【導(dǎo)讀】科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化；注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展。因此，很多教改實(shí)驗(yàn)區(qū)不僅把這一理念貫穿在教學(xué)。的始終，而且在中考命題時(shí)對這一理念落實(shí)進(jìn)行了深入的研究，在面向全體學(xué)生、突出過程與方法、知識(shí)與技能、體?，F(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面做了很好的嘗試。有利的推動(dòng)了以創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為核心的物理課程改革的全。課改地區(qū)的中考選擇題以考查學(xué)生的基本知識(shí)和辨析能力為主。作，淡化了計(jì)算，通常以貼近生活的知識(shí)為背景，以學(xué)生喜聞樂見的事實(shí)為基礎(chǔ)，把基本概念和規(guī)律溶于其中。的編制和設(shè)計(jì)都從生活實(shí)際現(xiàn)象或?qū)嶋H問題入手，都來源于學(xué)生生活中熟悉或熟知的生活現(xiàn)象，使學(xué)生不感到陌生，底屬于哪一種物態(tài)變化，這就要我們認(rèn)真分析。首先應(yīng)該知道“白氣”不是氣，因?yàn)闅怏w以分子形式存在，是用肉眼。看不見的；其次要明確“白氣”是懸浮在空氣中的小水珠；然后分析它的形成，既然小水珠是由原來看不見的物體

　　

【正文】 夠體驗(yàn)探究的全過程。 答案： （ 1）（ 1分）選 A、秒表、刻度尺（或選 B、秒表、天平）兩種情況測量工具只寫秒表（手表或停表均可） （ 2）提示：探究實(shí)驗(yàn)方案及步驟中要體現(xiàn)“控制變量法”；當(dāng)“擺線長度”或“小球質(zhì)量”改變時(shí)，要有對比實(shí)驗(yàn)） 如：研究“所用時(shí)間與擺線長度的關(guān)系”。 步驟：①將兩根（或三根）長度不同的擺線分別系上兩個(gè)（或三個(gè)）質(zhì)量相同的小球，讓其擺動(dòng)； ②測出兩次（或三次）小球往返一次所用的時(shí)間 t t2（ t3）； ③比較 t t2（ t3）的大小。 研究“所用時(shí)間與小球質(zhì)量的關(guān)系” 步驟：①將兩根（或三根）長度相同的擺線分別系上兩個(gè)（或三個(gè)）質(zhì)量不同的小球，讓其擺動(dòng)； ②測出兩次（或三次）小球往返一次所用的時(shí)間 t t2（ t3）； ③比較 t t2（ t3）的大小。 （ 3）（提示：要把與探究因素有關(guān)或無關(guān)的現(xiàn)象，都要合理論證） 若 t1＝ t1＝ t3，則小球往返一次所用的時(shí)間與擺線的長度（或小球的質(zhì)量）無關(guān)。 若 t t2（ t3）不相同，則小球往返一次所用的時(shí)間與擺線的長度（或小球的質(zhì)量）有關(guān)。 【 上一頁 】 【 下一頁 】 物理中考熱門試題大揭秘 ── 突現(xiàn)發(fā)散，形式多樣的開放題 開放性試題主要突出試題的條件開放、或者結(jié)論的開放，來考察學(xué)生對物理過程的理解是否全面，完整。開放性試題有利于引導(dǎo)教師在物理教學(xué)中重視創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)；有利于學(xué)生獨(dú)立思考，大膽想象的科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成；有利于學(xué)生尊重事實(shí)，勇于懷疑的科學(xué)精神的形成。