【正文】 一、指導(dǎo)思想： 根據(jù)區(qū)教體局關(guān)于開展片區(qū)教研活動的通知安排，在區(qū)教研室的指導(dǎo)下，通過各校群策群力，開展片區(qū)教育資源共享，使片區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量得以大面積提高。 二、工作要求： 切實(shí)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)片區(qū)教研的意識。 校長要成為教研的帶路人，保證片區(qū)教研的開展，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。 有選擇地開展專題研討，提高片區(qū)教研的針對性。 切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的研究，提高片區(qū)教研的實(shí)效性。 促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，提高片區(qū)教研的前瞻性。 切實(shí)加強(qiáng)片區(qū)內(nèi)的合作，全面提高片區(qū)的教學(xué)質(zhì)量。 三、實(shí)施步驟 由育新學(xué)校牽頭，定期召開本片區(qū)教研領(lǐng)導(dǎo)小組會議，研究協(xié)調(diào)工作安排。 每學(xué)年的教研活動，由領(lǐng)導(dǎo)小組事先擬定本學(xué)期活動安排表，并送交片區(qū)各校。 各片區(qū)活動承辦校應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備，通過開展活動及時(shí)了解各校的教學(xué)情況，互相交流，互相促進(jìn)。 片區(qū)教研活動各校輪流開展，原則上每學(xué)年每科活動安排一至二次，各校至少承擔(dān)二學(xué)科次以上活動。 每學(xué)期結(jié)束中心校負(fù)責(zé)人應(yīng)做好總結(jié)，向區(qū)教研室匯報(bào)本學(xué)期片區(qū)活動情況及下學(xué)期的工作思路。 四、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)： 成立片區(qū)教研活動領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：各校分管初中業(yè)務(wù)校長成員：各校初中教導(dǎo)主任 1 人 五、活動安排 （一）、建立片區(qū)工作群，資源共享。 建立片區(qū)工作交流 ，及時(shí)交流反饋活動信息。 將本校優(yōu)質(zhì)教研活動大門向片區(qū)兄弟學(xué)校敞開。 在每學(xué)期開始的時(shí)候，對于學(xué)校承接舉行的省、市等級別教研活動，可向片區(qū)學(xué)校通報(bào)申請參加。 （二）、經(jīng)驗(yàn)交流，對囗研討 本片區(qū)的每個(gè)中學(xué)在各自學(xué)校較強(qiáng)學(xué)科中挑出一項(xiàng)，組織教研活動，并對活動進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，取長補(bǔ)短， 日 期 4 月上旬 5 月下旬 5 月下旬 3 月下旬 4 月上旬 5 月上旬學(xué)校濱江陽明青橋城北育新光明 項(xiàng)目語文科數(shù)學(xué)科英語科物理科化學(xué)科政治科 參加對象中心、備課組中心、備課組中心、備課組中心、備課組中心、備課組中心、備課組 注：具體活動時(shí)間由各主辦校通知各學(xué)校。 第四篇：英語聯(lián)合教研活動教師評課、交流圖片 英語聯(lián)合教研活動 首先感謝各兄弟學(xué)校的大力支持，本次英語聯(lián)合教研活動順利進(jìn)行。本次活動歷時(shí)周 二、周三兩個(gè)下午，兄弟學(xué)校的同仁給我校英語教學(xué)提出了寶貴的意見和件建議。同時(shí)兄弟學(xué)校的教師和我校教師相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同發(fā)展。 兄弟學(xué)校教師先后聽了我校仝瑜、代瓊芬、王靖、劉海利、徐輝、常培培、宮潔婷、范琳娜、陳靜、陳鳳英、郭笑嶺、李延軍、白秋菊、張書貞老師的課，總的評價(jià)不錯(cuò)。優(yōu)點(diǎn)：英語課型豐富，英語聽說課、英語閱讀課、英語復(fù)習(xí)課，教案、學(xué)案精練，英語課件簡單、明了、適用；大部分教師全英教學(xué)；英語教師個(gè)人 素質(zhì)高，發(fā)音準(zhǔn)確、課堂組織語言精練，敢于進(jìn)行課堂教學(xué)改革，兩人小組和諧互助教學(xué)模式（五步十節(jié)）受到聽課教師的好評；學(xué)生互動多、練得多，教師講的少，當(dāng)堂檢測效果好、教學(xué)效率高；課堂教學(xué)流程緊湊，學(xué)生英語水平高，與教師配合默契；英語教學(xué)過程中滲透德育教學(xué)。 不足之處：個(gè)別教師不能全外語教學(xué)；對于閱讀課可以進(jìn)行改寫、復(fù)述和選詞填空，最好與中招考試題型結(jié)合會更好；課件可以適當(dāng)?shù)脑龠M(jìn)行加工、更精細(xì)化；時(shí)間控制得不夠好；對學(xué)生的鼓勵(lì)語言應(yīng)再多一些。 