【正文】 機(jī)點(diǎn)拔人物的語(yǔ)言、動(dòng)作 、表情。 全班交流、評(píng)價(jià)。 根據(jù)學(xué)生自己的評(píng)價(jià)，教師小結(jié)：要把故事編得生動(dòng)有趣，就要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心里活動(dòng)，還可以在交待時(shí)間、地點(diǎn)時(shí)，說(shuō)一說(shuō)天氣怎樣、周?chē)h(huán)境怎樣。 [小組合作編故事，互相評(píng)價(jià)，其目的是為了讓盡可能地讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，讓學(xué)生主動(dòng)地互相學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)合作能力。 ] 四、比較語(yǔ)言，編寫(xiě)生動(dòng)。 出示語(yǔ)段 1：“怎么辦？”小羊?qū)Υ蠡依钦f(shuō)：“請(qǐng)你唱支山歌給我聽(tīng)吧！” 出示語(yǔ)段 2：“嗯，怎么辦呢？”小羊靈機(jī)一動(dòng)，裝出一副楚楚可憐的樣子，對(duì)大灰狼說(shuō)：“狼伯伯，求求您，在吃掉我以前，能不能唱支山歌給我聽(tīng)??？”比較一下兩段話(huà)有什么不同，哪段更好？為什么？ 教師小結(jié)：寫(xiě)出了人物的語(yǔ)言、表情、心里活動(dòng)可以使我們的作文比較具體，運(yùn)用好詞佳句，可以使我們的作文更加生動(dòng)。 現(xiàn)在就請(qǐng)拿起筆，寫(xiě)下你創(chuàng)作的童話(huà)故事吧！ [學(xué)生通過(guò)對(duì)兩段語(yǔ)言文字的比較感悟，知道怎樣把文章寫(xiě)具體生動(dòng)，從而引起學(xué)生在習(xí)作時(shí)注意運(yùn)用自己積累的語(yǔ)言。 ] 五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 編寫(xiě)童話(huà)故事 時(shí)間起因語(yǔ)言地點(diǎn)經(jīng)過(guò)動(dòng)作人物結(jié)果表情事件心理活動(dòng) 聰明伶俐的小羊 一只小羊獨(dú)自在森林里玩，玩著，玩著，小羊找不到回家的路了。迷路的小羊在森林里橫沖亂撞，一不小心被大灰狼給抓住了。小羊嚇得發(fā)抖，因?yàn)樯掷镌S多小動(dòng)物都被兇狠的大灰狼給吃掉了，小羊可不想變成大灰狼的美餐。“唉呀，得想個(gè)辦法！”小羊心想。 “嗯，怎么辦呢？”小羊靈機(jī)一動(dòng)，裝出一副楚楚可憐的樣子，對(duì)大灰狼說(shuō)：“狼伯伯，求求您，在吃掉我以前，能不能唱支山歌給我聽(tīng)?。俊? “什么？唱歌做什么呢？”大灰狼 奇怪地問(wèn)。 “因?yàn)?—— 我想在死之前，聽(tīng)著您的歌聲，跳一支我最喜歡的舞，求求您了！”小羊眼淚汪汪地說(shuō)。 “哦，你不會(huì)是打算邊跳舞邊逃走吧！”大灰狼懷疑地問(wèn)小羊。“不會(huì)的，我發(fā)誓我絕對(duì)不會(huì)逃走的！狼伯伯，請(qǐng)您相信我！”小羊使勁地點(diǎn)頭保證，自己不會(huì)逃走。 “嗯，那好吧！”大灰狼勉強(qiáng)地答應(yīng)了。于是，狼唱起了山歌，小羊跳起了舞。 在森林里的獵人聽(tīng)到了狼的嚎叫，馬上趕了過(guò)來(lái)。他舉起獵槍?zhuān)宦?tīng)“砰”的一聲，大灰狼倒在了血泊之中，小羊得救了。 教學(xué)反思： 編寫(xiě)童話(huà)故事是我們中年級(jí)所接的一個(gè)生活作文課題。在作文備課時(shí)，我查閱了諸多的相關(guān)的作文備課教案，應(yīng)該說(shuō)深受啟發(fā)，幾經(jīng)推敲后，形成了本課的作文備課。 對(duì)于啟發(fā)談話(huà)，激情導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我反復(fù)斟酌。先欣賞一首歌曲，以激發(fā)學(xué)生的興趣。再以談話(huà)來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)童話(huà)的憧憬及喜愛(ài)的感覺(jué)，理解“童話(huà)”二字，讓學(xué)生明白什么是童話(huà)，自己似乎一下子都走進(jìn)了美麗的童話(huà)中了。