話題作文構(gòu)思指導(dǎo)教學(xué)案例-資料下載頁(yè)
2025-08-26 13:39本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】作文的構(gòu)思成為學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的一大難點(diǎn)。一．通過(guò)分析例文，明確常見(jiàn)問(wèn)題。分析一篇學(xué)生習(xí)作《橋》，請(qǐng)大家指出這篇文章的問(wèn)題。學(xué)生看完文章獨(dú)立思考，然后在全班討論分析。由于話題作文規(guī)定了一個(gè)很大的范圍，而有的同學(xué)卻沒(méi)有對(duì)它再切分，所以，議論的往往泛泛而談，記敘的往往不著邊際，中心不明確。等，總之，把能想到的統(tǒng)統(tǒng)塞進(jìn)去，使整篇文章變成了大雜燴。由于話題范圍大，同學(xué)們可能會(huì)覺(jué)得有很多話可說(shuō)，加上時(shí)間緊迫，輯關(guān)系欠緊密，結(jié)構(gòu)混亂，毫無(wú)章法。二．針對(duì)常見(jiàn)問(wèn)題，提出相應(yīng)對(duì)策。范圍縮小，這樣有利于突出中心。路，謀篇布局，進(jìn)行通盤(pán)考慮的過(guò)程。自信的人，能正確地對(duì)待自己，能以積極的態(tài)。自信的表現(xiàn)多種多樣，有不斷進(jìn)取的。要求學(xué)生思考并寫(xiě)出自己對(duì)“自信”一詞的內(nèi)涵的理解。和“除”則分別代表小挫折和很大的挫折。這對(duì)他無(wú)異于一個(gè)大大的“除”，這對(duì)于一個(gè)音樂(lè)家意味著他。也就是有上千個(gè)“減”。
【正文】 定的統(tǒng)一尺寸里。 請(qǐng)你以 “尺寸 ”為話題，寫(xiě)一篇不少于 600字的文章，文體自選，題目自擬。 ［寫(xiě)作指航］ 這則寓言故事看似荒謬，但現(xiàn)實(shí)世界中不是也有那么多的標(biāo)準(zhǔn)尺寸嗎？不是也有妄圖 把人納入統(tǒng)一尺寸中去的強(qiáng)盜嗎？這個(gè)強(qiáng)盜可能是有形的，也可能是看不見(jiàn)、摸不著，但卻在我們身邊存在著，甚至我們自己有時(shí)也會(huì)不自覺(jué)地充當(dāng)這個(gè)強(qiáng)盜，用這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量人和事。 這個(gè)話題雖有些抽象，但可以化為具體的東西，可以寫(xiě)與此有關(guān)的事，也可寫(xiě)自己對(duì) “尺寸 ”的獨(dú)到見(jiàn)解。 ［佳作示例］ 尺寸 丁義 我首先想到的是教育制度，中國(guó)的教育制度，這是一個(gè)初三學(xué)生特有的思維敏捷度。但面對(duì)著到計(jì)時(shí)牌上的 90的數(shù)字，我又能說(shuō)些什么呢？大吐苦水抑或是抨擊中國(guó)的教育制度？九十天不能改變一個(gè)世界，九十天只能改變一個(gè)自己，起碼是改變一下自 己的將來(lái)。 所以我只好講一個(gè)故事，一個(gè)關(guān)于尺寸的故事。 我把筠溪叫做姐姐，她是我媽媽同事的女兒，人如她的名字一樣美，成績(jī)卻沒(méi)有名字漂亮，在讀了一年技校后，就在這條小小的街上開(kāi)了一個(gè)酒吧，和朋友一起經(jīng)營(yíng)著。她的媽媽也就沒(méi)有再管她。 我在初三的寒假里很神經(jīng)質(zhì)地退掉了一個(gè)補(bǔ)習(xí)班，理由離譜得讓人咋舌：人太多了。家附近的環(huán)境又實(shí)在太吵，我于是帶了書(shū)本去找筠溪姐姐。 她們的生意白天清淡得可憐，很安靜，所以我天天去。在我沒(méi)日沒(méi)夜沒(méi)死沒(méi)活地把作業(yè)做完后，我連書(shū)本也不帶去了，日日就坐在昏暗的吧臺(tái)前幫姐姐疊那些要掛起來(lái)的紙鶴。 “你是個(gè)好學(xué)生，你應(yīng)該去看看書(shū)。 ”筠溪說(shuō)。 “我討厭別人叫我好學(xué)生。 ”我灌了一口橙汁。 “但是學(xué)生只能分為好和壞兩種，我就是壞學(xué)生。 ”她聳聳肩。 “為什么？ ”我繼續(xù)飛舞著雙手。 “不為什么。那是惟一的尺寸。 ”她淡淡地說(shuō)。 尺寸？？？ 是我們這一代人將要去改變這個(gè)尺寸，還是這個(gè)尺寸已經(jīng)改變了我們這一代人，誰(shuí)也說(shuō)不清。 我每天下午泡在酒吧里，在黃昏酒吧里人漸漸多起來(lái)時(shí)逃回家，我還是擺脫不了一切，我是一個(gè)好學(xué)生，這是筠溪姐姐說(shuō)的。 一眨眼，初中最后一個(gè)學(xué)期就要到了，我去向筠溪姐姐告別，表示我以后不會(huì)常來(lái)了。 “好好去適應(yīng)那個(gè)尺寸。 ”她說(shuō)。 我仿佛一下子又回到了我熟悉的世界，卷子的油墨香和飛舞的粉筆灰又開(kāi)始包圍了我， 我忘記了酒吧里怡人的蘇打水的味道，還有筠溪姐姐。 最近一次去是因?yàn)槁愤^(guò)，我告訴她保送不會(huì)有太大的希望，我決定放棄，然后考自己理想的學(xué)校。 “為什么？ ”她很驚訝地問(wèn)。 “不為什么。好成績(jī)是保送好學(xué)校的惟一的尺寸。 ”我也這樣回答她。 她笑了笑說(shuō)： “你一定可以成功的，一流的重高是你的尺寸。 ”然后她又指指吧臺(tái)說(shuō)： “我不合你們的那個(gè)尺寸。我在商店里買(mǎi)鞋，只有適合你的 36碼，沒(méi)有適合我的 37碼，我穿 36碼，爸媽會(huì) 說(shuō)擠腳，別人看著也別扭。 ” 其實(shí)，我們的世界，又豈像是在鞋店里鞋子斷了碼一樣簡(jiǎn)單呢？如果真的只像我們的腳一樣相差一碼，那又有誰(shuí)看得出來(lái)，又有誰(shuí)在乎呢？那個(gè)尺寸恐怕是人與人之間一道不可逾越的鴻溝吧，深得讓人毛骨悚然。 我最后還是與筠溪姐姐道了別，打算去一心一意準(zhǔn)備我的中考，一心一意只奔我的杭高。寒假里的一切，只是一個(gè)故事。 走出那家小酒吧時(shí)，天色已晚，濃密的梧桐樹(shù)后隱隱約約露出小酒吧的名字，對(duì)我來(lái)說(shuō)是那樣的刺眼，它最終還是讓我感到了徹骨的寒冷： ——尺寸。 ［佳作鑒賞］ 這篇文章寫(xiě)在中考前，大多數(shù)學(xué)生 都在大發(fā)感慨或大發(fā)牢騷，呼吁打破標(biāo)準(zhǔn)尺寸，但都顯得直白而單薄。這篇文章通過(guò) “我 ”和筠溪姐姐的對(duì)話來(lái)反映尺寸帶來(lái)的鴻溝，但作為畢業(yè)生的 “我 ”，卻有著更深層的理解， “九十天不能改變一個(gè)世界，九十天只能改變一個(gè)自己，起碼是改變一下自己的將來(lái)。 ”“我 ”對(duì)于尺寸深?lèi)和唇^的時(shí)候同時(shí)也是無(wú)可奈何， “我 ”只能去適應(yīng)考試的尺寸，學(xué)校衡量好學(xué)生的尺寸，社會(huì)衡量人才的尺寸。 【案例反思】 這堂課之后，我又講了結(jié)構(gòu)全文的具體方法：怎樣擬題，怎樣開(kāi)篇和結(jié)尾，怎樣選用不同文體形式使文章更出彩，怎樣運(yùn)用一些寫(xiě)作手法使文章構(gòu)思 更精巧等。學(xué)生總體感覺(jué)不錯(cuò)。我個(gè)人認(rèn)為這樣的課比較實(shí)用，但 “語(yǔ)文的外延是生活。 ”課堂的容量還是小的，要使學(xué)生的作文真正能反映他們的心聲，除了寫(xiě)作技巧的傳授之外，更應(yīng)注重生活的積累，使學(xué)生能真正張揚(yáng)個(gè)性，融入真 “我 ”，敞開(kāi)心扉，抒發(fā)靈性。
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