社會語言學(xué)基本理論給大學(xué)英語教學(xué)的啟示-資料下載頁
2025-08-26 11:56本頁面
【導(dǎo)讀】教學(xué)問題做了初步的探討?？墒牵谡嬲c講英語的西方人交往。中，卻常出現(xiàn)因為語言運(yùn)用不當(dāng)而發(fā)生誤解或不解的現(xiàn)象，語言學(xué)界把這種誤解和不解稱為“語用失敗”。前者是語音、詞匯、語法及技能等層面上的問題，這種問。題可通過加強(qiáng)語言的基本功訓(xùn)練得以解決。而后者比前者更復(fù)雜，因為它涉及民族、文化、階層、宗教、性別、心理等社會文化因素，所以不可能通過單純的語言在社會交際中的使用原則未解決。社會語用失敗問題，就要學(xué)習(xí)和研究社會語言學(xué)。語言是社會現(xiàn)象，是人們在社會中賴以生存的交際手段，語言與人類社會是不可分割、緊密相連的，與之相反，社會語言學(xué)強(qiáng)調(diào)語言學(xué)的社會性，“注意到跨學(xué)科的實際應(yīng)用的動態(tài)研究、它。語境的解釋和界定有差異，但對語境和語言行為的關(guān)系及其對社會語言行為的制度功能的認(rèn)識是一致的，社會語言學(xué)理論把在一定語境中產(chǎn)生某些意義連貫的話語稱為語篇。告及投遞這些廣告的操作過程。
【正文】 use me…” ,“ Thank you…” 等。上面父親所講的那些話是不能隨便在任何場合都用的。即便是對兄弟姐妹、對下級或?qū)ψ砸训淖优惨M量不用，否則會適得其反。語篇中父親之所以用這種口吻對兒子講話是由語篇的宏觀語境中的人際關(guān)系因素和微觀語境 —— 上下文的邏輯關(guān)系所決定的，父親讓自已的兒子做事時用祈使句無可非議，在上下文中我們知道，如果兒子能按父親的意圖，懂得如何運(yùn)作并如期完成任務(wù)的 話，父親也不會態(tài)度如此生硬而對社會語言學(xué)基本理 論給大學(xué)英語教學(xué)的啟示 72 兒子大發(fā)雷霆的，那些話用在當(dāng)時的場合是得體的。再如，當(dāng)兒子認(rèn)為送廣告這份小生意極容易做并能賺到 600 美元時說：“ a piece of cake!”“ Six hundred bucks” 等非正式的口吻，這話用在此種場合很得體，但換個場合，改成不同的人際關(guān)系時再說此話就不一定得體，如：老教授給學(xué)生布置作業(yè)，上級對下級分配任務(wù)時，如果后者說：“ a piece of cake” 則是不得體的，這樣既損害自己的形象而且又顯得沒禮貌不尊重對方。 4. 結(jié) 論 通過語篇教學(xué)，學(xué)生不僅可以學(xué)到語 言使用的得體知識，而且通過上下文連接手段的分析，學(xué)生還可以學(xué)到不同體裁的語篇的寫作風(fēng)格及寫作技巧，進(jìn)而提高寫作水平。 以上是對把社會語言學(xué)知識應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)的一點(diǎn)思考和認(rèn)識，筆者體會到要搞好大學(xué)英語教學(xué)，教師不僅要教語言知識層面的東西，還必須研究語言與社會文化的關(guān)系，研究語言在社會交際中的使用原則。 參考文獻(xiàn)： 1. Ralph Fasold，社會語言學(xué)，外語教學(xué)與研究出版社。 2. ，社會語言學(xué)教程，外語教學(xué)與研究出版社。 3. 劉潤青，論大學(xué)英語教學(xué)，外語教學(xué)與研究出版社。 4. 應(yīng)惠蘭，新編大學(xué)英語第一冊，外語教學(xué)與研究出版社。 5. 董禮芬，大學(xué)英語 (第四冊 )，上海外語教育出版社。 (責(zé)任編輯：潘麗、劉蕾、李芳芳
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