【正文】 三邊月作愁。 早須清黠虜，無事莫經(jīng)秋。 陌上桑 唐代：李白 美女渭橋東，春還事蠶作。 五馬如飛龍，青絲結(jié)金絡。 不知誰家子，調(diào)笑來相謔。 妾本秦羅敷，玉顏艷名都。 綠條映素手，采桑向城隅。 使君且不顧，況復論秋胡。 寒螀愛碧草，鳴鳳棲青梧。 托心自有處，但怪傍人愚。 徒令白日暮，高駕空踟躕。 《飲湖上初晴后雨》原文及翻譯賞析 3 宋代：蘇軾 水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 (蒙通：濛 ) 欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。 (淡妝濃抹一作：濃妝淡抹 ) 譯文 在燦爛的陽光照耀下，西湖水微波粼粼，波光艷麗，看起來很美；雨天時，在雨幕的籠罩下，西湖周圍的群山迷迷茫茫，若有若無，也顯得非常奇妙。若把西湖比作古美女西施，淡妝濃抹都是那么得十分適宜。 注釋 ①湖：即杭州西湖。 ②瀲滟 (li224。ny224。n)：水面波光閃動的樣子。 ③方好：正是顯得很美。 ④空濛：細雨迷茫的樣子。 ⑤西子：西施，春秋時代越國有名的美女，原名施夷光，或稱先施，居古 代四大美女（西施、王昭君、貂蟬、楊玉環(huán)）之首。家住浣紗溪村（在今浙江諸暨市）西，所以稱為西施。 ⑥相宜：也顯得十分美麗?！? 譯文及注釋二 譯文 晴天，西湖水波蕩漾，在陽光照耀下，光彩熠熠，美極了。下雨時，遠處的山籠罩在煙雨之中，時隱時現(xiàn)，眼前一片迷茫，這朦朧的景色也是非常漂亮的。 如果把美麗的西湖比作美人西施，那么淡妝也好，濃妝也罷，總能很好地烘托出她的天生麗質(zhì)和迷人神韻。 注釋 瀲滟：水波蕩漾、波光閃動的樣子。方好：正顯得美。 空濛：細雨迷蒙的樣子。濛，一作“蒙”。亦：也。奇：奇妙。 欲：可以；如果。西子：即西施，春秋時代越國著名的美女。 總相宜：總是很合適，十分自然?！? 參考資料： 陳邇冬．蘇軾詩選．北京：人民文學出版社， 1984（第二版）：78 詩句賞析 水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇 從詩題可知，詩人在西湖飲酒游賞，開始時陽光明麗，后來下起了雨。兩種不同的景致，讓他都很欣賞。他說：天晴之時，西湖碧水蕩漾，波光粼粼，風景正好；下雨時，西湖周圍的青山，迷蒙蒼茫，若有若無，又顯出另一番奇妙景致?！盀囦佟?，波光閃動。“空蒙”，煙雨迷茫。這兩個詞都是疊韻詞，增強了詩歌語言的音樂性。 這里，詩人既寫了湖光，又寫了山色；既有晴和之景，又有雨天之韻，可以說內(nèi)容是很多的。但從另一個角度看，又很籠統(tǒng)，因為這兩句并非只適用于西湖。其實，這正是詩人筆法高妙之處。西湖很美，但究竟美在哪里，怎樣美法 ，恐怕沒人說得清。如果具體地描繪景物，可能會有個別精彩之句，但總失之太實、太具體，不能傳達出西湖給人的整體印象。蘇軾這兩句有高度的藝術(shù)概括性，同時又很形象、很傳神，想象空間很大，將“西湖即是美”這一人們共有的感受用詩的語言表述出來。同時，這兩句也反映出詩人開闊的胸襟與達觀自適的性情。 欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜 “西子”即西施，春秋時越國有名的美女。