小學(xué)家訪案例共5篇-資料下載頁(yè)
2024-10-13 22:37本頁(yè)面
【正文】 子。這兩個(gè)人性格迥異的學(xué)生怎么會(huì)有“牽扯”呢？因?yàn)椤埻瑢W(xué)把小施給撞了！一天課間，我正忙碌著，突然有學(xué)生向我報(bào)告：“老師，張某某把施某給撞了！”“嚴(yán)重嗎？”我聽(tīng)了急忙問(wèn)。“挺嚴(yán)重的！”我立即趕去教室。弄清原委，原來(lái)小張?jiān)谡n間活動(dòng)時(shí)由于一時(shí)莽撞，將剛交完作業(yè)正往教室走的數(shù)學(xué)課代表小施給撞到了。女孩子的眼角撞到了樓梯處水管上，眼角擦破了皮，一時(shí)讓我很擔(dān)心。后來(lái)，確認(rèn)眼球沒(méi)受到傷害，并且小張確實(shí)是在玩耍時(shí)不小心撞到她的，緊張的心情又稍微放松了一些。當(dāng)時(shí)馬上聯(lián)系了女孩子的家長(zhǎng)，女孩子的父母兩個(gè)人都來(lái)了，因?yàn)樾奶酆⒆?，一開(kāi)始的臉色有些難看，特別是父親，口氣中對(duì)對(duì)方孩子有些埋怨。但我想，這也是正常的。于是，我耐心地向其說(shuō)明了情況，解釋清楚，當(dāng)時(shí)確實(shí)是不小心而造成的意外，并非故意為之。然后我又向男生家長(zhǎng)告知了情況。我想，雖然對(duì)方的孩子有先，但老師一定要客觀冷靜地對(duì)待，于是，我并沒(méi)有帶著責(zé)怪的口氣向小張母親解釋事情的經(jīng)過(guò)，而是在簡(jiǎn)單描述了事情經(jīng)過(guò)后，向其強(qiáng)調(diào)了小張也的確是不小心的，但事情已經(jīng)發(fā)生了，還是要承擔(dān)一定責(zé)任的。小張母親聽(tīng)到老師這樣說(shuō)，態(tài)度也十分誠(chéng)懇，主動(dòng)承認(rèn)自己孩子平時(shí)的確是莽撞了一點(diǎn)。于是我又向其說(shuō)明，雖然不是故意而為之，但小施的確收了傷，希望其適當(dāng)?shù)乇硎疽幌玛P(guān)心，該母連連答應(yīng)，表示一定會(huì)承擔(dān)醫(yī)療費(fèi)用。傍晚，男生家長(zhǎng)也去對(duì)方家中表示了歉意，女孩子的父母看我們登門致歉，也感受到對(duì)方家長(zhǎng)和老師的誠(chéng)意，心里的埋怨也就減去大半了。同時(shí)，自己的孩子也無(wú)大礙，因此，在我們離開(kāi)時(shí)，語(yǔ)氣已經(jīng)是相當(dāng)客氣了。但我想，這件事情并沒(méi)有真正結(jié)束。需要與小張同學(xué)及其家長(zhǎng)做好溝通，以防止類似事件的再次發(fā)生。向其家長(zhǎng)說(shuō)明情況后，對(duì)方表示十分歡迎。在家訪中，我并沒(méi)有“例行公事”樣地反饋完問(wèn)題就結(jié)束。而是首先向家長(zhǎng)了解了孩子在家的表現(xiàn)，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)中反映了孩子比較莽撞的性格及行事作風(fēng)極其危害。整個(gè)家訪在“聊天式”的氛圍中結(jié)束，我家訪的目的也達(dá)到了：孩子的父母表示：一定會(huì)配合老師，幫助孩子，慢慢地改掉這個(gè)壞毛病。至此，這件事總算得到了比較圓滿的解決。在這次事件及家訪過(guò)程中，我深切地體會(huì)到一點(diǎn)，那就是，在與學(xué)生家長(zhǎng)溝通時(shí)，無(wú)論對(duì)方孩子是受了委屈還是犯了錯(cuò)誤，作為教師，都要理性地對(duì)待，切勿將個(gè)人的主觀情感明顯地帶入與家長(zhǎng)的溝通中。同時(shí)，要學(xué)會(huì)多從對(duì)方家長(zhǎng)立場(chǎng)上體會(huì)其心情。只有這樣，家長(zhǎng)才不會(huì)覺(jué)得老師“偏心”某一方，才能感覺(jué)到老師對(duì)其撫養(yǎng)子女的艱辛的認(rèn)同，也惟有這樣，他們才會(huì)更愿意配合老師處理好突發(fā)事情，而不是故意為難你。想到李鎮(zhèn)西在《做最好的班主任》說(shuō)到的一句話，家訪的目的不僅僅在于向家長(zhǎng)通報(bào)其孩子的在校表現(xiàn)甚至是告狀… …“它體現(xiàn)了教育者對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的關(guān)懷。”對(duì)于一位班主任而言，在家訪中，在與家長(zhǎng)溝通中，一定要讓其感受到這一點(diǎn)，使家長(zhǎng)不至于陷入難堪，導(dǎo)致家長(zhǎng)以后不愿再進(jìn)行親師溝通。而應(yīng)該讓家長(zhǎng)覺(jué)得，老師來(lái)家訪，傳達(dá)的不僅僅是孩子身上存在的問(wèn)題，更是老師對(duì)自己孩子的重視與關(guān)心。雖然很多家長(zhǎng)由于自身主客觀原因，對(duì)待老師家訪的態(tài)度存在著差異，部分家長(zhǎng)在家校聯(lián)系中始終抱著不積極，“應(yīng)付”的態(tài)度，使得教師家訪面臨著效果不大等問(wèn)題，但我想，盡可能真誠(chéng)地與其交流，總是能起到一定的良性作用的，畢竟雙方有著共同的目標(biāo)，那就是將孩子培養(yǎng)好。
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1