蘇教版高一化學(xué)必修1第三單元含硅礦物和信息材料硅酸鹽礦物與硅酸鹽-資料下載頁(yè)
2024-09-04 14:09本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】化物的形式的方法和技巧。文明的發(fā)展的密切關(guān)系。生活和科學(xué)技術(shù)的意識(shí)，贊賞化學(xué)科學(xué)對(duì)信息技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。硅酸鈉的性質(zhì)；硅酸鹽的氧化物形式的書寫。的92％是硅酸鹽和二氧化硅。展示形形色色的硅酸鹽，引導(dǎo)學(xué)生觀察硅酸鹽結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。從硅酸鹽的圖片你感覺(jué)硅酸鹽的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)怎樣？硅酸鹽結(jié)構(gòu)復(fù)雜，常用氧化物的形式表示比較方便。書寫規(guī)律：活潑金屬氧化物·較活潑金屬氧化物·SiO2·H2O. ②硅酸鈉的水溶液俗稱水玻璃，常用作黏合劑，防腐劑，耐火材料。學(xué)桌上的硅酸鈉溶液有何不同，分析、提出設(shè)想，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。剛才我們簡(jiǎn)單的了解了硅酸鹽的組成的表示方法和硅酸鹽的一些性質(zhì)，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的硅酸鹽礦物與硅酸鹽產(chǎn)品。泥、陶瓷、玻璃是三大重要的硅酸鹽產(chǎn)品。在許多拉丁語(yǔ)系國(guó)家中，“瓷器”和“中國(guó)”都。以“CHINA”這同一種字母拼音表示。在歷史的長(zhǎng)河中陶瓷曾經(jīng)歷過(guò)兩個(gè)鼎盛時(shí)
【正文】 學(xué)反思】 硅酸鹽礦物與硅酸鹽產(chǎn)品對(duì)學(xué)生的知識(shí)要求相對(duì)較低，主要是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)大量教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助 5 學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展與人類社會(huì)進(jìn)步之間的關(guān)系。 在實(shí)際教學(xué)中，我通過(guò)以下活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與 、探索、創(chuàng)新， 煥發(fā)課堂的生命活力， 同時(shí)獲得成就感。 “申魅”錄象 — 引入話題 硅是帶來(lái)人類文明的重要元 素之一，上課前我首先通過(guò) 兩個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，一是播放我們江陰申報(bào)魅力城市的錄象片，二是展示了世界及江陰的著名建筑，讓學(xué)生感受到含硅化合物在我們生活中的應(yīng)用，從而 激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。 多媒體課件 — 激發(fā)興趣 課堂上，我通過(guò)多媒體向同學(xué)們展示了多種硅酸鹽產(chǎn)品，開(kāi)拓了學(xué)生的眼界。同時(shí)插入了一些優(yōu)美的音樂(lè)，陶冶了學(xué)生的情操，使學(xué)生在優(yōu)美的旋律中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 互動(dòng)游戲 — 設(shè)計(jì)懸念 在講硅酸鹽的性質(zhì)時(shí)，我把課本中的實(shí)驗(yàn)作了改進(jìn)，取兩根棉線，一根在硅酸鈉溶液中處理過(guò)，一根沒(méi)有處理，讓兩組學(xué)生到臺(tái)上比賽，看哪組同學(xué)能 把棉線點(diǎn)著，結(jié)果，浸過(guò)硅酸鈉溶液的棉線怎么也點(diǎn)不著，當(dāng)學(xué)生弄不清怎么回事時(shí)，再揭開(kāi)真相，學(xué)生恍然大悟。通過(guò)這種互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)了學(xué)生積極思考的習(xí)慣。 對(duì)比實(shí)驗(yàn) — 化難為易 在如何講解硅酸鈉溶液與二氧化碳反應(yīng)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，先讓硅酸鈉溶液與鹽酸反應(yīng)， 讓學(xué)生觀察現(xiàn)象并寫出反應(yīng)方程式，然后讓學(xué)生由強(qiáng)酸制弱酸的原理大膽推測(cè)，硅酸鈉溶液與二氧化碳反應(yīng)的現(xiàn)象及產(chǎn)物，并用實(shí)驗(yàn)證明，使問(wèn)題很自然的得到解決。 茶藝展示 — 推向高潮 本節(jié)課最后一部分是介紹陶瓷產(chǎn)品，我打破了傳統(tǒng)的授課模式，請(qǐng) 學(xué)生上臺(tái)品茶，與學(xué)生一起體會(huì)中國(guó)古老的茶文化，拉進(jìn)了與學(xué)生的距離，同時(shí)將課堂氣氛推向高潮。 當(dāng)然，本節(jié)課還有一些細(xì)節(jié)還值得推敲，但是，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生積極參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中， 課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒飽滿，通過(guò) 互動(dòng) ，層層推進(jìn)，并給于學(xué)生自主學(xué)習(xí) 的空間 ，充分體現(xiàn)了“自主 、合作、 探究”的教學(xué)模式。
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