【導(dǎo)讀】二．充分發(fā)揮學(xué)科主渠道，課堂主陣地的育人功能。1．課堂教學(xué)本身應(yīng)全面貫徹教育方針。（一）學(xué)科教學(xué)與“兩綱”實(shí)施不是兩張皮。教材本身寓含寓含育人的資源，只要深入。挖掘，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中寶藏。（二）突出重點(diǎn)，不面面俱到。圍繞國(guó)家意識(shí)教育，開展課外實(shí)踐活動(dòng)。把未成年人的健康和生命不受傷害，提到十分重要的工作議程上。教育的起點(diǎn)是“人”，從尊重生命開始。4，提高心理素質(zhì)，避免自殺和他殺事件的發(fā)生等。宇宙是我們的學(xué)校，大自然是我們的老師，每一物種對(duì)我們都是一種啟示。珍惜生命，所有的生命在地球上都同樣重要。設(shè)計(jì)--根據(jù)某項(xiàng)工作的目標(biāo)要求，預(yù)先制定工作方案?；A(chǔ)上，統(tǒng)籌全局，精心構(gòu)造和選擇具體方案。不同的學(xué)科，其學(xué)科特點(diǎn)存在明顯差異。內(nèi)容進(jìn)行的，因而具有鮮明的“學(xué)科性”特點(diǎn)。主要描述學(xué)習(xí)者通過(guò)。陳述要明確具體，要可以觀測(cè)。行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍等。以問(wèn)題作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的開端；

　　

【正文】 合： 與課堂教學(xué)融合 與社會(huì)實(shí)踐融合 與社團(tuán)活動(dòng)融合 與社區(qū)家庭教育融合 六個(gè)環(huán)節(jié)： 明理－實(shí)踐－體驗(yàn)－感悟－升華－明理 （二）構(gòu)建大德育文化，培養(yǎng) 創(chuàng)造性人格 １．大德育文化的基本思路 確立“全員德育”的工作理念 確立“構(gòu)建大德育文化，培養(yǎng)創(chuàng)造性人格”的德育目標(biāo) 確立“明理向上”的校風(fēng) 確立“學(xué)高為師，身正為范”的師風(fēng) 確立“勤勞創(chuàng)造”的學(xué)風(fēng) 2．大德育文化的基本特征 （ 1）家庭學(xué)校社會(huì)的一體性 （ 2）品德修養(yǎng)的終身性 （ 3）主體作用的主導(dǎo)性 （ 4）文化影響的潛在性 （ 5）各領(lǐng)域德育工作的整合性 3．大德育文化的基本內(nèi)容 一大宗旨：厚德博學(xué)，明理向上，追求真善美 兩大精神：人文與科學(xué) 三大能力：與時(shí)俱進(jìn)，競(jìng)爭(zhēng)合作，追求卓越 四大品性：適應(yīng)性，責(zé)任性，自 主性和創(chuàng)造性 五愛教育：愛祖國(guó)，愛人民，愛自然，愛科學(xué)，愛自己 4．大德育文化的基本途徑 兩個(gè)滲透 —— 以創(chuàng)新精神，創(chuàng)造實(shí)踐滲透德育活動(dòng)，以德育滲透學(xué)科教學(xué) 三個(gè)層面 —— 生命教育，民族精神教育，行為養(yǎng)成教育 四個(gè)區(qū)域 —— 校區(qū)家區(qū)園區(qū)社區(qū) 實(shí)施“多渠道，多層次，序列化，立體式，全方位，資源協(xié)調(diào)一體化，合力化”的運(yùn)行機(jī)制。 5．大德育文化的基本實(shí)踐 （ 1）弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)愛國(guó)熱情 （ 2）珍愛生命，完善人格 （ 3）倡導(dǎo)學(xué)生自主管理，培養(yǎng)學(xué)生自律精神 （ 4）拓展志愿者實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)強(qiáng)少年奉獻(xiàn)精神 德育實(shí)踐的十大基地 江南造船（集團(tuán)）有限公司 一大會(huì)址 瑞金二路街道 東海農(nóng)場(chǎng) 光大銀行上海分行淮海支行 淮海商業(yè)集團(tuán) 徐威律師事務(wù)所 盧灣工商檢查大隊(duì) 四明山革命根據(jù)地 三槍集團(tuán) （ 5）豐富校園文化活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng) 三．教學(xué)創(chuàng)新 建立多元課程結(jié)構(gòu)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式 （一）完成課程框架構(gòu)建，建立多元課程設(shè)置 1．課程框架構(gòu)件的總體思路 適合重點(diǎn)高中學(xué)生創(chuàng)造素質(zhì)的提高，符合新時(shí)期可持續(xù)發(fā)展的個(gè)別華適應(yīng)性教育要求，體現(xiàn)學(xué)校創(chuàng)造教育的 STS 思想的課程框架，著重探索在課堂教學(xué)中滲透創(chuàng)造教育思想。 