【正文】 但大家都為兔子的見義勇為而感動。（3）兔子急于獲勝，不小心撞到了一棵樹上，兔子被撞暈了，烏龜贏了兔子。（4）烏龜用滑板車和兔子比賽，贏了兔子。學生閉上眼睛想象故事的中間過程，先小組交流，再全班交流。明確本次習作要求（1）展開想象。想象在第二次賽跑中，兔子和烏龜發(fā)生了什么事導致兔子又輸了。（2）看誰編得最有趣。生編寫童話故事。四、習作講評指名三位同學讀自己編寫的童話故事。老師就“富有想象、有趣”作為評價標準給學生評價。五、拓展總結推薦好書。我這里有兩本童話故事書，很值得一讀。（1）張秋生的《小巴掌童話》出手不凡，以它的短小、凝煉、抒情、哲理，把眾多讀者領進了一個真善美的絢麗多姿的王國吸引著。（2）陳伯吹的《一只想飛的貓》這篇童話中，貓孩子般的淘氣、任性、自大、懶惰、好虛榮都不是符號化的表述，而是生動而具體的刻畫，讓人對這只可笑可愛的貓無法淡忘。同學們，童話的世界是豐富多彩的，正因為這樣，我們才愛讀童話。課后，同學有興趣可以多寫寫童話，你會發(fā)現(xiàn)越寫越有勁。只要我們多留心，故事的內容就在我們身邊，我們的生活中。我們可以寫出內容豐富的童話，如改正不良習慣，贊揚聰明機智、勤勞肯干、熱愛學習、團結友愛、誠實守信、文明禮貌、奉獻愛心、動腦筋解決問題……。等你們寫好了，老師會把你們寫的童話編成童話集送給你們！板書：編寫童話故事想象有趣第五篇：編寫童話故事編寫童話故事教學目標：造就學生展開想象撰寫童話的能力，能夠運用本身的語言來描寫。使學生在聽說讀寫的活動中，進一步體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。教學重點：指導學生如何把童話寫具體。一、擴展思緒 引入作文：說話引入：同學們，你們讀過童話嗎？你們都讀過那些童話呢？2第三單位我們也學過幾篇童話故事，那篇童話給你們留下了深刻的印象？這些都是童話，那童話有哪一些特點呢？教師小結：童話故事的主人公大多都是仙人精靈，山魔水怪，鳥獸蟲魚，或是一些物品，它們都能說，能笑，能思慮不懂的題目，也就是把它們當人來寫，賦予它們人的性格。讀了別人的童話我們還能學到常識，或者受開導，那你們想不想編寫童話故事，讓別人也從中有收成？好，今天我們就一起來寫童話故事！（：編寫童話故事）二、明確習作要求：（打出本次習作的要求）同學們默讀，看此次習作給我們提出了哪一些要求？三、指導編故事：同學們，你們想選擇哪幾個動物，或幾件物品作為你故事的主人公呀，誰來講說？那么你想寫他們之間的什么事呀，用一句話說出來？指導寫清故事的起因、經過、結果。問：故事是怎么發(fā)生的？師小結：這是我們寫故事要交代清的起因。問：之后又發(fā)生了什么？問：結果怎樣呢？4指導把故事寫具體。過渡：如果故事只是光有起因、顛末、成果，我們的故事只是有了一個大概輪廓，怎樣把這個故事寫得重生動更具體呢？比較句子。（丑小鴨降臨沼澤地，望著天上的白天鵝，驚呆了。）（[受盡欺負的]丑小鴨降臨[一望無際的]沼澤地，[眼巴巴地]望著天上[無拘無束飛翔的美麗]的白天鵝，[忍不住]驚呆了：“[難道世界上會有這么標致的鳥兒？]”他[自言自語地]說：“我要是能和他們一起飛該多好哇！”）