開放題涉及面廣，在填空題、設(shè)計(jì)題、探究題、計(jì)算題和作圖題當(dāng)中都會(huì)出現(xiàn)。 例 1 （ 2020年廈門第 29題）有兩杯不同的液體，現(xiàn)提供如下器材：①托盤天平 （已調(diào)節(jié)平衡，不含砝碼）；②彈簧測力計(jì)；③ 兩個(gè)質(zhì)量和形狀完全相同的燒杯；④栓著細(xì)線的物塊（其密度大于這兩種液體的密度）；⑤刻度尺。請你運(yùn)用兩種方法比較它們的密度大小。要求寫出：所選器材的序號(hào)，并簡要說明比較的方法。 評(píng)析： 這是一道設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)題，也是過程開放題。要比較兩種液體，學(xué)生可依據(jù)自己掌握的知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，盡管實(shí)驗(yàn)過程不同，但能達(dá)到同一目的。 答案： 以下三種方法任選兩種均可 方法一：所選用的器材：①③⑤或①③ 1．在兩個(gè)質(zhì)量和形狀完全相同的燒杯內(nèi)裝入這兩種不同的液體。 2．用刻度尺測量使這兩杯液體等高。 （ 2兩步合并為將這兩種不同的液體裝滿在 兩個(gè)質(zhì)量和形狀完全相同的的燒杯中亦可） 3．將這兩杯等體積的液體分別放入已調(diào)節(jié)平衡的托盤天平的左右盤中。 4．托盤偏重的一側(cè)的杯中所裝液體的密度大。 方法二：所選用器材：②④ 1．用彈簧測力測出栓細(xì)線的物體的重。（此步可省略） 2．再分別測出物體浸沒在兩種不同液體時(shí)彈簧測力計(jì)的示數(shù)。 3．比較步驟 2的示數(shù)，示數(shù)小的物塊受到的浮力大，則該杯所裝液體密度大。 （步驟 3也可寫成：分別算出物塊浸沒在不同液體中的浮力，物塊受到的浮力大，物塊受到的浮力大，則該杯所裝液體密度大。） 方法三：所選用的器材：①②③或①③ 1．在兩個(gè)質(zhì)量和形狀完全相同的燒杯裝入這兩種不同液體。 2．將這兩杯不同的液體分別放入已調(diào)平衡的托盤天平的左右盤中，調(diào)節(jié)天平中的液體使天平重新平衡。 3．利用刻度尺比較這兩杯等質(zhì)量液體的體積，體積小的那杯所裝液體的密度較大。 例 2 （ 2020年佛山市中考第 8題）許多交通事故造成的損失與傷害，是與物體具有慣性有關(guān)的。為了減少此類事故的再發(fā)生，在交通管理中有許多要求和措施。就你所知，填寫出其中兩條： ① ___________________________________________________； ② ___________________________________________________。 評(píng)析： 此題是填空題，它具有開放性。因?yàn)橐l(fā)交通事故的原因多種多樣，根據(jù)不同的引發(fā)條件可提出不同的要求和措施，只要符合物理原理或科學(xué)道理都行。 答案： ①機(jī)動(dòng)車駕駛員在開車過程中必須使用安全帶；②汽車上安裝安全氣囊；③路邊安裝交通警示牌。（等等） 例 3 （ 2020年黃岡市第 38題）高尚同學(xué)發(fā)現(xiàn)家里用皮碗（如圖）掛東西，皮碗所能掛的物體重力大小與什么因素有關(guān)呢？ （ 1）請你提出一種猜想： ______________________________________________； 你猜想的依據(jù)是： _____________________________________________________； （ 2）請你自選器材，提出一個(gè)驗(yàn)證你的猜想的探究實(shí)驗(yàn)方案。 