遵循四個(gè)原則： 綜合性原則 思 維性原則 探索性原則 民主性原則 三個(gè)關(guān)系：知識(shí)技能與創(chuàng)造力關(guān)系 尖子學(xué)生培養(yǎng)與全體學(xué)生培養(yǎng)關(guān)系 學(xué)生個(gè)體化發(fā)展與全面發(fā)展的關(guān)系 五個(gè)結(jié)合：學(xué)科課程與活動(dòng)課程結(jié)合 必修課程與選修課程結(jié)合 分科課程與綜合課程結(jié)合 顯性課程與隱性課程結(jié)合 常規(guī)課程與微型課程結(jié)合 2．以創(chuàng)造教育為特色的學(xué)校課程框架 3．具體實(shí)施 扎實(shí)抓好基礎(chǔ)性課程 壓縮基礎(chǔ)課程總量 強(qiáng)化學(xué)科滲透要求各學(xué)科教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)造教育 開發(fā)和完善創(chuàng)造性思維方法等課程 開發(fā)和完善創(chuàng)造性拓展型課程 重點(diǎn)發(fā)展自創(chuàng)性研究課程 總結(jié)和編寫出《自創(chuàng)性研究 方法論》 成立“自創(chuàng)性研究課程教研室” 建立自創(chuàng)性研究學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 設(shè)計(jì)《自創(chuàng)性研究課學(xué)生課題研究活動(dòng)手冊(cè)》 穩(wěn)步深化體驗(yàn)性實(shí)踐課程 （二）設(shè)計(jì)學(xué)生發(fā)展的教育 1．構(gòu)建多元課程模式 2．參與 2049 工程 3．設(shè)計(jì)學(xué)生發(fā)展藍(lán)圖 （三）創(chuàng)造一個(gè)充滿活力的課堂 抓課程 —— 完善新課程理念 一期的教材 二期的精神 夯實(shí)基礎(chǔ) 發(fā)展個(gè)性 強(qiáng)調(diào)探究 凸現(xiàn)創(chuàng)新 抓課堂 —— 推進(jìn)“課堂教學(xué)再設(shè)計(jì)”的實(shí)踐 （ 1）實(shí)現(xiàn)多信息，快節(jié)奏，高密度的教學(xué)過(guò)程 （ 2）活化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材 （ 3）充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，延 伸和補(bǔ)充課堂教學(xué) （ 4）培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力 創(chuàng)造 —— 讓課堂充滿活力 抓教師 —— 提倡教研組學(xué)科制度建設(shè)，培養(yǎng)研究型教師 （ 1）構(gòu)建平臺(tái)，讓教師多層次培訓(xùn) 培訓(xùn) 引領(lǐng) 借鑒 實(shí)踐 （ 2）以項(xiàng)目建設(shè)為紐帶，提高教師業(yè)務(wù)能力 （ 3）發(fā)揮特色教師效應(yīng)，組建工作室 （ 4）與時(shí)俱進(jìn)，注重教師專業(yè)化發(fā)展 （四）打造激情課堂，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí) 教育教學(xué)改革的理念： 讓課堂充滿活力 讓師生充滿激情 讓學(xué)習(xí)充滿快樂(lè) 激情課堂的特點(diǎn)：強(qiáng)烈的求知欲望 主動(dòng)地參與熱情 活躍的思維狀態(tài) 快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn) 讓學(xué)生真正成 為課堂的主人 快樂(lè)學(xué)習(xí)：讓學(xué)生能夠獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的體驗(yàn)，讓整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿探索的樂(lè)趣。 課堂教學(xué)改革的策略：所建教學(xué)過(guò)程的無(wú)效時(shí)空 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力 2．打造激情課堂 開展問(wèn)題式教學(xué) （ 1）五分鐘效應(yīng) 用教師的激情點(diǎn)燃學(xué)生的激情，維新志士的有效學(xué)習(xí)做好情緒和思維上的準(zhǔn)備。 （ 2）問(wèn)題式教學(xué) 以問(wèn)題構(gòu)建教學(xué)的主題，將教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化，采用提問(wèn)或設(shè)疑的方式，啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生在積極思考教師提出的問(wèn)題的同時(shí)，完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)。 實(shí)施問(wèn)題式教學(xué)的三個(gè)要點(diǎn) 合力設(shè)計(jì)問(wèn)題，把握 提問(wèn)的技巧 注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí) 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力 要讓學(xué)生自己觀察 要讓學(xué)生自己思考 要讓學(xué)生自己表述 要讓學(xué)生自己動(dòng)手 要讓學(xué)生自己得出結(jié)論 （ 3）多樣化作業(yè) 減少學(xué)生低效，機(jī)械的抄寫練習(xí)，更多的布置提高學(xué)生思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自主能力與應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的作業(yè)。 3．推進(jìn)以打造激情課堂為特色的教學(xué)管理 （ 1）教師層面 教師的激情來(lái)源于對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求，來(lái)源于扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和精湛的教學(xué)藝術(shù)。 制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃 開展校本培訓(xùn) （ 2）教研組層面 教研活動(dòng) —— 在深入研究教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的研究 教育科研 —— 在堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)課堂教學(xué)的科學(xué)研究 評(píng)課活動(dòng) —— 在提供展示平臺(tái)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題和教學(xué)難點(diǎn)的研究 （ 3）學(xué)校層面 分層式管理 —— 強(qiáng)調(diào)教學(xué)管理機(jī)制的系統(tǒng)性 重心下移 責(zé)任下放 層層落實(shí) 各盡其職 介入式管理 —— 強(qiáng)調(diào)教學(xué)管理機(jī)制的精細(xì)性 適時(shí)介入 及時(shí)反饋 對(duì)分層式管理拾遺補(bǔ)缺 動(dòng)態(tài)式管理 —— 強(qiáng)調(diào)教學(xué)管理機(jī)制的科學(xué)性 縱向跟蹤 橫向?qū)Ρ? 分析數(shù)據(jù) 監(jiān)控過(guò)程 4．打造激情課堂的成效 （ 1）確實(shí)提高了課堂教學(xué)的效益 （ 2）快樂(lè)學(xué)習(xí)使學(xué) 生提高了學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)的能力得到了加強(qiáng) （ 3）激情課堂是學(xué)校的辦學(xué)特色和學(xué)生的個(gè)性興趣都得到了發(fā)展 實(shí)施“三不”措施 不加課時(shí) 不補(bǔ)課 不減副課 四．科技創(chuàng)新 興趣中求創(chuàng)造，活動(dòng)中求發(fā)展 成立學(xué)生協(xié)會(huì)，提供一個(gè)陣地 建設(shè)“協(xié)會(huì)樓”，創(chuàng)建一個(gè)空間 舉辦科技界，培育一批英才 組織講師團(tuán)，開辟一個(gè)領(lǐng)域 建造自主實(shí)驗(yàn)室，搭建一個(gè)舞臺(tái) 重視人才培養(yǎng)，建立一種機(jī)制 五．管理創(chuàng)新 營(yíng)造創(chuàng)造氛圍，激發(fā)教師熱情 １．形成管理理念：重在服務(wù)，服務(wù)的理念是指學(xué)校工作應(yīng)當(dāng)形成一種服務(wù)鏈 重在發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)的理念是 指校長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)師生身上一切美好的東西 重在發(fā)展， ２．管理重心下移：強(qiáng)化年級(jí)組管理職能，強(qiáng)化教研組研究功能，管理分級(jí)，權(quán)力下放，充分發(fā)揮各部門，各組室的自主創(chuàng)造性。 ３．凸現(xiàn)激勵(lì)評(píng)價(jià)