無論是淡雅妝飾，還是盛裝打扮，西施都一樣美麗動人；如果把西湖比做西施的話，那么不管是晴是雨，是冬是春，它都同樣美不勝收。 以絕色美人 喻西湖，不僅賦予西湖之美以生命，而且新奇別致，情味雋永。人人皆知西施是個美女，但究竟是怎樣的美麗，卻只存在于個人心中。而西湖的美景不也是如此嗎？采用這樣的手法，比起直接去描寫，不知要節(jié)約多少筆墨，而它的寓意卻豐富深刻得多。它對讀者不只訴之于感受，同時也訴之于思考，讓讀者通過自己的想象去發(fā)揮詩的內(nèi)涵。這一出色的比喻，被宋人稱為“道盡西湖好處”的佳句，以致“西子湖”成了西湖的別名。也難怪后來的詩人為之擱筆：“除卻淡妝濃抹句，更將何語比西湖 ?”（宋人武衍《正月二日泛舟湖上》）▲ 解析 一天，蘇軾和 朋友在西湖邊上飲美酒。開始天氣晴朗，不大工夫竟然陰了天，下起雨來。這樣，飲酒未盡，詩人便飽覽了西湖上晴和雨兩種截然不同的風光。于是詩人贊嘆說：晴天的西湖，水上波光蕩漾，閃爍耀眼，正好展示著那美麗的風貌；雨天的西湖，山中云霧朦朧，縹縹渺渺，又顯出別一番奇妙景致。西湖無論是晴是雨無時不美。我想，最好把西湖比作西子，空蒙山色是她淡雅的妝飾，瀲滟水光是她濃艷的 .粉脂，不管她怎樣打扮，總能很好地烘托出天生麗質(zhì)和迷人的神韻。 這首小詩前兩句是描寫：寫晴天的水、雨天的山，從兩種地貌、兩種天氣表現(xiàn)西湖山水風光之美和 晴雨多變的特征，寫得具體、傳神，具有高度的藝術(shù)概括性，以致有人評論說，古來多少西湖詩全被這兩句掃盡了。后兩句是比喻：天地之間，人類最靈；人類之中，西子最美。在前兩句描寫的基礎上，把西湖比做美女西施，說它和西施一樣同為天下靈與美的極至，何況又經(jīng)過淡妝或濃抹的精心打扮呢！ 然而，極寫西湖之美還不是這個比喻的全部奧妙。歷史上有些女子，美名和西子不相上下，詩人何以偏偏要拿西子來和西湖相比呢？這是因為，西子除了她靈秀美麗，她和西湖還有兩點獨特的契合：一是西子家鄉(xiāng)離西湖不遠，同屬古越之地；二是西子、西湖，頭上都 有“西”字，叫起來自然天成。由于這種種原因，蘇軾這個妙手偶得的比喻，博得了后人的稱道，西湖也就被稱作西子湖了。 這首詩概括性很強，它不是描寫西湖的一處之景、一時之景，而是對西湖美景的全面評價。這首詩的流傳，使西湖的景色增添了光彩，也表達了作者喜愛西湖?！? 創(chuàng)作背景 蘇軾于宋神宗熙寧四年至七年（ 1071— 1074）任杭州通判，曾寫下大量有關西湖景物的詩。這組詩作于熙寧六年（ 1073 年）正、二月間?！? 參考資料： 陳邇冬．蘇軾詩選．北京：人民文學出版社， 1984（第二 版）：78 陳邦炎等．宋詩鑒賞辭典．上海：上海辭書出版社， 1987： 348349 賞析 詩的上半首既寫了西湖的水光山色，也寫了西湖的晴姿雨態(tài)。“水光瀲滟晴方好”描寫西湖晴天的水光：在燦爛的陽光照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗?！吧缴諠饔暌嗥妗泵鑼懹晏斓纳缴涸谟昴换\罩下，西湖周圍的群山，迷迷茫茫，若有若無，非常奇妙。從第一首詩可知，這一天詩人陪著客人在西湖游宴終日，早晨陽光明艷，后來轉(zhuǎn)陰，入暮后下起雨來。