【正文】 游是戎馬一生的大將軍，看到自己年事已高，國(guó)家的安全，民族的振興，都靠子聿這么大的孩子將來(lái)得以保證。因此，他激勵(lì)兒子好好讀書(shū)，掌握真才實(shí)學(xué)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。 D：也許陸游小時(shí)侯有些貪玩，現(xiàn)在雖然別人都認(rèn)為他已經(jīng)是飽學(xué)之士，可他總覺(jué)得自己還非常淺薄。所以，他想提醒和自己小時(shí)侯同樣貪玩的兒子從小就要認(rèn)真讀書(shū)，長(zhǎng)大超越父親。 過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們豐富的想象使詩(shī)歌更加豐滿起來(lái)，我們就好象看見(jiàn)在那個(gè)冬天的深夜里，陸游正在奮筆疾書(shū)。寫(xiě)好后，他立即叫來(lái)自己的兒子，把他想到的告訴他的兒子。他會(huì)怎么說(shuō)呢？ 請(qǐng)用你自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)時(shí)如果能注意你的語(yǔ)氣和態(tài)度就更好了。 ②投影片出示口頭填空題 那是一個(gè)寂靜的冬夜，大詩(shī)人陸游坐在書(shū)桌前，手捧書(shū)本，捋了兩下長(zhǎng)須，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)小兒子聿說(shuō)：“?！? 子聿聽(tīng)了父親的這番話，明白了。 陸游微微點(diǎn)頭，接著又意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“?！? 子聿聽(tīng)完這番耐人尋味的話，明白了。 ③學(xué)生自由組合，創(chuàng)意地演練。 ④推選同學(xué)登臺(tái)表演。 （三）．拓展延伸：看板書(shū)，明道理。從這首詩(shī)中你明白了哪些道理？（從醫(yī)生、駕駛員、廚師??等人身上總結(jié) ：從書(shū)本上學(xué)到的東西一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。） （四）．背默古詩(shī) ①指名背誦。 ②仔細(xì)觀察，注意難寫(xiě)的字。 ③友情提醒：這些字需要提醒同學(xué)們注意的！工夫的“工”。 投影顯示： 我選擇，我快樂(lè) 工夫功夫 1．他三天 ()就學(xué)會(huì)游泳。 2．這個(gè)雜技演員真有（）。 3．明天有（）再來(lái)玩吧！ 4．中國(guó)（），名揚(yáng)海外。 通過(guò)選擇比較，學(xué)生領(lǐng)會(huì)到：“工夫”側(cè)重于表示時(shí)間；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。 ④學(xué)生在作業(yè)紙上默寫(xiě)古詩(shī)并自查（溫馨提醒：一定要注意寫(xiě)字姿勢(shì)，保護(hù)好視力。播放） ⑤反饋學(xué)生背默情況。 觀書(shū)有感 【目標(biāo)預(yù)設(shè)】 能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 理解詩(shī)句意思，想象古詩(shī)所描繪的景象，感受半畝方塘的美麗景色，明白活水對(duì)于方塘的重要性。 了解說(shuō)理詩(shī)，知道這首詩(shī)蘊(yùn)含的哲理，懂得不斷讀書(shū)，不斷汲取新知識(shí)的重要性。 培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩(shī)詞的能力，形成個(gè)性化的審美情趣。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思 ，感受半畝方塘的美麗景色，明白源頭活水的重要性，同時(shí)感受古詩(shī)文字和意境美。 難點(diǎn)：理解古詩(shī)內(nèi)容與題目的關(guān)系，領(lǐng)悟詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻哲理。了解詩(shī)借景喻理的特點(diǎn)。 【課前準(zhǔn)備】 收集朱熹的讀書(shū)名言和古詩(shī)，弄懂它們的意思。 