小班數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)方案合集五篇-資料下載頁
2025-04-07 04:31本頁面
【正文】 發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和動(dòng)手能力。 樂于參加集體游戲。 活動(dòng)準(zhǔn)備 : 一個(gè)數(shù)字轉(zhuǎn)盤、大鼓一個(gè)、 1— 4 的數(shù)字卡若干 “數(shù)、物拼板”、印章若干、雪花片若干 活動(dòng)過程 : 一、預(yù)備活動(dòng) : 教師帶幼兒邊念手指謠 ,邊走到相應(yīng)的位置。 二、集體活動(dòng) : 引起幼兒活動(dòng)興趣 師 :可憐的小猴們?cè)卺烎~的時(shí)候都被壞鱷魚給吃光了 ,猴媽媽可傷心了 ,為了保護(hù)其他的小猴 ,猴媽媽他打算搬家 ,離開這個(gè)壞鱷魚 ,你們說這個(gè)主意好不好呀 ?但是 ,壞鱷魚在小猴家旁邊出了許多難題 ,猴媽媽和猴寶寶他們搬不出去呀。小朋友們 ,小猴他們這么可憐 ,我們幫他們解決難題 ,好不好 ? 我昨天呀 ,乘鱷魚不在 ,偷偷的到小猴家旁邊看了看 ,我發(fā)現(xiàn)了四個(gè)難題 ,我們就先來解決這四個(gè)難題吧。 復(fù)習(xí) 4 以內(nèi)的數(shù)字 師 :我們現(xiàn)在就來解決第一難題 —— 數(shù)字大轉(zhuǎn)盤。 在這個(gè)轉(zhuǎn)盤上有數(shù)字和指針 ,教師來轉(zhuǎn)動(dòng)指針 ,當(dāng)指針停止指向數(shù)字幾 ,就請(qǐng)幼兒大聲地說出這個(gè)數(shù)字。 記憶 4 以內(nèi)的數(shù)字 師 :小朋友們真棒 ,一下子就解決樂第一個(gè)難題 ,現(xiàn)在我們來解決第二題 —— “誰不見了” 教師出示 14 的大數(shù)字卡 ,拿掉其中一個(gè)數(shù)字 ,請(qǐng)幼兒說出是哪個(gè)數(shù)字不見了。 4 以內(nèi)的按數(shù)取物 1)聽鼓說數(shù) 師 :第二題我們也順利解決拉 ,我們每個(gè)人都表揚(yáng)一下自己 ,真棒。接下來我們做一個(gè)游戲 我這有一個(gè)鼓 ,請(qǐng)小朋友們根據(jù)鼓聲來說數(shù)字 ,告訴我我敲了幾下。 2)按數(shù)取物 師 :現(xiàn)在 ,我們第三個(gè)難題來啦 ,準(zhǔn)備好了沒有 ? 4 套 1— 4 的物卡 ,請(qǐng)幼兒根據(jù)教師說的數(shù)找出相應(yīng)的物卡。 三、分組活動(dòng) : 師 :小朋友們 ,你們太棒拉 ,這么快就解決了第三個(gè)難題?，F(xiàn)在我們就要向第四題出發(fā)拉 ,剛才前幾題都是小朋友們?cè)谝黄鹜ㄟ^的 ,第四關(guān)呀壞鱷魚要把小朋友們分開了 ,要分組考你們。 教師一一介紹每組的活動(dòng) 第一組 :蓋印章 第二組 :數(shù)、物拼板 第三組 :數(shù)、物對(duì)應(yīng) 幼兒活動(dòng)時(shí) ,教師巡回指導(dǎo) 四、教師講評(píng) : 針對(duì)幼兒在操作中的現(xiàn)象加以講評(píng) 五、收拾教具 : 師 :小朋友們 ,我們一下子就幫小猴他們解決了四個(gè)難題 ,讓猴媽媽能搬去離鱷魚遠(yuǎn)一點(diǎn)點(diǎn)的地方啦 ,但是這只是前面四題 ,而且在分組解決第四題的時(shí)候 ,有些小朋友只去解決了其中一組。老師會(huì)把這幾組投放到區(qū)角里 ,小朋友們你們有時(shí)間還可以去練一練。 后面還有許多的難關(guān)等著我們呢 ,我們還要繼續(xù)努力 ,學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng) ,解決更多的難題 ! 活動(dòng)反思 數(shù)學(xué)活動(dòng)離不開操作。為了讓幼兒更好地掌握 ,在活動(dòng)中我準(zhǔn)備了豐富的活動(dòng)材料 ,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官感知 4 以內(nèi)的數(shù)量 ,并且我創(chuàng)設(shè)了幼兒喜歡 的“解決難題”的游戲 ,讓幼兒聽一聽、說一說、動(dòng)手做一做 ,吸引幼兒 ,使幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去。在活動(dòng)中 ,我力求成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者 ,形成合作式的師幼互動(dòng)。 