而在善于領略自然并對西湖有深厚感情的詩人眼中，無論是水是山，或晴 或雨，都是美好奇妙的。從“晴方好”“雨亦奇”這一贊評，可以想見在不同天氣下的湖山勝景，也可想見詩人即景揮毫時的興會及其灑脫的性格、開闊的胸懷。上半首寫的景是交換、對應之景，情是廣泛、豪宕之情，情景交融，句間情景相對，西湖之美概寫無余，詩人蘇軾之情表現(xiàn)無遺。 下半首詩里，詩人沒有緊承前兩句，進一步運用他的寫氣圖貌之筆來描繪湖山的晴光雨色，而是遺貌取神，只用一個既空靈又貼切的妙喻就傳出了湖山的神韻。喻體和本體之間，除了從字面看，西湖與西子同有一個“西”字外，詩人的著眼點所在只是當前的西湖之美，在風神韻味 上，與想象中的西施之美有其可意會而不可言傳的相似之處。而正因西湖與西子都是其美在神，所以對西湖來說，晴也好，雨也好，對西子來說，淡妝也好，濃抹也好，都無改其美，而只能增添其美。對這個比喻，存在有兩種相反的解說：一說認為詩人“是以晴天的西湖比淡妝的西子，以雨天的西湖比濃妝的西子”；一說認為詩人是“以晴天比濃妝，雨天比淡妝”。兩說都各有所見，各有所據(jù)。但就才情橫溢的詩人而言，這是妙手偶得的取神之喻，詩思偶到的神來之筆，只是一時心與景會，從西湖的美景聯(lián)想到作為美的化身的西子，從西湖的“晴方好”“雨亦奇”，想象西子 應也是“淡妝濃抹總相宜”，當其設喻之際、下筆之時，恐怕未必拘泥于晴與雨二者，何者指濃妝，何者指淡妝。欣賞這首詩時，如果一定要使?jié)鈯y、淡妝分屬晴、雨，可能反而有損于比喻的完整性、詩思的空靈美?！? 參考資料： 陳邦炎等．宋詩鑒賞辭典．上海：上海辭書出版社， 1987： 348349 蘇軾 蘇軾（ 1037－ 1101），北宋文學家、書畫家、美食家。字子瞻，號東坡居士。漢族，四川人，葬于潁昌（今河南省平頂山市郟縣）。一生仕途坎坷，學識淵博，天資極高，詩文書畫皆精。其文汪洋恣肆，明白暢 達，與歐陽修并稱歐蘇，為“唐宋八大家”之一；詩清新豪健，善用夸張、比喻，藝術(shù)表現(xiàn)獨具風格，與黃庭堅并稱蘇黃；詞開豪放一派，對后世有巨大影響，與辛棄疾并稱蘇辛；書法擅長行書、楷書，能自創(chuàng)新意，用筆豐腴跌宕，有天真爛漫之趣，與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱宋四家；畫學文同，論畫主張神似，提倡“士人畫”。著有《蘇東坡全集》和《東坡樂府》等。 讀山海經(jīng)其一 魏晉：陶淵明 孟夏草木長，繞屋樹扶疏。 眾鳥欣有托，吾亦愛吾廬。 既耕亦已種，時還讀我書。 窮巷隔深轍，頗回故人車。 歡言酌春酒，摘我園中蔬。 微雨從東來，好風與之俱。 泛覽《周王傳》，流觀《山?！穲D。 俯仰終宇宙，不樂復何如？ 納涼 宋代：秦觀 攜扙來追柳外涼，畫橋南畔倚胡床。 月明船笛參差起，風定池蓮自在香。 關山月 南北朝：徐陵 關山三五月，客子憶秦川。 思婦高樓上，當窗應未眠。 星旗映疏勒，云陣上祁連。 戰(zhàn)氣今如此，從軍復幾年。 第四篇：飲湖上初晴后雨 人教版三年級語文第五冊第六單元《古詩兩首 —— 飲湖上初晴后雨》教學設計 教學目標： “亦、妝” 2 個字。正確、流利、有感情地朗讀古詩。 2.