是我們的職責(zé)所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項(xiàng)工作。通過(guò)家訪(fǎng)中與家長(zhǎng)的交流，我看出有很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生寄托了他們的全部希望，但似乎方法不得當(dāng)。因?yàn)樗麄冎皇且晃兜年P(guān)注學(xué)生的成績(jī)，看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而不去關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)此，我認(rèn)為，學(xué)校在條件允許的情況，要經(jīng)常舉行“家長(zhǎng)學(xué)習(xí)交流座談會(huì)”，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校教書(shū)育人的目 的不是培養(yǎng)“考試的機(jī)器”?？荚囀菍W(xué)習(xí)的一種過(guò)程，是學(xué)校了解孩子掌握知識(shí)多少的一種手段，但不是最終考察孩子的唯一方法，有的即使分?jǐn)?shù)有差距，但不代表孩子沒(méi)有掌握知識(shí)，而實(shí)際上是因?yàn)橛行┖⒆涌荚嚂r(shí)發(fā)揮不好，針對(duì)這種情況，做為家長(zhǎng)與老師都不要一味地指責(zé)孩子，不僅如此，還要幫助孩子找到失誤的原因。要讓家長(zhǎng)意識(shí)到分?jǐn)?shù)絕對(duì)不是評(píng)價(jià)學(xué)生將來(lái)是不是成材的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而一個(gè)良好的習(xí)慣的培養(yǎng)卻能塑造一個(gè)優(yōu)秀的人才。只有這樣，學(xué)生才會(huì)有最大的收獲，同時(shí)我們教師的教學(xué)工作才能最有效率的開(kāi)展。 通過(guò)參加“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，給我留 下了很多的思考。這次活動(dòng)不僅豐富了我的人生閱歷，更讓我在師德修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力方面有了很大的自省、改進(jìn)與提高。更讓我明白在教育孩子的過(guò)程中 ,學(xué)校和家庭都起著不可替代的作用 ,只有兩方面不斷相互溝通配合 ,才能發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì) ,保證孩子健康成長(zhǎng)。通過(guò)溝通，可以很好的、及時(shí)的了解孩子的思想動(dòng)態(tài)。溝通是理解的橋梁，也是學(xué)生家庭與學(xué)校聯(lián)系中很必要的手段。教育是一個(gè)過(guò)程，教育者對(duì)教育有不可推卸的責(zé)任，孩子是未來(lái)的希望，我們?nèi)魏稳藳](méi)有理由不重視教育的作用。 “課內(nèi)比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)為搭建教育交流平臺(tái)，構(gòu)建社會(huì)和諧橋 梁起到了無(wú)可替代的作用。這兩項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展不僅鍛煉了教師教學(xué)能力，提高了教師師德素養(yǎng)，還收到了良好的社會(huì)效益 .師生之間、家校之間，形成了良性互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高了，教師教學(xué)水平增長(zhǎng)了，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量上升了。 在“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)推進(jìn)會(huì)視頻會(huì)議中，陳廳長(zhǎng)三次提到落實(shí)，說(shuō)明“兩課”活動(dòng)的開(kāi)展決不能搞一陣風(fēng)，一個(gè)過(guò)場(chǎng)，一種形式，不是浮光掠影、淺嘗輒止即可，今后還有一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程需要我們?nèi)w教育工作者用心努力。全體教師們，讓我們共同努力，讓教育的春天在校園這片圣潔的土地上永久常駐。