【正文】 幫助幼兒建立與他人交流合作的團隊意識。教師的適時介入是整合游戲與教學的重要途徑。珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要；尊重幼兒發(fā)展的個體差異。 教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！泵绹逃医芸?曼認為：“游戲給予幼兒快樂的同時，還為其提供了創(chuàng)造、發(fā)明、學習世界的機會。 三、教育意識游戲化，培養(yǎng)幼兒音樂素養(yǎng) 游戲化教學方法在幼兒音樂教學環(huán)節(jié)的導入，宗旨是使幼兒受到一定的教育，獲得某些感悟，此時幼兒會從某種角度去理解音樂文化的內涵，為其正確人生價值觀的塑造奠定基礎。也就是說當教師對幼兒的心理環(huán)境有一個整體性了解之時，創(chuàng)設出的音樂教學形式才具有吸引力，那么在形式游戲化的音樂教學環(huán)境中，能夠強化幼兒對音樂文化感知能力，培養(yǎng)他們的旋律感以及聆聽音樂的興致。 【關鍵詞】幼兒音樂教學；游戲化；策略探究 幼兒階段涉及的知識相對簡單化，學習內容游戲色彩較為濃烈，在音樂課程教學進程中，積極采用游戲教學方法是極為有效的，使幼兒能夠在輕松舒緩的環(huán)境中，培養(yǎng)與鍛煉韻律感。 第三教師必須注重研究幼兒在自然游戲狀態(tài)下的音樂學習方式。教師們只有明確游戲的核心特性，尊重兒童的文化需求與個體差異，選擇多元化的音樂活動內容，將游戲與音樂有機融合，不斷提升教育機智與教學個性，才能增強音樂教育游戲化的有效性與適宜性，只有注重指導與策略，才能提高幼兒參與音樂活動的熱情。如有次在超市游戲中，筆者發(fā)現“收銀員”斌斌離開了收銀臺，在走廊里享受地當起了“顧客”。幼兒對于外界新奇的事物總是能保持強烈的求知欲，教育游戲的作用就是給幼兒創(chuàng)造這樣一種自主環(huán)境，幼兒在游戲中，可以擺脫家長和教師的成人觀念，做自己喜歡做的事，選擇自己想要的物品，所有行動和想法 完全遵從自己的內心，通過這種較高度的自主性，能夠激發(fā)幼兒對身邊感興趣事物的探索精神，并在探索過程中不斷提高自己的創(chuàng)造力和想象力，對幼兒今后自身的發(fā)展有很大的推動作用。 三、及時發(fā)現游戲化教學中存在的問題，是游戲化教學實施的重要內容 幼兒園游戲化教學是一個既復雜又簡單的過程、是一個不斷變化的矛盾體。在開展游戲化教學時，要將教師的指導作用和幼兒的主體積極性有機結合起來，設置情景，充分發(fā)揮幼兒的想象力以及創(chuàng)造力，適時介入指導，提高幼兒對游戲的興趣，使游戲化教學更加生動、有趣。同樣的，不管在哪門學科中，只要能恰當地使用游戲的方法，都會收到良好的效果。這樣，秩序的要領自然而然地就在幼兒的腦中形成了。而通過游戲過程中大家有秩序地上下“汽車”，也進一步把這種道德認識轉化成行為方式，這樣，幼兒在游戲中不知不覺地學會了遵守秩序。這樣，當孩子發(fā)現自己的好奇竟同科學道理結合在一起時，心理就會得到極大的滿足，會進一步激發(fā)他們去思考，去探索科學的奧秘。有人說“兒童不是由于自由才進行游戲，而是在游戲中變得自由了”。因此游戲的設計首先一定要符合本節(jié)課的教學目標和要求，要有利于教學任務的完成，讓孩子能專注、喜歡于游戲課堂。 二、教育游戲與幼兒園課程整合出現的三大問題 、具體，缺乏之間的聯系與整合幼兒園中的游戲課程目標與其他各領域缺乏有機聯系，目標不夠深入具體，沒有具體的措施進行有效整合；開發(fā)的游戲課程基本上是一個個獨立的活動方案，缺乏深入研究。教師選擇恰當的介入會促進幼兒的成長。既要準確把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進程上的個別差異，支持和引導每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展的原則。 游戲化音樂活動的組織需要教師運用多元的教學智慧，為孩子創(chuàng)設開放、自由、寬松的游戲環(huán)境，提供更多的自主自由選擇與表達的權利與機會，及時發(fā)現幼兒富有創(chuàng)造性與個性的音樂表現方式，適時適當的予以賞識與鼓勵?！庇螒蚰軌驖M足幼兒的探究性、差異性的認知需求，讓他們獲得最適合自己意愿和方式的發(fā)展。游戲化教學模式作為一種新興的教學模式，在幼兒音樂 教學進程中的應用，有效的激發(fā)了他們參與教學活動的興致，是寓教于樂教學理念體現的主要形式，從而協助幼兒實現學中玩、玩中學的目標，在充滿娛樂色彩的教學環(huán)境中，幼兒對音樂內涵的領悟進一步加深。教師在將游戲教學法融入進音樂教學規(guī)劃環(huán)節(jié)中時，一 定要結合游戲類型多元化、屬性鮮活化以及內容形象化等眾多特征，在此基礎上深入挖掘調動幼兒參與音樂游戲教學活動主動性的對策。 第五篇：幼兒音樂教學游戲化的策略 幼兒音樂教學游戲化的策略 【摘要】文章主要對幼兒音樂教學游戲化的有效性策略進行研究，結合當下幼兒園音樂教師對游戲活動指導缺乏全面性，音樂游戲化教學環(huán)境缺乏完善性的現實情況，從內容游戲化、形式游戲化、教育意識游戲化三方面著手，展開論述，希望在優(yōu)化幼兒音樂教學質量有所幫助。第二在組織集體性游戲化音樂活動時，我們教師在內容 的選擇、情景的創(chuàng)設、活動的組織環(huán)節(jié)中，多從教育的角度有更多的預設，盡可能的豐富互動形式，給孩子提供自主、自由的表現空間，引導幼兒保持參與音樂活動的熱情，同時獲得最大限度的發(fā)展。我認為，導致上述問題普遍存在的主要原因是教學目標的制定簡單、教學內容的選擇單調、互動形式的手法單一所導致的。實現有效對話，需要做到以下幾點：（ 1）明確目標；（ 2）抓住核心問題；（ 3）態(tài)度親切，尊重孩子需要。 教育游戲的另一個特點就是改變了傳統(tǒng)教育模式中家長和教師的