由此，我再讓學(xué)生交流自己讀過(guò)的童話(huà)故事時(shí)，大家都暢所欲言。現(xiàn)在想來(lái)，我感覺(jué)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是成功的。 通過(guò)憶說(shuō)故事、領(lǐng)悟?qū)懛ê屠馁p析、說(shuō)童話(huà)故事 等環(huán)節(jié)讓學(xué)生明確童話(huà)的寫(xiě)作特點(diǎn)，我認(rèn)為是很有必要的。在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過(guò)步步深入的方法，讓大家在交流中認(rèn)識(shí)到童話(huà)最基本的三個(gè)特征。即采用擬人的手法，把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。采用夸張的手法，想象大膽有趣。童話(huà)里的事物都有象征意義，讀完后能懂得一定的道理。 如何完成本次作文的突破點(diǎn)？在例文賞析時(shí)，我著重引領(lǐng)大家學(xué)習(xí)抓住主人公的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)來(lái)刻畫(huà)人物的方法。經(jīng)過(guò)交流，大家都認(rèn)識(shí)到這段文字不僅抓住了小羊的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)，而且用詞十分豐富，讓我們感受到了小羊的機(jī)智、聰明，以及狼的愚 蠢。由此明確細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表達(dá)效果是更生動(dòng)形象。 交流、討論，準(zhǔn)備寫(xiě)作是本節(jié)課的重頭戲。因此，我著重引領(lǐng)學(xué)生交流準(zhǔn)備寫(xiě)作的內(nèi)容，同學(xué)們的交流可謂五花八門(mén)。到底應(yīng)該怎樣編寫(xiě)童話(huà)故事？既然是故事，就要明確故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。為了讓大家能明確這一問(wèn)題，我就又以《一只聰明伶俐的小羊》為例，引導(dǎo)大家按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序，展開(kāi)想象。在交流中，同學(xué)們能依據(jù)童話(huà)故事的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，但有的同學(xué)說(shuō)得較雜亂，故事情節(jié)不是很突出，而且在用詞及語(yǔ)言方面存在很多問(wèn)題，說(shuō)得并不是很好。分組講故事環(huán)節(jié)，我在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)大家的選擇 是五花八門(mén)的。有的直接以故事的主人公的名字命名，有的直接把故事揭示的道理當(dāng)作題目，如《團(tuán)結(jié)就是力量》等。有的以故事情節(jié)來(lái)命名，如《鉛筆、橡皮和小刀的對(duì)話(huà)》等。對(duì)此，我給以肯定。而有的學(xué)生的題目不完整。如《旅行》，就引導(dǎo)其把題目補(bǔ)充完整。好文題一半，重視起題目也是重要的環(huán)節(jié)。 感覺(jué)本次作文授課存在的問(wèn)題是中心不夠突出，沒(méi)有一條貫穿全課的重點(diǎn)，給學(xué)生的引導(dǎo)也不夠到位，引導(dǎo)的方式太過(guò)單一，教師的語(yǔ)言比較乏味，所以學(xué)生說(shuō)的興趣不高，難點(diǎn)沒(méi)有突破。再是預(yù)留給學(xué)生的時(shí)間少了。學(xué)生在寫(xiě)出題目之后沒(méi)有時(shí)間再進(jìn)行寫(xiě)作 了?？磥?lái)，在授課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上尚有欠缺。一節(jié)課的時(shí)間叫短，不應(yīng)面面俱到，應(yīng)圍繞一個(gè)難點(diǎn)進(jìn)行突破，希今后在作文備課時(shí)將多多思考，設(shè)計(jì)的更科學(xué)些。 