分別指名讀這兩句話，其他同學認真領會。問：你感覺哪句話寫得好，為何？（從主人公的語言、動作、神態(tài)、心理活動描寫，用詞的準確與富厚方面來講）學生邊說邊黑板字：（動作、語言、神態(tài)心理描寫、生動具體）過渡：現(xiàn)在請你也抓住主人公的語言、動作、神態(tài)、心理活動描寫，把你的童話故事寫得具體生動，先本身說一說再講給同桌聽，然后再把你的故事和大家分享。四、學生自由練說，教師隨機指導。講故事。故事的內容，是否生動具體，提出你本身的意見。評故事問：他說得怎樣，評一評？指名評師小結：你的發(fā)言值當我們學習，他在評價別人作文的時候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事說清楚了，然后再老實地指出存在不懂的題目，就是描寫得還不夠生動、具體。五、寫故事：好，今天我們就一起來寫童話故事?。ň帉懲捁适拢憚游锿捄蛯懫渌w裁(c225。i)的作文一樣，也需要有一個確定中心、構思、寫作的過程，那么，要想寫好動物童話應注意以下幾個問題。①、展開想象的翅膀，確定故事的中心。生活中，我們熟悉的動物一定很多，但要好好想一想，選哪些有代表性的動物作為寫作素材，才能使它們之間發(fā)生的故事更有趣、吸引人。編寫一篇童話，寫一個故事，和寫其他的文章一樣，都離不開一個中心，這個中心就是你所要表達的一種觀點和思想。例如，《貪吃的狐貍》一文告誡(ji232。)人們：朋友之間要以誠相待，不能只為了達到個人的目的而欺騙朋友，忘恩負義。②、運用擬人的手法，使故事生動、合理。為了使所寫的童話更具體、有條理，還要圍繞已確定的中心去展開動物的思維、語言、行為和活動。也就是把每個動物的活動情況有機地結合起來，恰當?shù)剡\用好擬人手法，賦予動物人格化，把它們之間發(fā)生的故事策(c232。)劃得更周密、細致，但不能胡編亂造，編寫童話要合乎邏輯、合情合理。如寫獅子，應表現(xiàn)它的兇猛、威(wēi)武，仗勢(sh236。)欺人。寫狼應體現(xiàn)它的刁(diāo)猾、貪婪(l225。n)，假裝善良。寫狐貍則反應它的狡(ji?o)猾(hu225。)，要用奸詐狡(ji?o)猾(hu225。)的語言來塑造它。寫老鼠應突出它的膽小怕事又不缺乏機敏(m?n)。這一點同學們一定要注意?？傊?，編寫動物童話，必須體現(xiàn)動物本身的真實性，這樣才能讓讀者感到真實、親切。③、讀童話，受教育、悟道理。要使你寫出的童話讓人讀了從中受到一定的教育，或者激勵同學們奮發(fā)向上，或是引導小朋友團結他人。總之要能幫助同學克服缺點，不斷進步。童話，是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活的文學語言。他是兒童文學的一種。童話故事可以虛構，環(huán)境可以假設，情節(jié)可以離奇，作者要充分發(fā)揮自己的想象力，沖破時間、空間的限制和生活常規(guī)的制約，深入到別人不敢想、想不到的領域，給人以耳目一新的真實自然的感覺。同其他類型的作文一樣，語言要活潑、簡潔、自然，有鮮明濃郁的兒童特點。同學們的童話習作，大多以動物、植物為主人公。