【正文】 尬，找到學(xué)習(xí)的竅門與成長的樂趣。 第五篇：幼兒音樂教學(xué)游戲化的策略 幼兒音樂教學(xué)游戲化的策略 【摘要】文章主要對幼兒音樂教學(xué)游戲化的有效性策略進(jìn)行研究，結(jié)合當(dāng)下幼兒園音樂教師對游戲活動指導(dǎo)缺乏全面性，音樂游戲化教學(xué)環(huán)境缺乏完善性的現(xiàn)實(shí)情況，從內(nèi)容游戲化、形式游戲化、教育意識游戲化三方面著手，展開論述，希望在優(yōu)化幼兒音樂教學(xué)質(zhì)量有所幫助。因而，幼兒園游戲活動的自主性、娛樂性、模擬性決定了它是音樂活動中促進(jìn)幼兒審美情趣發(fā)展的有效媒介和平臺。教師在將游戲教學(xué)法融入進(jìn)音樂教學(xué)規(guī)劃環(huán)節(jié)中時，一 定要結(jié)合游戲類型多元化、屬性鮮活化以及內(nèi)容形象化等眾多特征，在此基礎(chǔ)上深入挖掘調(diào)動幼兒參與音樂游戲教學(xué)活動主動性的對策。為了將游戲教學(xué)方法導(dǎo)入進(jìn)本堂課程中，教師鼓勵學(xué)生對音樂中的情節(jié)進(jìn)行模仿，在這樣的過程中幼兒幼兒認(rèn)識到父母對自己的呵護(hù)與教育，在這樣的音樂游戲化教學(xué)環(huán)境中 ，很多幼兒力爭做一個孝敬長輩的好孩子。游戲化教學(xué)模式作為一種新興的教學(xué)模式，在幼兒音樂 教學(xué)進(jìn)程中的應(yīng)用，有效的激發(fā)了他們參與教學(xué)活動的興致，是寓教于樂教學(xué)理念體現(xiàn)的主要形式，從而協(xié)助幼兒實(shí)現(xiàn)學(xué)中玩、玩中學(xué)的目標(biāo)，在充滿娛樂色彩的教學(xué)環(huán)境中，幼兒對音樂內(nèi)涵的領(lǐng)悟進(jìn)一步加深。在對音樂教學(xué)內(nèi)容改編的過程中，教師有效的對多元化教學(xué)資源進(jìn)行精確的辨別是基礎(chǔ)，因為不同年齡段的幼兒，在心理需求方面存在差異性是必然的事實(shí)，因此教師在開展游戲化音樂教學(xué)活動之時開展調(diào)查工作是必要的?！庇螒蚰軌驖M足幼兒的探究性、差異性的認(rèn)知需求，讓他們獲得最適合自己意愿和方式的發(fā)展。 幼兒的音樂教育應(yīng)以游戲般的快樂心情開始，再以游戲般的快樂心情引導(dǎo)到正確的方向，讓孩子們在音樂活動中健康愉快的成長。 游戲化音樂活動的組織需要教師運(yùn)用多元的教學(xué)智慧，為孩子創(chuàng)設(shè)開放、自由、寬松的游戲環(huán)境，提供更多的自主自由選擇與表達(dá)的權(quán)利與機(jī)會，及時發(fā)現(xiàn)幼兒富有創(chuàng)造性與個性的音樂表現(xiàn)方式，適時適當(dāng)?shù)挠枰再p識與鼓勵。 首先，教師需克服教學(xué)目標(biāo)過于簡單、直接。既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個別差異，支持和引導(dǎo)每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展的原則。 開園至今，我園始終堅持 全面育人發(fā)展特色 的教育理念，通過對幼兒園音樂教育游戲化教學(xué)實(shí)踐的研究，我們發(fā)現(xiàn)在音樂活動游戲化過程中，始終存在著不同程度的形式化與低效化等問題。教師選擇恰當(dāng)?shù)慕槿霑龠M(jìn)幼兒的成長。在教學(xué)中要根據(jù)不同幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，提供相應(yīng)的材料。 二、教育游戲與幼兒園課程整合出現(xiàn)的三大問題 、具體，缺乏之間的聯(lián)系與整合幼兒園中的游戲課程目標(biāo)與其他各領(lǐng)域缺乏有機(jī)聯(lián)系，目標(biāo)不夠深入具體，沒有具體的措施進(jìn)行有效整合；開發(fā)的游戲課程基本上是一個個獨(dú)立的活動方案，缺乏深入研究。