誦讀詩句，利用注釋理解詩句意思。背誦古詩。 ，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。 教學重點： 理解詩句，感悟，體驗、受西湖的自然之美，體會詩人熱愛祖國河山的感情。 教學難點： 讓學生理解詩的內(nèi)容和情感，體會詩的意境。 教學準備： ，搜集有關 古詩內(nèi)容及詩人的資料。 體課件。 課時安排： 1 課時教學過程： 一、創(chuàng)設情境，猜謎導入。 。這個地方就在“上有天堂，下有蘇杭”這句諺語當中，誰來猜一猜？ 們就去杭州西湖游覽一番。杭州的西湖景色異常秀美，自唐代以來就遠近聞名，許多文人墨客在這里飲酒賞景，吟詩作賦。有沒有同學去過杭州西湖呢？誰來給我們介紹一下西湖的美景？ 杭州西湖十大景點。 ，就在游覽西湖的時候被美景所吸引，留下了名詩《飲湖上初晴后雨》。我們就乘坐小船和蘇軾一起去欣賞西湖的美景吧！ ，生書空。齊讀課題。 ，“飲湖上”就是在湖上飲酒?！俺跚绾笥辍本褪莿倓傔€是晴天后來就下雨了。題目的意思就是“在湖上飲酒剛剛還是晴天后來就下雨了?！? 。 二、回顧學法，初讀古詩。 ：學生交流，教師總結(jié)。 理解題目 —— 了解詩人 —— 朗讀詩句 —— 理解詩意 —— 體會情感—— 背誦詩篇。 ，準備交流。 指導：邊讀古詩邊看注釋，想一想文中哪句古詩寫的是初晴，哪句寫的是后雨。 三、品讀詩句，交流感悟。 ，教師根據(jù)學生回答補充。蘇軾（ 1037 年 1 月 8日－ 1101 年 8 月 24 日），字子瞻，眉州（今四川眉山，北宋時為眉山城）人。北宋著名文學家、書畫家、詞人、詩人，美食家，號“東坡居士”，世人稱其為“蘇東坡”。唐宋八大家之一，豪放派詞人代表。其詩，詞，賦，散文，均成就極高，且善書法和繪畫，是中 國文學藝術(shù)史上罕見的全才，也是中國數(shù)千年歷史上被公認文學藝術(shù)造詣最杰出的大家之一。 我們之前也學過一首蘇軾寫的詩《贈劉景文》，誰來給我們背一背？ ，讀出節(jié)奏。 （ 1）自由朗讀古詩，要求讀準字音，讀通詩句，注意讀出詩句的抑揚頓挫和節(jié)奏。 （ 2）指名朗讀，讀準字音，讀出節(jié)奏。重點讀準：“亦”、“妝”。（ 3）根據(jù)提示再讀一讀這首詩。 水光 /瀲滟 /晴 /方好，山色 /空蒙 /雨 /亦奇。 把 /西湖 /比 /西子，淡妝 /濃抹 /總 /相宜。 ，體會意境。 （ 1）反復朗讀古詩，結(jié)合課后注釋或者聯(lián)系生活實際讀懂詩句。不懂的詞語用筆圈起來。 （ 2）你有哪些不懂的，提出來一起解決。 （ 3）交流：初晴 —— 水光瀲滟晴方好（晴天的西湖水面波光粼粼，）后雨 —— 山色空蒙雨亦奇（雨天的西湖朦朦朧朧）。（ 4）疏通句意，理解重點詞。 ：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 （ 1）水光瀲滟晴方好：在燦爛的陽光照耀下，西湖波光粼粼，碧波蕩漾。 讀詩：想象明媚的陽光照耀著整個西湖，放眼望去，晴天下的西湖，景物有什么特點？眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？ 理解：瀲滟水波蕩漾、波光閃閃的樣子。（寫水波