【正文】 用不同的策略與方法，科學(xué)的將游戲精神融入音樂(lè)教育活動(dòng)之中才能讓孩子們終生受 益。 第五篇：幼兒音樂(lè)教學(xué)游戲化的策略 幼兒音樂(lè)教學(xué)游戲化的策略 【摘要】文章主要對(duì)幼兒音樂(lè)教學(xué)游戲化的有效性策略進(jìn)行研究，結(jié)合當(dāng)下幼兒園音樂(lè)教師對(duì)游戲活動(dòng)指導(dǎo)缺乏全面性，音樂(lè)游戲化教學(xué)環(huán)境缺乏完善性的現(xiàn)實(shí)情況，從內(nèi)容游戲化、形式游戲化、教育意識(shí)游戲化三方面著手，展開(kāi)論述，希望在優(yōu)化幼兒音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量有所幫助。 【關(guān)鍵詞】幼兒音樂(lè)教學(xué)；游戲化；策略探究 幼兒階段涉及的知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單化，學(xué)習(xí)內(nèi)容游戲色彩較為濃烈，在音樂(lè)課程教學(xué)進(jìn)程中，積極采用游戲教學(xué)方法是極為有效的，使幼兒能夠在輕松舒緩的環(huán)境中，培養(yǎng)與鍛煉韻律感。如何使游戲化教學(xué)方法的實(shí)效性充分的發(fā)揮出來(lái)，這已經(jīng)是眾多教育者探究的課題，本文就此對(duì)游戲教學(xué)法有效應(yīng)用的策略進(jìn)行研究。音樂(lè)活動(dòng)是學(xué)前教育課程中的重要內(nèi)容，游戲是幼兒童年生活不可或缺的重要部分，更是他們學(xué)習(xí)的有效形式。我國(guó)著名的幼兒教育家陳鶴琴先生指出：“兒童是以游戲?yàn)樯畹?，我們?yīng)當(dāng)給兒童充分的機(jī)會(huì)，使他們得到完美的游戲生活?！泵绹?guó)教育家杰克 曼認(rèn)為：“游戲給予幼兒快樂(lè)的同時(shí)，還為其提供了創(chuàng)造、發(fā)明、學(xué)習(xí)世界的機(jī)會(huì)?！庇螒蚰軌驖M足幼兒的探究性、差異性的認(rèn)知需求，讓他們獲得最適合自己意愿和方式的發(fā)展?！?36 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》 (以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》 )在說(shuō)明部分也指出：“要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要”。因而，幼兒園游戲活動(dòng)的自主性、娛樂(lè)性、模擬性決定了它是音樂(lè)活動(dòng)中促進(jìn)幼兒審美情趣發(fā)展的有效媒介和平臺(tái)。 一、內(nèi)容游戲化，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化音樂(lè)教學(xué) 資源的目標(biāo) 幼兒認(rèn)知能力有限，無(wú)法深入的理解音樂(lè)文化內(nèi)涵，在感知方面也僅僅停留在表面上，因此音樂(lè)教學(xué)游戲化在推行的過(guò)程中，對(duì)音樂(lè)內(nèi)容采取游戲化規(guī)劃措施是必要的。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該合理的選擇具有趣味性、情節(jié)性與故事性特點(diǎn)的音樂(lè)曲目，為音樂(lè)游戲化教學(xué)奠定基礎(chǔ)，這樣幼兒在愉悅的環(huán)境中，獲得身心的愉悅感。教師在對(duì)音樂(lè)內(nèi)容實(shí)施游戲化設(shè)計(jì)策略之時(shí)，教師應(yīng)該以游戲者的角色，對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)有一個(gè)全面的了解，結(jié)合幼兒音樂(lè)教學(xué)特征，選擇出最佳的音樂(lè)游戲內(nèi)容，使其最大限度的滿足幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)游戲?qū)W習(xí)需要。幼兒音 樂(lè)以及幼兒游戲的類(lèi)型是多樣化的，資源來(lái)源渠道也絕非是單一化的。這就要求音樂(lè)教師有效的處理好幼兒音樂(lè)與游戲之間的關(guān)系，創(chuàng)編適合幼兒發(fā)展的音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容改編的過(guò)程中，教師有效的對(duì)多元化教學(xué)資源進(jìn)行精確的辨別是基礎(chǔ)，因?yàn)椴煌挲g段的幼兒，在心理需求方面存在差異性是必然的事實(shí)，因此教師在開(kāi)展游戲化音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)之時(shí)開(kāi)展調(diào)查工作是必要的。 