教材研讀培訓學習心得體會-資料下載頁
2025-04-16 07:06本頁面
【正文】 體驗的機會，有助于學生形成良好的學習習慣，增加學習數(shù)學的興趣和信心。 二、教材特色介紹 觀圖幫助學生分析數(shù)量關(guān)系，體會 化繁為簡 ,探索解決問題的方法與策略 將計算和解決問題有機結(jié)合。 ，增進學生的數(shù)學理解。 大數(shù)目的加減混合運算，很容易出錯，教科書突破了這一難點。 ，讀懂圖表等基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。 ，幫助學生理解算理。 從 回顧 入手展開學習活動，調(diào)動已有認知基礎(chǔ)，建立起已有生活經(jīng)驗和所學新知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。 用常見的、直觀的、應用廣泛的現(xiàn)實模型開展新知的認識。 利用相關(guān)內(nèi)容發(fā)展學生的空間觀念。 隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學生為主體的教學思想，精心設(shè)計了教材的實踐活動；關(guān)注學生數(shù)學學習與社會生活的聯(lián)系，注重學生的情感體驗；重新研究知識之間的整合；加強數(shù)學學習與學生生活的聯(lián)系；注重學生 學會學習 能力的培養(yǎng)。 通過新課標新教材的培訓學習，更加使我認識到作為一名數(shù)學教師要想構(gòu)建高效課堂，必須改變教師的教育方式，改變傳統(tǒng)的教學方式。特級教師吳正憲 曾說過：數(shù)學教師要帶著思想走進課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。 第五篇：研讀課標研說教材心得 研讀課標研說教材心得 新的一輪以課程和教材為核心的改革正在逐步展開，這給初中化學教學帶來了生機，當然也帶來了挑戰(zhàn)。新課標的內(nèi)容核心是以科學素養(yǎng)和三維目標為特征的化學課程理念和課程目標，構(gòu)建主體導向的三級三維課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，用探究為核心的多樣化教學方式引導學生“從生 活走進化學，從化學走進生活”，促進學生素養(yǎng)發(fā)展的多樣化評價。必然引領(lǐng)我們在教學理念、教學設(shè)計、教學策略、教學實施、教學評價等方面的改變。學習后，我覺得新課程標準更加具體化，明確化，方法化，也更符號學生的實際。 從價值取向上看，改版后的課程標準，其價值取向上出現(xiàn)了些許的變化。 （一）由精英教育走向大眾教育。新課標強調(diào)義務教育要面向全體學生 ,而不是面向部分精英學生。使每一個學生都接受良好的教育，每個學生都提高科學素養(yǎng)，進而提高學生的公民素養(yǎng)。 （二）引導學生改善學習方式。各學科課程標準結(jié) 合本學科的特點，加強過程性、體驗性目標，引導學生主動參與，親身實踐，獨立思考，合作探究，從而實現(xiàn)學生學習方式的變革；發(fā)展學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。 （三）加強評價改革指導。新課標從過去單一的以考試分數(shù)的高低評價學生，轉(zhuǎn)變?yōu)榻⒛繕硕嘣⒎椒ǘ鄻拥脑u價體系。評價既要關(guān)注學生學習的結(jié)果，也要重視學習的過程。 學習后，我們今后教學應該怎么做？ （一）尊重學生在學習過程中的獨特感受 按照建構(gòu)主義心理學和接受美學的觀點，每個人都 是一自己獨特的方式去構(gòu)建對事物意義的理解，不同的人往往看到的是事物的不同方面，所謂的“仁者見仁，智者見智”便是這個道理?；瘜W教學不應該過多求同，盡量讓學生發(fā)揮自己的能力，感受體悟，有自己的獨特見解。 （二）積極倡導自主、合作、探究的學習方式 這是課程標準四條基本理念中的一條，它作為一種精神貫穿課程標準的始終。課程標準規(guī)定，教學內(nèi)容的確定、教學方法的選擇、評價方式的設(shè)計、都應有助于這種學習方式的形成。這是課程改革的突破口。課程標準提出了轉(zhuǎn)變學生的學習方式任務，就是要促進學生在教師指導下主動地、 富有個性地學習。閱讀教學中文本的內(nèi)容意義上學生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的，要讓學生自己閱讀、自己學會閱讀。在科學探究教學中學會觀察、試驗、分類、比較等基本方法。 （三）課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學生所具備的科學素養(yǎng)上。也就是說，我們的評價要讓社會認可?；瘜W課程越來越多地關(guān)注社會生產(chǎn)、生活實際以及科學、技術(shù)與社會之間的相互作用與影響，化學教學評價正經(jīng)歷從知識取向、能力取向、實際應用取向向科學素養(yǎng)的多元取向的轉(zhuǎn)變。 總之，我認為首先要由單純傳授知識向目標整體轉(zhuǎn)化，弘揚人文精神，也 體現(xiàn)出了教學內(nèi)容、知識傳授、技能訓練、智力開發(fā)和教學方法上的整體觀。面對我們基層的化學教育工作者，我們要實現(xiàn)承載化學學科的功能價值。讓學生體會到化學是認識物質(zhì)到改造和應用物質(zhì)的科學，新課標教學呈現(xiàn)的情景素材的與時俱進，讓學生認識到了化學與科技的關(guān)系。面對食品添加劑的泛濫和能源困乏的當今社會，我們應讓學生從化學的視角認識物質(zhì)，從過分注重學科系統(tǒng)經(jīng)驗知識的課程向貼近社會、貼近生活，體現(xiàn) STS 教育思想的化學課程轉(zhuǎn)變。在青少年人格定性的中學時代，我們不能只拘于知識經(jīng)驗的教學，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，就要給予他們批判質(zhì) 疑反思的機會。在教學過程如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神來適應時代的需要，我們的責任任重而道遠。
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