第五篇：編寫(xiě)童話(huà)故事 編寫(xiě)童話(huà)故事 —— 小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《語(yǔ)文園地七》 隆昌縣山川鎮(zhèn)中心學(xué)校鄭鈺 教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生以動(dòng)物為主人公，編寫(xiě)一篇童話(huà)故事； 培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)和想象、表達(dá)能力； 讓孩子們感到自己是動(dòng)物的朋友，人與自然要和諧相處。 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)童話(huà)故事。 教學(xué)難點(diǎn)和關(guān)鍵：指導(dǎo)想象，創(chuàng)設(shè)想象空間。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)童話(huà)故事 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 提問(wèn)：同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？都看些什么動(dòng)畫(huà)片？ （《灰太狼和喜羊羊》、《貓和老鼠》等） 提問(wèn)：片中都講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？好看嗎？為什么？ （明確：主人公都是動(dòng)物，它們有人的感情、語(yǔ)言和動(dòng)作等，這些故事都是童話(huà)故事。） 提問(wèn)：我們學(xué)的課文里還有哪些是童話(huà)故事？ （如：《 小蝌蚪找媽媽》、《小鹿的玫瑰花》、《小壁虎借尾巴》等） 師：喜歡童話(huà)故事嗎？想寫(xiě)嗎？知道童話(huà)故事怎樣寫(xiě)嗎？今天我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家，編一個(gè)童話(huà)故事，大家有信心嗎？（板書(shū)：編童話(huà)故事） 1 二、選取素材，啟發(fā)想象 （一）指導(dǎo)審題 學(xué)生自讀習(xí)作要求，用 4 標(biāo)出這次作文的要求。 提問(wèn)：你知道今天我們習(xí)作的要求嗎？ 怎樣才能使你編的童話(huà)故事有趣呢？ 板書(shū)：想象想什么、說(shuō)什么、做什么 （二）尋找主人公 師：今天我們故事的主人公是動(dòng)物，要想寫(xiě)好它你必須選你喜歡并熟悉的，我們的第一個(gè)任務(wù)是選主人公。 提問(wèn)：你喜歡什么動(dòng)物？你覺(jué)得它有什么特點(diǎn)？ 自由發(fā)言，貼出部分簡(jiǎn)圖（小狗和小貓、小雞和小鴨） （三）啟發(fā)想象 能在我們貼出的動(dòng)物中選取兩種或幾種做主人公編故事嗎？ 思考：你想寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的事，它們之間會(huì)發(fā)生什么事？（可 與同桌或前后交流） 抽學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)故事（如貓和狗、小雞和小鴨、小兔和 小羊）。 （四）總結(jié)評(píng)論 這節(jié)課大家一起學(xué)習(xí)了編寫(xiě)童話(huà)故事，知道編寫(xiě)童話(huà)故事要注意些什么嗎？（選好主人公，給它們?nèi)说南敕?、語(yǔ)言和動(dòng)作等）還要注意把故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚、完整。 三、學(xué)生編寫(xiě)故事 板書(shū)設(shè)計(jì)： 編寫(xiě)童話(huà)故事 動(dòng)物（主人公）想象 狼和羊想什么、說(shuō)什么、做什么 貓和老鼠 圖片：貓和狗小雞和小鴨 課后反思：“異想天開(kāi)”是兒童的天性；《喜羊羊》、《機(jī)械貓》 等動(dòng)畫(huà)片是孩子們最喜愛(ài)的故事，他們喜歡看，也能編，編寫(xiě)《童話(huà)故事》可以充分發(fā)揮學(xué) 生的想象能力，讓學(xué)生自由發(fā)揮，快樂(lè)學(xué)習(xí)。