二、形式游戲化，調(diào)動(dòng)幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的興致 音樂(lè)游戲化教學(xué)可以被視為幼兒音樂(lè)教學(xué)體系創(chuàng)新的一種新形式。教師在將游戲教學(xué)法融入進(jìn)音樂(lè)教學(xué)規(guī)劃環(huán)節(jié)中時(shí)，一 定要結(jié)合游戲類(lèi)型多元化、屬性鮮活化以及內(nèi)容形象化等眾多特征，在此基礎(chǔ)上深入挖掘調(diào)動(dòng)幼兒參與音樂(lè)游戲教學(xué)活動(dòng)主動(dòng)性的對(duì)策。也就是說(shuō)當(dāng)教師對(duì)幼兒的心理環(huán)境有一個(gè)整體性了解之時(shí)，創(chuàng)設(shè)出的音樂(lè)教學(xué)形式才具有吸引力，那么在形式游戲化的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境中，能夠強(qiáng)化幼兒對(duì)音樂(lè)文化感知能力，培養(yǎng)他們的旋律感以及聆聽(tīng)音樂(lè)的興致。配樂(lè)舞蹈是一種極為常見(jiàn)的音樂(lè)形式，其可以獲得使幼兒手舞足蹈，邊唱邊跳的音樂(lè)教學(xué)效果。教師也可以結(jié)合幼兒喜歡聽(tīng)故事的特征，將音樂(lè)故事滲入進(jìn)音樂(lè)游戲教學(xué)活動(dòng)中，此過(guò)程中幼兒可以扮演卡通人物、長(zhǎng)輩親友等角色，從 而對(duì)幼兒音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)涵有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，或尊老愛(ài)幼，或互幫互助，或勤勞勇敢。可見(jiàn)音樂(lè)教學(xué)形式的游戲化，可以創(chuàng)設(shè)出和諧向上、活潑生動(dòng)的課堂氛圍，一方面使幼兒的情感受到熏陶，另一方面使他們的四肢在音樂(lè)教學(xué)課堂上得到充分的伸展，此時(shí)他們的身心得以同步發(fā)展。 三、教育意識(shí)游戲化，培養(yǎng)幼兒音樂(lè)素養(yǎng) 游戲化教學(xué)方法在幼兒音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入，宗旨是使幼兒受到一定的教育，獲得某些感悟，此時(shí)幼兒會(huì)從某種角度去理解音樂(lè)文化的內(nèi)涵，為其正確人生價(jià)值觀的塑造奠定基礎(chǔ)。游戲化教學(xué)模式作為一種新興的教學(xué)模式，在幼兒音樂(lè) 教學(xué)進(jìn)程中的應(yīng)用，有效的激發(fā)了他們參與教學(xué)活動(dòng)的興致，是寓教于樂(lè)教學(xué)理念體現(xiàn)的主要形式，從而協(xié)助幼兒實(shí)現(xiàn)學(xué)中玩、玩中學(xué)的目標(biāo)，在充滿娛樂(lè)色彩的教學(xué)環(huán)境中，幼兒對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的領(lǐng)悟進(jìn)一步加深。例如在《魯冰花》的音樂(lè)教學(xué)課堂上，教師應(yīng)用多媒體教學(xué)輔助工具，為幼兒展示媽媽與孩子相處的圖片，使幼兒從思想上感受到母愛(ài)的偉大，在本堂音樂(lè)教學(xué)課堂上幼兒感受到媽媽對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。為了將游戲教學(xué)方法導(dǎo)入進(jìn)本堂課程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)中的情節(jié)進(jìn)行模仿，在這樣的過(guò)程中幼兒幼兒認(rèn)識(shí)到父母對(duì)自己的呵護(hù)與教育，在這樣的音樂(lè)游戲化教學(xué)環(huán)境中 ，很多幼兒力爭(zhēng)做一個(gè)孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。面對(duì)抽象化的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該盡量使其與幼兒的實(shí)際生活關(guān)聯(lián)在一起，使其思想上受到教育，為良好品質(zhì)的形成奠定基礎(chǔ)。 四、結(jié)束語(yǔ) 總之，在幼兒音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，積極將游戲化教學(xué)法融入其中，主要是在內(nèi)容與形式上做出調(diào)整，使幼兒身心得到放松，思想情感上受到熏陶與教育，為其健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)： [1]郝兆杰 ,梁芳芳 ,肖瓊玉 .幼兒園教學(xué)活動(dòng)中信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析 [J].學(xué)前教育研究 ,2021,11:3541.