評(píng)析： 這是一道探究題，但它的過程和結(jié)論都是開放的。試題選取的材料常見 ，但角度翻新，是考查學(xué)生綜合探究和創(chuàng)新設(shè)計(jì)的好題。學(xué)生依據(jù)自己掌握的知識(shí)和經(jīng)歷提出不同的猜想，設(shè)計(jì)出不同的實(shí)驗(yàn)方案，答案百花齊放，個(gè)性得到張揚(yáng)。 答案： （ 1）示例： ①皮碗的面積大??；大氣壓相同時(shí)，壓力大小與受力面積有關(guān)； ②墻面的光滑程度；壓力相同時(shí)，接觸面越粗糙，摩擦力越大； ③皮碗和墻面的清潔程度；表面越臟，不能充分接觸或無法盡力排氣等； ④墻面的材料；不同的材料，表面光滑程度可能不同； ⑤皮碗和墻面之間空氣排除程度；皮碗內(nèi)氣體排除越多，內(nèi)外的壓強(qiáng)差越大； ⑥皮碗和墻面之間是否有水；水可以使接觸面生 分離， 減小摩擦； ⑦制作皮碗的材料；不同材料，彈性不同，能排除氣體程度不同； ⑧大氣壓的大小有關(guān)；面積相同時(shí)，內(nèi)外氣壓差越大，能產(chǎn)生的壓力越大。 （ 2）實(shí)驗(yàn)方案示例： 探究猜想①：選用兩個(gè)面積不同，但都是由同種塑性材料制成的形狀相同的皮碗；將干燥清潔的皮碗按在同一磁磚墻面（表面都干燥清潔）上，都盡力排除皮碗內(nèi)的空氣，使皮碗表面與墻面緊密接觸；每個(gè)皮碗上掛一個(gè)塑料方便袋，分別向袋內(nèi)慢慢加沙子，直至皮碗開始脫離墻面為止，比較所掛物體重力； 探究猜想②：用同一皮碗分別按在光滑的磁磚和粗糙的水泥墻面上，盡力排除皮 碗內(nèi)空氣，再在皮碗上掛一個(gè)書包，向書包內(nèi)不斷加書，至皮碗開始脫離墻面為止，比較所掛物體總重，得出結(jié)論； 探究猜想③：用同一皮碗盡力按在同一磁磚墻面上，第一次保持皮碗干燥清潔，第二次在皮碗表面粘一些干燥灰塵，皮碗上掛一個(gè)塑料方便袋，分別向袋內(nèi)慢慢加沙子，直至皮碗開始脫離墻面為止，比較所掛物體總重，得出結(jié)論； 探究猜想④：用同一皮碗盡力分別按在磁磚和玻璃墻上，墻面都干燥清潔，皮碗上掛一個(gè)塑料方便袋，分別向袋內(nèi)慢慢加沙子，直至皮碗開始脫離墻面為止，比較所掛物體總重，得出結(jié)論； 探究猜想⑤：用同一皮碗分別按在同一磁 磚墻上，第一次盡力排除皮碗內(nèi)空氣，第二次只用較小的力排除皮碗內(nèi)較少的空氣，皮碗上掛一個(gè)塑料方便袋，分別向袋內(nèi)慢慢加沙子，直至皮碗開始脫離墻面為止，比較所掛物體總重，得出結(jié)論； 探究猜想⑥：用同一皮碗盡力分別按在同一磁磚墻上，第一次保持接觸面干燥，第二次皮碗先沾水，皮碗上掛一個(gè)塑料方便袋，分別向袋內(nèi)慢慢加沙子，直至皮碗開始脫離墻面或在墻面上滑動(dòng)為止，比較所掛物體總重，得出結(jié)論； 探究猜想⑦：找一個(gè)面積相同、但制作材料的皮碗盡力分別按在同一磁磚墻上，皮碗上掛一個(gè)塑料方便袋，分別向袋內(nèi)慢慢加沙子，直至皮碗開始脫離 墻面或在墻面上滑動(dòng)為止，比較所掛物體總重，得出結(jié)論； 探究猜想⑧：在不同的天氣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（利用大氣壓計(jì)測出大氣壓的大小，即要求兩天的大氣壓不同），用同一皮碗盡力按在同一磁磚墻上，皮碗上掛一個(gè)塑料方便袋，分別向袋內(nèi)慢慢加沙子，直至皮碗開始脫離墻面或在墻面上滑動(dòng)為止，比較所掛物體總重，得出結(jié)論。 【 上一頁 】