【正文】 么也有了比較明確的了解，因此考生們?cè)谄綍r(shí)就要把常用的詞匯用精，用熟悉來，另外還要學(xué)會(huì)以上五大本領(lǐng)，這樣就能輕松應(yīng)對(duì)托?？谡Z考試了。 第三篇：學(xué)習(xí)興趣有哪些 學(xué)習(xí)興趣有哪些 一、改變學(xué)生觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣通過了解，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在這樣一種觀念，上信息技術(shù)課就是為了去上網(wǎng)、玩游戲或者其他的事情，學(xué)習(xí)倒成了其次的事情。存在這樣的觀念，我認(rèn)為有以下的原因。第 一、學(xué)生剛開始接觸計(jì)算機(jī)的時(shí)候，對(duì)計(jì)算機(jī)的用途產(chǎn)生了誤解，認(rèn)為計(jì)算機(jī)的主要用途是上網(wǎng)、玩游戲。第 二、學(xué)生在最初上信息技術(shù)課的時(shí)候，教師沒有明確上信息技術(shù)課的真正目的。第 三、學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課教授的內(nèi)容沒有興趣。針對(duì)這種情況，我在上第一節(jié)課之前，專門用時(shí)間給學(xué)生們講述了信息技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，信息技術(shù)的在生活中的應(yīng)用，還有新的技術(shù)的研究等，以此引起學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的關(guān)注，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，通過和學(xué)生交流，了解學(xué)生對(duì)信息技術(shù)、信息技術(shù)課的理解和看法。在這個(gè)過程中幫助學(xué)生重新樹立學(xué)習(xí)信息技術(shù)的正確觀念。再次，我將本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃告訴學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有大概的了解。在上第一節(jié)課的時(shí)候，我向?qū)W生明確了我的上課要求和上課紀(jì)律，讓學(xué)生在思想上正確、嚴(yán)肅地對(duì)待信息技術(shù)課。 二、優(yōu)化教學(xué)方式、方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣信息技術(shù)是一門理論實(shí)踐緊密結(jié)合的技能課，既要讓學(xué)生掌握一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)又 要掌握一些基本操作技能。所以在課堂教學(xué)中，一般采取教授和操作相結(jié)合的上課方式。教師先教授本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，然后布置任務(wù)，學(xué)生上機(jī)練習(xí)。一般教師的教授不超過二十分鐘，剩下的時(shí)間留給學(xué)生操作。剛開始的幾節(jié)課中，我也沿用這樣的教學(xué)方式。為了吸引學(xué)生的興趣，我對(duì)課堂講授做了精心設(shè)計(jì)。首先在課堂的導(dǎo)入上，我每次新知識(shí)的導(dǎo)入都給學(xué)生設(shè)置一個(gè)比較有趣，容易理解的情景，引起學(xué)生的興趣。課堂教學(xué)中還注意對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)。復(fù)習(xí)的形式也多樣變化，有時(shí)候是教師總結(jié)，有時(shí)候請(qǐng)學(xué)生總結(jié)，有時(shí)候是教師操作，學(xué)生講述。這種上課方式在 前幾節(jié)課中收到較好的效果，但是逐漸的，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所下降，反映在學(xué)生在課堂上回答問題不積極，課堂紀(jì)律變差。研究原因，應(yīng)該是學(xué)生對(duì)這種講課方式失去新鮮感，感覺枯燥，有時(shí)教學(xué)過程中又回到傳統(tǒng)的以講授為主的模式，忽略了以學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，所以學(xué)生的興趣下降。為了重新吸引學(xué)生，我對(duì)教學(xué)方法、方式進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師的作用更多地體現(xiàn)在引導(dǎo)和幫助上。通過教學(xué)方式、方法的改變，課堂氣氛好轉(zhuǎn)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣又重新提高，教學(xué)效果比較明顯。 三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)練習(xí)，維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣信息技術(shù)課一個(gè)重要 的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，所以必須讓學(xué)生進(jìn)行大量的操作練習(xí)。