科學(xué)與科學(xué)精神-資料下載頁
2025-08-26 09:15本頁面
【導(dǎo)讀】「科學(xué)」一詞譯自泰西，襲自東洋。日本人譯為科學(xué)，意指分科之學(xué)，其。舉例而言，當我們說提倡科學(xué)精神（Scientific. 《中庸》裏說到「博學(xué)之，審問之，慎思。行之）」的態(tài)度是相通的。然而在上世紀初，將科。顯西學(xué)的好處呢？他們不會這麼做的！學(xué)」這一詞了，一直到如今。用所習用能詳?shù)恼Z言，必然是難以奏效的。用錯名詞，更會貽害無窮。「自由」是一個例子，「民主」又是另一個例子。清其意義是當務(wù)之急。學(xué)知識混為一談。其實三者是屬於不。有精闢獨到的見解，聽眾反應(yīng)熱烈，咸認為值得加以整理，出版於物理雙月刊，以廣為流傳。法，才能獲致科學(xué)知識。本文不擬探討科學(xué)方法與。如用前述「學(xué)問精神」來詮釋科學(xué)精神，也?！竸?wù)實」、「明理」與「善用」。至於「科學(xué)知識」，則指本科學(xué)精神，明理、提倡善用來得清楚明白。不信」，即要求證據(jù)，而證據(jù)應(yīng)該愈確實愈好。然而必須認識到，任何理乃是孟子。又，理論的發(fā)展必有其淵源，所以必。務(wù)實與明理的精神本身就有大用，可應(yīng)
【正文】 科學(xué)方法很厲害（ powerful），但不能解決所有問題。 (四 )、一般以為「科學(xué)講求客觀」。許多人又以為「科學(xué)是發(fā)現(xiàn)而非發(fā) 明」，例如，說「牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力律」。其實科學(xué)是心的產(chǎn)物：科學(xué)家的研究對象既是科學(xué)家界定的，現(xiàn)象觀察的本身不可能真■ ■ 物理雙月刊（廿 五 卷 六 期） 2020 年 12 月 854 確，任何科學(xué)理論也都是心的創(chuàng)造（ Einstein 稱之為 free creation of mind）?？茖W(xué)態(tài)度講究的是誠實，是冷靜，是開明，是不固執(zhí)成見，但不是客觀?？茖W(xué)當然是人的發(fā)明（ invention ），而非發(fā)現(xiàn)（ discovery）；牛頓發(fā)明了萬有引力律，而非發(fā)現(xiàn)。否則，如果萬有引力律是「真理」，怎麼能容許後來愛因斯坦提出廣義相對論來革它的命？ (五 )、不少人說「科學(xué)是價值中立的」。其實科學(xué)精神裏的務(wù)實、明理、善用都是價值的取向；進一步言，如果沒有價值取向，還談什麼「提倡」呢？ (六 )、一般人習慣用「求真」來描述科學(xué)精神，說什麼「科學(xué)求真，宗教求善，藝術(shù)求美」。其實，前面說過，科學(xué)不可能求得真理─任何理論不也都是從「假設(shè)」出發(fā)嗎？科學(xué)的態(tài)度是「認真」，是「真求」，是「實事求是」；「求善」及「求美」也許才更能代表科學(xué)的精神─理論求美（陳述易簡），求善（適用廣泛）。 (七 )、一般人以為科學(xué)是要破除迷信的，所以「科學(xué)家不談信仰」。其實科學(xué)明明信仰科學(xué)精神，只是對科學(xué)理論不迷信。 (八 )、有些人以為「 有憑有據(jù)，成一家之言，就是科學(xué)」。其實理必須是「心所同然」，且一個理論若孤立，故步自封，不能和別的理論相通，就是「不科學(xué)」的理論。理論講究統(tǒng)貫而旁通，不可孤立。 六、 結(jié)語 我們提倡科學(xué)，首先要正本清源，了解學(xué)問的本質(zhì)，體認學(xué)問精神的精義，然後推及實用及實行的範疇。 社會是人之積聚，人是心之器。學(xué)問是人的理性之產(chǎn)物。如何發(fā)揚理性，締建美而善的社會，是過去人類文化史的主脈絡(luò)，更是廿一世紀我們面臨的重大課題。 參考資料： [1] 劉源俊，〈論大學(xué)的素質(zhì)教育〉，海峽兩岸高校素質(zhì)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)研討會，天津大學(xué) ，2020 年 9 月。 [2] 劉源俊，〈科學(xué)精神、人文精神與大學(xué)教育〉，通識教育與素質(zhì)教育研討會，香港中文大學(xué)，2020 年 11 月 。 [3] 劉源俊，〈要言科學(xué)精神〉，第二屆華人地區(qū)通識教育研討會，高雄第一科技大學(xué)， 1999 年11 月。 [4] 劉源俊，〈大學(xué)教育與課外活動〉，第一屆全國大專校院學(xué)生事務(wù)─社團工作學(xué)術(shù)研討會，東吳大學(xué)， 2020 年 5 月。 [5] 劉源俊，〈東吳大學(xué)的潛在教育〉，高等教育潛在課程教育研討會，東吳大學(xué)， 2020 年 12 月。 講者 簡介 劉源俊，美國哥倫比亞大學(xué)物理博士，現(xiàn)任職私立東吳大學(xué) 校長 。 Email: 整理者簡介 李湘楠，美國紐約州立大學(xué)石溪校區(qū)物理博士，現(xiàn)任職中央研究院物理所。 Email:
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