幼兒階段是孩子生理和心理發(fā)展的初始階段和筑基階段，該階段的教育成敗直接關(guān)系到幼兒今后的性格建立、思維方式、生活習(xí)性等多方面發(fā)展。因此游戲的設(shè)計首先一定要符合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求，要有利于教學(xué)任務(wù)的完成，讓孩子能專注、喜歡于游戲課堂。如游戲“七星瓢蟲”，主要滲透了認(rèn)識數(shù)字“ 7”以及理解 7 的實(shí)際意義的要求；又如在游戲“飛舞的彩球”中，幼兒既可以自由玩彩球，還可以結(jié)伴玩彩球，同時可以進(jìn)行小組傳球比賽，這些游戲既可提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，又能適合不同個性、不同水平去發(fā)展幼兒的需要。有人說“兒童不是由于自由才進(jìn)行游戲，而是在游戲中變得自由了”。也正因為每一個孩子的喜歡，無形中就提高了孩子參與度。這樣，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己的好奇竟同科學(xué)道理結(jié)合在一起時，心理就會得到極大的滿足，會進(jìn)一步激發(fā)他們?nèi)ニ伎?，去探索科學(xué)的奧秘。其中，最簡便、最行之有效的方法便是使用游戲的方法。而通過游戲過程中大家有秩序地上下“汽車”，也進(jìn)一步把這種道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化成行為方式，這樣，幼兒在游戲中不知不覺地學(xué)會了遵守秩序。通過角色游戲，幼兒會逐步感受和了解社會生活中的道德規(guī)則，學(xué)習(xí)并遵守一定的道德規(guī)則。這樣，秩序的要領(lǐng)自然而然地就在幼兒的腦中形成了。幼兒在角色游戲中學(xué)到交往的本領(lǐng)。同樣的，不管在哪門學(xué)科中，只要能恰當(dāng)?shù)厥褂糜螒虻姆椒?，都會收到良好的效果。另外，變廢為寶的成功又使他們的自信心得到加強(qiáng)。在開展游戲化教學(xué)時，要將教師的指導(dǎo)作用和幼兒的主體積極性有機(jī)結(jié)合起來，設(shè)置情景，充分發(fā)揮幼兒的想象力以及創(chuàng)造力，適時介入指導(dǎo)，提高幼兒對游戲的興趣，使游戲化教學(xué)更加生動、有趣。 觀察幼兒在游戲中的情況，是組織游戲的重要環(huán)節(jié)。 三、及時發(fā)現(xiàn)游戲化教學(xué)中存在的問題，是游戲化教學(xué)實(shí)施的重要內(nèi)容 幼兒園游戲化教學(xué)是一個既復(fù)雜又簡單的過程、是一個不斷變化的矛盾體。 總之，游戲是幼兒最最喜歡的游戲方式，讓幼兒在游戲的情景中促進(jìn)同伴們的交往，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和審美能力，都是游戲教學(xué)的終極目標(biāo)，現(xiàn)在我真正體會 沒有游戲的幼兒園不是真正的幼兒園，不會指導(dǎo)游戲的老師 不是個好老師 這句話的含義，也真正發(fā)現(xiàn)游戲教學(xué)的必要性。幼兒對于外界新奇的事物總是能保持強(qiáng)烈的求知欲，教育游戲的作用就是給幼兒創(chuàng)造這樣一種自主環(huán)境，幼兒在游戲中，可以擺脫家長和教師的成人觀念，做自己喜歡做的事，選擇自己想要的物品，所有行動和想法 完全遵從自己的內(nèi)心，通過這種較高度的自主性，能夠激發(fā)幼兒對身邊感興趣事物的探索精神，并在探索過程中不斷提高自己的創(chuàng)造力和想象力，對幼兒今后自身的發(fā)展有很大的推動作用。 ，缺乏長效的運(yùn)行機(jī)制實(shí)施