這次活動，英語教師相互交流，利用英語教學(xué)的發(fā)展，再次 感謝兄弟學(xué)校教師的光臨指導(dǎo)。 12 月 2 日下午聽課教師（共 34 人）： 洛陽五中： 5 人 田正春、宋瑤、田均彥、張娜娜、馬武偉 23 中： 3 人 郭新、劉麗芳、于艷平 華洋： 15 人 趙文殊、岳銀星、孫雅蘭、侯卓婭、王昭君、任靜、韓楠楠、吳柳迪、白潔、侯雨菲、任盈盈、楊雅慧、田夢璐、李寧寧、蘄賀 45 中： 6 人 姬萍、山輝、高適、王麗琴、韓曉冰、曹婷 5 中： 5 人 車軍、舒暢、侯云霞、邵華、文屏 12 月 3 日下午聽課教師（共人）： 45 中：（ 10人） 初 二、曹婷、韓曉冰、姬萍、王莉琴、山輝、高適初 一、崔月霞等四人 英語聯(lián)合教研活動教師評課、交流圖片 五校教師在外語學(xué)校聽課 第五篇：聯(lián)合教研活動方案 小學(xué)語文聯(lián)合教研活動方案 一、活動主題 語文課堂教學(xué)有效性的研究 二、活動宗旨 在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮中，作為改革的主渠道、主陣地的課堂教學(xué)，其教學(xué)的形式更加豐富多彩，師生的交流更加暢通，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚??然而在欣喜之余的同時(shí)，我們感 到不少的課堂在熱鬧的背后，也透射出放任與浮躁，造成課堂教學(xué)的效率并不理想，如小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生的寫減少了，學(xué)生瑯瑯的讀書聲越來越少了，語文味也越來越?jīng)]有了??因此，作為小學(xué)語文教師的我們有必要靜下心來思考一下如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，讓小學(xué)語文課堂煥發(fā)出生命的活力。 三、預(yù)期目標(biāo) 明確小學(xué)語文有效課堂教學(xué)的真諦。 有效課堂教學(xué)，是指教師在遵循教學(xué)活動客觀規(guī)律下，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，采用靈活多樣的教學(xué)方法，以盡可能少的時(shí)間、精力、物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。而落實(shí)到語文課堂教學(xué)中，應(yīng)該是為每一位學(xué)生創(chuàng)造最佳發(fā)展空間，讓學(xué)生的潛能得到最大限度地開發(fā)，學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到培養(yǎng)。 明確有效的課是一堂能體現(xiàn)語文價(jià)值的課。 把扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練和有效的人文教育真正結(jié)合起來，才能使語文課堂重?zé)ㄉ鷻C(jī)。一節(jié)課中，學(xué)生該記住的東西就要讓他記住，會認(rèn)的字，會寫的字詞，要求背誦的段落都盡量在課堂內(nèi)完成，讓學(xué)生在課堂內(nèi)就感受到成功感。不要把這些任務(wù)留到課外，使語文教學(xué)走到高耗低效的老路上來。力求把課外的時(shí)間用在廣泛閱讀課外書上，讓學(xué)生在博覽群書中提高語文能力。 明確一堂有效的語文課，歸根到底是在追求語文教學(xué)的效率、效益和效能上，在具體的標(biāo)準(zhǔn)及其評價(jià)體系上，應(yīng)該是開放的、多元的，絕不能用一把尺子、一種刻度來衡量學(xué)生。 四、活動會務(wù)組織安排：陳振林 五、參加人員：馬路小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及部分教師，文星小學(xué)全體教師。 六、活動時(shí)間： 2021 年 10月中旬 七、活動地點(diǎn)：文星小學(xué)校 上課：中心校三年級教室；評課總結(jié)：會議室。 八、活動安排： （一）上午上課安排： 第二節(jié)，聽低段（二年級）識字教學(xué)課，執(zhí)教者：文星小學(xué)蔡艷敏。（ 40 分鐘） 第三節(jié)，聽高段（六年級）精讀課文教學(xué)課，執(zhí)教者：文星小學(xué) 任小兵。（ 40分鐘） 第一、四節(jié)，聽中段（四年級）作文輔導(dǎo)及評改 課，執(zhí)教者：馬路小學(xué)鄭旭。（兩節(jié) 80分鐘） （二）下午評析反思安排 由三位執(zhí)教者說課并對該課例教學(xué)作專業(yè)引領(lǐng)； 教科室吳林濤老師點(diǎn)評四節(jié)課，并就小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性做講座。 馬路小學(xué)王多榮校長講話； 文星小學(xué)校校長蔡瓊總結(jié)。 （三）活動成效深入開展 通過本次兩校聯(lián)合教研活動，搭建一個(gè)交流、研討的平臺，引發(fā)老師們對于有效性教學(xué)的深層次思考。全校教師就“語文課堂教學(xué)有效性”展開專題性大討論，使老師們在交流溝通中經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)，共享資源，在思維的 碰撞中發(fā)現(xiàn)不足，帶動發(fā)展。 儀隴縣文星鎮(zhèn)小學(xué)校 二 0 一 0 年九月十六日