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正文內(nèi)容

編寫童話故事的作文[全文5篇]-資料下載頁

2025-04-17 04:15本頁面
  

【正文】 機點拔人物的語言、動作 、表情。 全班交流、評價。 根據(jù)學生自己的評價,教師小結(jié):要把故事編得生動有趣,就要抓住人物的語言、動作、表情、心里活動,還可以在交待時間、地點時,說一說天氣怎樣、周圍環(huán)境怎樣。 [小組合作編故事,互相評價,其目的是為了讓盡可能地讓每個學生動口、動腦,讓學生主動地互相學習語言,培養(yǎng)合作能力。 ] 四、比較語言,編寫生動。 出示語段 1:“怎么辦?”小羊?qū)Υ蠡依钦f:“請你唱支山歌給我聽吧!” 出示語段 2:“嗯,怎么辦呢?”小羊靈機一動,裝出一副楚楚可憐的樣子,對大灰狼說:“狼伯伯,求求您,在吃掉我以前,能不能唱支山歌給我聽?。俊北容^一下兩段話有什么不同,哪段更好?為什么? 教師小結(jié):寫出了人物的語言、表情、心里活動可以使我們的作文比較具體,運用好詞佳句,可以使我們的作文更加生動。 現(xiàn)在就請拿起筆,寫下你創(chuàng)作的童話故事吧! [學生通過對兩段語言文字的比較感悟,知道怎樣把文章寫具體生動,從而引起學生在習作時注意運用自己積累的語言。 ] 五、板書設計: 編寫童話故事 時間起因語言地點經(jīng)過動作人物結(jié)果表情事件心理活動 聰明伶俐的小羊 一只小羊獨自在森林里玩,玩著,玩著,小羊找不到回家的路了。迷路的小羊在森林里橫沖亂撞,一不小心被大灰狼給抓住了。小羊嚇得發(fā)抖,因為森林里許多小動物都被兇狠的大灰狼給吃掉了,小羊可不想變成大灰狼的美餐。“唉呀,得想個辦法!”小羊心想。 “嗯,怎么辦呢?”小羊靈機一動,裝出一副楚楚可憐的樣子,對大灰狼說:“狼伯伯,求求您,在吃掉我以前,能不能唱支山歌給我聽啊?” “什么?唱歌做什么呢?”大灰狼 奇怪地問。 “因為 —— 我想在死之前,聽著您的歌聲,跳一支我最喜歡的舞,求求您了!”小羊眼淚汪汪地說。 “哦,你不會是打算邊跳舞邊逃走吧!”大灰狼懷疑地問小羊?!安粫?,我發(fā)誓我絕對不會逃走的!狼伯伯,請您相信我!”小羊使勁地點頭保證,自己不會逃走。 “嗯,那好吧!”大灰狼勉強地答應了。于是,狼唱起了山歌,小羊跳起了舞。 在森林里的獵人聽到了狼的嚎叫,馬上趕了過來。他舉起獵槍,只聽“砰”的一聲,大灰狼倒在了血泊之中,小羊得救了。 教學反思: 編寫童話故事是我們中年級所接的一個生活作文課題。在作文備課時,我查閱了諸多的相關(guān)的作文備課教案,應該說深受啟發(fā),幾經(jīng)推敲后,形成了本課的作文備課。 對于啟發(fā)談話,激情導入環(huán)節(jié),我反復斟酌。先欣賞一首歌曲,以激發(fā)學生的興趣。再以談話來引發(fā)學生對童話的憧憬及喜愛的感覺,理解“童話”二字,讓學生明白什么是童話,自己似乎一下子都走進了美麗的童話中了。由此,我再讓學生交流自己讀過的童話故事時,大家都暢所欲言?,F(xiàn)在想來,我感覺這一環(huán)節(jié)的設計是成功的。 通過憶說故事、領悟?qū)懛ê屠馁p析、說童話故事 等環(huán)節(jié)讓學生明確童話的寫作特點,我認為是很有必要的。在這幾個環(huán)節(jié)中,我通過步步深入的方法,讓大家在交流中認識到童話最基本的三個特征。即采用擬人的手法,把物當作人來寫。采用夸張的手法,想象大膽有趣。童話里的事物都有象征意義,讀完后能懂得一定的道理。 如何完成本次作文的突破點?在例文賞析時,我著重引領大家學習抓住主人公的神態(tài)、動作、語言和心理活動來刻畫人物的方法。經(jīng)過交流,大家都認識到這段文字不僅抓住了小羊的動作、語言、神態(tài)、心理活動進行描寫,而且用詞十分豐富,讓我們感受到了小羊的機智、聰明,以及狼的愚 蠢。由此明確細節(jié)描寫的表達效果是更生動形象。 交流、討論,準備寫作是本節(jié)課的重頭戲。因此,我著重引領學生交流準備寫作的內(nèi)容,同學們的交流可謂五花八門。到底應該怎樣編寫童話故事?