這要求我們通過擬人法把“物”當作人來寫，要使它具有人的思想行為、語言動作以及感情，同時又要保留它作為“物”的本質特征。如要寫小白兔，既要突出小白兔的生長習性，同時這小白兔又要誘人的語言、情感和行動。每篇童話都要有一個鮮明的主題，童話的中心要歌頌真善美，反對假丑惡。借虛構的故事、離奇的情節(jié)，讓人們在高興的同時又受到教育。新烏鴉喝水自從烏鴉喝到那瓶水之后，心里非常高興得意，常常在大伙兒面前夸耀自己的聰明。一天，它飛呀飛呀，飛得累了，口渴的很，嘴里還不停地嘮叨：“好渴呀，好渴呀?！焙鋈?，它看到前面有一口井，心里想：“這下可好了，有水喝了?！睘貘f停在井沿上往下瞧，井里的水清澈極了。真想喝口井水解解渴呀，可怎么能喝得著呢？有了，用上次的老辦法。好，試試看。在井外面，烏鴉發(fā)現(xiàn)了許多小石子。它銜來一顆，扔入井中。“叮咚”，水面濺起一朵小水花，它又銜來一顆，“叮咚”，水面又濺起一朵小水花。就這樣，烏鴉飛上飛下累得滿頭大汗，可水呢，一點兒也沒往上升。它想：“咦，上次的辦法怎么不管用了呢？” “哈哈??”就在它疑惑不解的時候，傳來了一位老人的笑聲。原來一位頭戴草帽的農民目睹了發(fā)生的一切。只見農民把水桶往井里一拋，再往上一提，滿滿一桶的水就被提了上來。烏鴉看見水，忍不住大口大口地喝起來。農民笑著對烏鴉說：“瓶里的水換成了井里的水，情況變了，你不能拿老辦法來解決新問題?！睘貘f聽了，慚愧而又略有所思地點了點頭。小熊和小羊從前在一個美麗的大森林里住著許多小動物。他們由獅子大王管理著，生活的非常安全、愉快。小熊和小羊是一對要好的朋友，他們感情深厚，可是最近他們竟為一點小事吵架了?。今天是小羊的生日，她邀請了許多好朋友，其中也請了小熊。到了晚上，好朋友們都來了，卻只有小熊沒有來。大家一邊唱歌一邊跳舞在等小熊。小羊也焦急地等著，心里想：“小熊為什麼還不來？”時間一分一秒的過去了，小熊還是沒有來?！靶⊙騽e等了，小熊早把你過生日這件事忘了！”一只松獅狗湊到小羊跟前說。這時，小羊心里很難過：莫非小熊要使我難看，故意來晚？小羊剛想完，只聽見一陣腳步聲，原來是小熊提著一個大蛋糕跑了進來，他還選了小羊愛吃的巧克力味的。因為小熊在趕往小羊家的路上，不小心摔到了，結果又重新制作了一個新的蛋糕，所以來晚了?？尚⊙蚶斫忮e了，還以為是小熊故意給她難堪呢。在生日會上，小羊不僅不吃小熊為她買的蛋糕，還做了許多對小熊不利的事。小熊再也忍受不了了，一句話沒說就走了。事情過了幾天，小羊和小熊也一連好幾天也沒見面。可心里早已想向對方道歉了。有一天，小羊再也忍不住了，就給小熊發(fā)了個郵件：小熊：你好！上次生日會的事都是我做的不好，如果你愿意和好的話，下午4點就在小河邊見面吧！祝快樂永遠伴你成長！小羊X月X日到了下午小羊先來到河邊，發(fā)現(xiàn)小熊已經到了，而且手里還提著一個精致的水果蛋糕。小熊對小羊說：“那天你沒有吃到蛋糕吧，給你！”“謝謝”小羊羞愧地說。他們像往日那樣又盡情地暢談，度過了一個愉快的夜晚，并發(fā)誓永不吵架了。一個蛋糕，一聲謝謝，解除了一對朋友之間的誤解。好朋友要勇于承認錯誤，還要相互寬容、諒解，那友誼一定持久！