如果教師在講授完新課后就是簡(jiǎn)單地布置任務(wù)，讓學(xué)生自己操作。 本作業(yè)的相關(guān)評(píng)論：更多評(píng)論 第四篇：干部考察的主要內(nèi)容有哪些 干部考察的主要內(nèi)容有哪些？ 考察黨政領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)擬任人選，必須依據(jù)干部選拔任用條件和不同領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的職責(zé)要求，全面考察其德、能、勤、績(jī)、廉，注重考察工作實(shí)績(jī)。 考察干部的德，主要是看干部在政治、思想、作風(fēng)、紀(jì)律和道德品質(zhì)等方面的素質(zhì)，尤其要注重通過對(duì)干部的思想作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)和生活作風(fēng)的考察，了解和把握干部的思想政治素質(zhì)。 考察干部的能，主要是看干部的理論政策水平、綜合決策能力、組織協(xié)調(diào)能力、管理指揮能力、文化專業(yè)水平等。 考察干部的勤，主要是看干部是否具有強(qiáng)烈的革命事業(yè)心和工作責(zé)任感；工作是否勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨；是否具有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，積極進(jìn)取，百折不撓；是否善于開動(dòng)腦筋，解放思想，實(shí)事求是，講真話、辦實(shí)事、求實(shí)效，開 創(chuàng)工作新局面；是否具有求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，始終保持同人民群眾的密切聯(lián)系，尊重群眾的首創(chuàng)精神，深入基層，調(diào)查研究，從基層和工作一線汲取營(yíng)養(yǎng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等。 考察干部的績(jī)，主要是看干部在完成任期目標(biāo)和履行崗位職責(zé)過程中，通過所提出的工作思路、采取的措施、發(fā)揮的具體作用而取得的工作實(shí)績(jī)等。對(duì)干部的工作實(shí)績(jī)要進(jìn)行科學(xué)分析，全面、客觀、準(zhǔn)確地加以把握，主要看其是否始終堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀和正確政績(jī)觀，完成工作的數(shù)量、質(zhì)量、效率及其經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展以及構(gòu)建和諧社會(huì)所產(chǎn)生的直接或間接的影響，尤其要分析干部在其所分管的具體工作中所起的直接或主要的作用。 考察干部的廉，主要是看干部是否嚴(yán)格遵守領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政和廉潔自律的有關(guān)規(guī)定，有無利用職權(quán)和職務(wù)上的影響謀取不正當(dāng)利益的行為；能否遵守組織人事紀(jì)律，有無借選拔任用干部之機(jī)謀取私利，搞用人上的不正之風(fēng)的行為，有無利用職權(quán)為親屬和身邊工作人員謀取利益的行為；能否艱苦奮斗，勤儉節(jié)約，有無講排場(chǎng)、比闊氣、揮霍公款、鋪張浪費(fèi)的行為，等等。 第五篇：良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些？ 且可以減少差錯(cuò) 、敢于攻關(guān)的習(xí)慣 往往不肯動(dòng)腦思考，就遇難而退，或轉(zhuǎn)向教師或父母尋求答案。 筋，用熱情的語言激勵(lì)孩子敢攻克困難 教育孩子學(xué)會(huì)用腦，幫助孩子克服內(nèi)部或外部的困難和障礙，使孩子樹立堅(jiān)定的信心和克服困難的毅力 形成一種時(shí)間定向 回家八部曲 “名?！保?=著名的磨蹭）惡果 家長(zhǎng)檢討 一年級(jí)時(shí)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？ 解決策略 —— 寫完就能做自己想做的事情 —— 制度化 、—— 預(yù)防消極怠工 —— 適當(dāng)限制、適當(dāng)放松 啟發(fā)他們，幫助他們動(dòng)腦筋，切忌煩躁、死記硬背或放下不管。 如果當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)不鞏固，甚至沒有學(xué)會(huì)，日積月累，在學(xué)校上就會(huì)產(chǎn)生積重難反的大困難 —— 作業(yè) —— 總結(jié)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法 常常出現(xiàn)差錯(cuò)，不是寫了錯(cuò)別字，就是、看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)或者少做了習(xí)