但是在實(shí)際操作的過程中 ,讓我感到遺憾的是雖然我設(shè)計(jì)了情景 ,但是沒有將情景很好的貫穿于整個(gè)活動(dòng) ,一直沒有出現(xiàn)“救小猴”的環(huán)節(jié) ,使孩子們都沒有身臨其境的感覺 ,影響了整個(gè)活動(dòng)的效果。今后 ,在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)過程中 ,我會(huì)注意這一點(diǎn) ,讓我的活動(dòng)真正做到“情景化” ,讓孩子們?cè)谇榫爸凶匀坏亓?xí)得知識(shí)。 第五篇：數(shù)學(xué)小班化教學(xué)實(shí)施方案 一、指導(dǎo)思想 小班化教學(xué)是以學(xué)生為中心的教育方法。小班化教學(xué)研究，著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性，構(gòu)建和諧、高效的數(shù)學(xué)課堂。學(xué)生是有潛力的，有差異的，并且是不斷發(fā)展的；教師與學(xué)生是學(xué)習(xí)的伙伴，是共同成長的伙伴；讓每個(gè)學(xué)生得到充分和諧的發(fā)展。 二、工作目標(biāo) 在新課程理念的引領(lǐng)下，進(jìn)一步讀懂課標(biāo)，深度研究教材，善于把握學(xué)情，更大膽地開放課堂，讓教師設(shè)身處地融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)共同體中進(jìn)行指導(dǎo)、引領(lǐng)、激勵(lì)；讓每個(gè)學(xué)生都擁有平等發(fā)言的機(jī)會(huì)，張揚(yáng)自己個(gè)性的舞臺(tái)；創(chuàng)新的平臺(tái)；讓課堂真正成為師 生生命成長的地方。 ，活用數(shù)學(xué)教材，把課堂真正還給學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。形成師生對(duì)話，生生對(duì)話。不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。 主學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)會(huì)傾聽同學(xué)發(fā)言。能夠引發(fā)學(xué)生傾聽、思考、探索、交流、再提問。 、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力 。能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘其內(nèi)在的潛能，激發(fā)其主動(dòng)探究的欲望 。能夠促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，促使人人進(jìn)步。 13 年內(nèi)數(shù)學(xué)組學(xué)科培養(yǎng) 2 名 以上學(xué)科帶頭人或名優(yōu)教師，并在承擔(dān)市級(jí)以上課堂教學(xué)的展示，打造市級(jí)精品課例。 三、數(shù)學(xué)組課題： “先學(xué)后教，以學(xué)定教” 四、小班化教學(xué)推進(jìn)工作安排第一階段：（ — ）：該階段制定數(shù)學(xué)組“小班化”教學(xué)研究基地實(shí)施方案。主要是環(huán)境、氛圍、使教師進(jìn)入狀態(tài)。研究導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、小組建設(shè)、課堂環(huán)節(jié)。課題 :“有效提問” 。 、開展導(dǎo)學(xué)案的有效設(shè)計(jì)、小組建設(shè)、課堂環(huán)節(jié)研究等活動(dòng)。 ，交流活動(dòng)。第二階段：（ — ）： 課題 :“創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣” 課題項(xiàng)目方案。 。 。成果展示階段：（ — ）： ，活動(dòng)展示。 ，組成論文集。 ，建立課件夾。 。數(shù)學(xué)課題組成員 :組長：金 xx 組員（ 7 名）：南xx。五 .人員安排： 金 xx：寫“小班化”研究方案、階段性總結(jié)。 孫 xx：收集，整理有關(guān)課題材料。（紙質(zhì)）張 xx：上傳活動(dòng)信息。（校園網(wǎng)） 金 xx：收集，整理有關(guān)課題材料。
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