預(yù)習(xí)《觀書(shū)有感 （二）》，理解詩(shī)意。 查閱資料，了解朱熹，并可以用自己的話介紹朱熹。 一、品讀名句初識(shí)作者。 過(guò)渡：朱熹先生是勤奮讀書(shū)的典范，不光讀，還注意思考。有一天，他讀書(shū)讀累了，信步走到一個(gè)池塘邊，一塘清水引發(fā)了朱熹對(duì)讀書(shū)的又一種思考，板書(shū)：有感。于是，他頗有感觸地寫(xiě)下了一首詩(shī) —— 觀書(shū)有感。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。 二、品析詩(shī)句理解詩(shī)意 首先請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照屏幕上的自學(xué)提示，初步自學(xué)這首詩(shī)?！境鍪咀詫W(xué)提示： 反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)的韻味； 理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)各詩(shī)句的意思。 借助插圖，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面?！可_(kāi)始自學(xué)，師巡視，提示要扎扎實(shí)實(shí)把這三 個(gè)要求落實(shí)到位了。一半時(shí)間后，可以建議學(xué)生互相交流交流。 檢查誦讀。 1）同學(xué)們，朱熹說(shuō)過(guò)：“凡讀書(shū)，須讀得字字響亮，不可錯(cuò)一字，不可多一字，不可少一字?！蹦隳苈曇繇懥?、準(zhǔn)確清楚地把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？【指名讀，相機(jī)正音“鑒”“徘徊”，再指名讀】 2）詩(shī)有了節(jié)奏，就會(huì)給人美的享受。誰(shuí)又能讀出這七言絕句的節(jié)奏來(lái)呢？【指名讀，評(píng)價(jià) —— 抑揚(yáng)頓挫輕重緩急等，出示標(biāo)注的節(jié)奏提示，男生齊讀】 3）古詩(shī)大多運(yùn)用逗號(hào)和句號(hào)，這里有個(gè)特殊的標(biāo)點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？（？）所以這句要讀出什么樣的語(yǔ) 氣呢？我們一起來(lái)讀三四句。 小結(jié)：其實(shí)，讀詩(shī)不在于語(yǔ)調(diào)的高低，也不在于搖頭晃腦，在于把詩(shī)的節(jié)奏和韻味讀出來(lái)，待會(huì)兒我們理解了這首詩(shī)，讀出的韻味會(huì)更足。 品讀一二句。 1）俗話說(shuō)，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。讀了這么多遍，你知不知道詩(shī)中描繪的是什么景物呢？【板：方塘】多大的方塘？【板：半畝】這是怎樣的半畝方塘？用詩(shī)中的一個(gè)字眼來(lái)回答【板：清】 2）瀏覽全詩(shī)，哪幾句描繪了它的清？（半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊）【出示一二句，一起讀】 3）“鑒”是個(gè)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字，師范寫(xiě)，什么意思？（鏡子）古人用的是銅鏡，不用時(shí)，用軟布把鏡面遮住，用的時(shí)候再把它打開(kāi)，這就是 —— 一鑒開(kāi)?！鞍氘€方塘一鑒開(kāi)”，短短 7 個(gè)字，包含了一個(gè)多么美妙的比喻句，把半畝方塘比作一面（打開(kāi)的鏡子），寫(xiě)出了方塘的—— 清澈明凈?！景澹呵宄好鲀簟克那宄好鲀暨€表現(xiàn)在哪？ 4）（“天光云影共徘徊”）這句什么意思？“徘徊”如何理解？做一下動(dòng)作。方法：連詞成句，調(diào)整詞序，添加詞語(yǔ)。（藍(lán)天白云清晰地倒映在水中，來(lái)回地移動(dòng)）藍(lán)天和白云一齊映入水塘，慢慢地移動(dòng)著，它暗示了我們什 么呢？（池塘的水在緩緩地流淌） 5）這兩句詩(shī)描寫(xiě)了池塘優(yōu)美的景色，明麗清新的自然風(fēng)光總是讓人非常喜歡。