既然是故事,就要明確故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。為了讓大家能明確這一問題,我就又以《一只聰明伶俐的小羊》為例,引導大家按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序,展開想象。在交流中,同學們能依據(jù)童話故事的特點來說,但有的同學說得較雜亂,故事情節(jié)不是很突出,而且在用詞及語言方面存在很多問題,說得并不是很好。分組講故事環(huán)節(jié),我在巡視過程中發(fā)現(xiàn)大家的選擇 是五花八門的。有的直接以故事的主人公的名字命名,有的直接把故事揭示的道理當作題目,如《團結(jié)就是力量》等。有的以故事情節(jié)來命名,如《鉛筆、橡皮和小刀的對話》等。對此,我給以肯定。而有的學生的題目不完整。如《旅行》,就引導其把題目補充完整。好文題一半,重視起題目也是重要的環(huán)節(jié)。 感覺本次作文授課存在的問題是中心不夠突出,沒有一條貫穿全課的重點,給學生的引導也不夠到位,引導的方式太過單一,教師的語言比較乏味,所以學生說的興趣不高,難點沒有突破。再是預留給學生的時間少了。學生在寫出題目之后沒有時間再進行寫作 了??磥?,在授課環(huán)節(jié)設計上尚有欠缺。一節(jié)課的時間叫短,不應面面俱到,應圍繞一個難點進行突破,希今后在作文備課時將多多思考,設計的更科學些。 第五篇:編寫童話故事 編寫童話故事 —— 小學語文第五冊《語文園地七》 隆昌縣山川鎮(zhèn)中心學校鄭鈺 教學目標: 引導學生以動物為主人公,編寫一篇童話故事; 培養(yǎng)學生合作交流意識和想象、表達能力; 讓孩子們感到自己是動物的朋友,人與自然要和諧相處。 教學重點:指導學生編寫童話故事。 教學難點和關(guān)鍵:指導想象,創(chuàng)設想象空間。 課時安排:兩課時 第一課時 教學內(nèi)容:指導學生編寫童話故事 教學過程: 一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣 提問:同學們喜歡看動畫片嗎?都看些什么動畫片? (《灰太狼和喜羊羊》、《貓和老鼠》等) 提問:片中都講了誰和誰的故事?好看嗎?為什么? (明確:主人公都是動物,它們有人的感情、語言和動作等,這些故事都是童話故事。) 提問:我們學的課文里還有哪些是童話故事? (如:《 小蝌蚪找媽媽》、《小鹿的玫瑰花》、《小壁虎借尾巴》等) 師:喜歡童話故事嗎?想寫嗎?知道童話故事怎樣寫嗎?今天我們也來當當小作家,編一個童話故事,大家有信心嗎?(板書:編童話故事) 1 二、選取素材,啟發(fā)想象 (一)指導審題 學生自讀習作要求,用 4 標出這次作文的要求。 提問:你知道今天我們習作的要求嗎? 怎樣才能使你編的童話故事有趣呢? 板書:想象想什么、說什么、做什么 (二)尋找主人公 師:今天我們故事的主人公是動物,要想寫好它你必須選你喜歡并熟悉的,我們的第一個任務是選主人公。 提問:你喜歡什么動物?你覺得它有什么特點? 自由發(fā)言,貼出部分簡圖(小狗和小貓、小雞和小鴨) (三)啟發(fā)想象 能在我們貼出的動物中選取兩種或幾種做主人公編故事嗎? 思考:你想寫誰和誰之間發(fā)生的事,它們之間會發(fā)生什么事?(可 與同桌或前后交流) 抽學生匯報,重點指導一個故事(如貓和狗、小雞和小鴨、小兔和 小羊)。 (四)總結(jié)評論 這節(jié)課大家一起學習了編寫童話故事,知道編寫童話故事要注意些什么嗎?(選好主人公,給它們?nèi)说南敕?、語言和動作等)還要注意把故事發(fā)生的時間、地點、經(jīng)過寫清楚、完整。 三、學生編寫故事 板書設計: 編寫童話故事 動物(主人公)想象 狼和羊想什么、說什么、做什么 貓和老鼠 圖片:貓和狗小雞和小鴨 課后反思:“異想天開”是兒童的天性;《喜羊羊》、《機械貓》 等動畫片是孩子們最喜愛的故事,他們喜歡看,也能編,編寫《童話故事》可以充分發(fā)揮學 生的想象能力,讓學生自由發(fā)揮,快樂學習。
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