鉛筆、橡皮和轉筆刀的故事小紅的文具盒里，住著三個小伙伴——鉛筆、橡皮和轉筆刀。它們齊心協(xié)力為小主人服務，日子過得很舒心。有一天，小主人參加書畫大賽，鉛筆當然是大顯身手了。它在紙上揮幾下，一幅美麗的畫就畫好了。小主人還得了第一名呢！比賽結束后，它們回到文具盒里，鉛筆還在回憶剛才那緊張的比賽。橡皮在一旁看著它那得意的樣子，一股無名之火油然升起。它輕蔑地說：“哼，有什么了不起的，你有什么本事?“鉛筆一聽憤怒了，大聲說：“誰?誰在說我沒本事?”我，橡皮。沒有我，你寫錯畫錯了誰來擦?可是每次比賽總是讓你當代表，太不公平了。”什么?不公平?沒有我，主人能得獎嗎?還是我的功勞大！”??正當它們吵得不可開交時，躺在一旁的轉筆刀冷笑了一聲說：“你們別吵了，還是我的功勞最大！沒有我，鉛筆用鈍了或者斷了不能削尖，寫不出字來，你橡皮也沒什么可擦的。”鉛筆和橡皮當然不服氣了，它們你一言、我一語地爭吵起來，越說越氣。最后，鉛筆說：“以后，沒有你們，我照樣能替主人做事！”橡皮不甘示弱地說：“離開你們，我能為主人服務得更好。”轉筆刀也說：“等著瞧吧，有一天我要讓你們心服口服！”就這樣，它們誰也不理睬誰了。第二天，小主人寫作業(yè)，鉛筆一不小心寫錯了字，橡皮不肯幫忙，主人只好把錯字擱在一旁。過了不久，鉛筆鈍了，轉筆刀還在睡懶覺，不愿意出來，小主人只好用鈍鉛筆寫作。第三天，小主人因為作業(yè)里的錯字太多，挨了老師的批評，難過地流下了眼淚，就把這一切發(fā)泄到鉛筆身上，鉛筆委屈極了。文具盒把這一切都看在眼里，它和藹可親地說：“孩子們，以前你們和睦相處時，小主人總是受表揚。現(xiàn)在你們鬧別扭，小主人就挨批評。你們缺一不可啊！為了小主人你們還是和好吧！”它們聽了，慚愧極了，再也不生氣了。從此，文具盒里又恢復了往日的寧靜，小主人又開始受到老師的表揚了。這個故事告訴我們:要做好一件事，只有大家齊心協(xié)力、和睦相處、團結互助、取長補短，才能把事情做好。五官爭功一天夜里，五官閑來沒事，便爭起功來。眼睛首先發(fā)言：“我在五官中，本領最大。我不僅居高臨下，而且是人類心靈的天窗，打開我，就能看到五彩繽紛的世界?！薄澳阍倌苣鸵仓挥幸粋€功能——‘看?！疑砑娑?，我不僅能嗅到氣味，還為小主人呼吸新鮮空氣。”鼻子不服氣地向上看了眼睛一下，反駁道?！氨亲?，你驕傲什么？”嘴哼了一聲，瞪了鼻子一眼，“你身兼二職有什么了不起？我除了說話、吃飯，還能替你為小主人呼吸呢！”“你替小主人呼吸？”鼻子質問道?！皩?，怎么樣？”“你那是害小主人呢！”“為什么？”“因為你沒有鼻毛，把灰塵都吸到肚子里去了！”嘴氣得臉通紅，張了張嘴，無言以對。鼻子卻暗暗發(fā)笑，抿著嘴樂。耳朵聽了半天，實在忍不住了，豎起來說：“喂，吵什么，吵什么！我是你們的聲音接收器，沒有我，你們會聽到聲音嗎？要算功勞，那應該是我！”它們的吵鬧的聲音驚醒了小主人。小主人揉揉眼睛，說：“算了吧，爭什么呀！你們都有自己的工作：眼睛能看，鼻子能嗅，嘴能說，耳朵能聽，我缺了誰都會成為殘疾人的！只有你們團結一致，我才能是一個正常人。”五官聽了小主人的話，都覺得有道理，不再吵了。小主人也安靜地睡了。