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我來(lái)朗誦這兩句詩(shī)，你仿佛看到了什么？【師讀，生交流】 6）同學(xué)們，雖只是一方小小的景觀，卻很能夠感染人，它清新、自然、清爽、明朗，你能讀出這種感覺(jué)嗎？【指名讀 —— 要求邊讀邊想象畫(huà)面會(huì)讀得更好，再指名讀 —— 女生齊讀 —— 一起美美地背一背這兩句】 品讀三四句。 1）過(guò)渡：詩(shī)人好學(xué)善問(wèn)，看到眼前的方塘美景，他不禁產(chǎn)生疑問(wèn)—— 問(wèn)渠哪得清如許？問(wèn)、渠、哪得、如許什么 意思？翻譯一下，他有什么疑問(wèn)？（為什么池塘的水如此清澈呢）是啊，到底什么原因呢？詩(shī)人自問(wèn)又自答 —— 為有源頭活水來(lái)?！境鍪救木洹孔詥?wèn)又自答這叫什么？詩(shī)中哪個(gè)詞提示了你原因了？ 2）“為”是一個(gè)多音字，在這兒讀“ w232。i”，第四聲，作什么意思？（因?yàn)椋┧蛭覀兘忉屃顺靥燎宄旱脑蚴?—— 活水不斷地從源頭流來(lái)?！景澹涸搭^活水】怎樣的水才是活水呢？（有源頭而常流動(dòng)的水） 3）我們可以想象：遠(yuǎn)處山上的瀑布流下的水匯成小溪，溪水源源不斷流入方塘，所以方塘的水才能那樣新鮮清澈。） 4）連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩 句的意思。 5）如果沒(méi)有活水源源不斷的流進(jìn)方塘，方塘?xí)鯓?？（水面就不?huì)那么清澈了，池塘就會(huì)變成死水一潭，水還會(huì)被污染，天光云影也徘徊不起來(lái)，詩(shī)人更不會(huì)喜歡這半畝方塘了??）可見(jiàn)，源頭活水對(duì)于小池塘來(lái)說(shuō)是多么的重要??！ 小結(jié)：同學(xué)們，詩(shī)人看到這半畝方塘雖然小了些，但因?yàn)橛谢钏粩嗔鬟M(jìn)，水如此清澈，怎能不喜歡呢？配樂(lè)讀全詩(shī)，讀出詩(shī)人心中的喜歡之情。 三、辯論明理享受詩(shī)趣。 朱熹說(shuō)：“讀書(shū)須有疑，方有長(zhǎng)進(jìn)?！闭自?shī)的意思都理解了，學(xué)到這兒，你有什么疑問(wèn)嗎？（詩(shī)的題目是《觀 書(shū)有感》，可是??詩(shī)中連個(gè)書(shū)字都沒(méi)有，全寫(xiě)的是池塘和池塘中的水）我看詩(shī)題不如改成《觀塘有感》你們同意嗎？【鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，相機(jī)出示填空題：源源不斷的活水流進(jìn)使池水。不斷地讀書(shū)，不斷汲取新的知識(shí)，使人__________。 板書(shū)：人的心智：更加聰明←讀書(shū)汲取】 教師小結(jié)：作者巧妙地把讀書(shū)的道理蘊(yùn)含在詩(shī)中，把美麗的方塘風(fēng)光和讀書(shū)感想融合在一起，使這首詩(shī)的意境得到了升華，這正是朱熹的高明之處，所以這個(gè)題目真是妙不可言！不能改！ 此時(shí)此刻，再讀這一首詩(shī)，我們又該如何去讀？（重點(diǎn)讀好 “哪得”，“如許”，“活水”，及問(wèn)號(hào)。后兩句要讀得意味深長(zhǎng)，一語(yǔ)雙關(guān)）【指名讀（ 2 人） —— 齊讀】 四、拓展延伸溫故知新。 反復(fù)誦讀，完滿 同學(xué)們，好的詩(shī)句能流傳百年，而朱熹的這兩句詩(shī)卻流傳了幾千年，現(xiàn)在在“南溪書(shū)院”的“活水亭”上，還能清晰地看得見(jiàn)朱熹的這兩句飽含哲理的詩(shī)【出示，引讀】 我想，在我們大家的心里也一定深深烙上了這兩句讓我們思考一生的詩(shī)，讀 —— 問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。 當(dāng)今世界，社會(huì)飛速發(fā)展，科技不斷進(jìn)步，即使你已經(jīng)擁有很多的知識(shí)，如果停止 不前，不再補(bǔ)充新的知識(shí)，將會(huì)被社會(huì)所淘汰。所以，朱熹先生這首詩(shī)中所講的道理，在今天顯得更為重要。記?。簩W(xué)習(xí)是一件終身大事。 板書(shū)： 觀書(shū)有感（說(shuō)理詩(shī)） 朱熹 鑒 方塘清←源頭活水 心智明←讀書(shū)汲取