【正文】 惑暗生，但依然在焦急無奈的心情中耐心等候，最終徹底失望的過程。 第三部分（ 7）：講了“我”最后失望委屈以致傷心到哭泣，以及母親對“我”的安慰。 【設(shè)計意圖】小學(xué)階段，要為學(xué)生打好識字、閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，只有加強生字詞教學(xué)，才能讓學(xué)生掌握字音、字形、字義，并正確運用到生活中去?？茖W(xué)合理地進行問題的設(shè)置 ,能有效地提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)時抓住課堂中的有利時機提問 ,能啟發(fā)學(xué)生對課文進行深入解讀。 第 2 課時 課時目標 ，體會第一次盼望對于孩子來說多么重要。 、感受生活的敘事方式，寫出成長體驗；摘抄好詞好句。 、事或景物之中，在敘述時自然而然地流露情感的寫作方法。 課時目標 板塊一整體感知 ,體會人物感情 —— 在一個星期天帶他出去玩。可是母親最終沒能履行諾言，小男孩的心情怎么樣？ 。 找出表現(xiàn)母親行為的句子 。 找出描寫“我”的心情的語句并做批注。 思考“我”的心情發(fā)生了哪些變化。 “我”心情變化的片段，圈畫出相關(guān)語句。（第2～ 5 自然段） 課件出示： 那是個春天的早晨，陽光明媚。 這段時光不好挨。 焦急又興奮。 院子很大，空空落落。 我就這樣念念叨叨地追在母親的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。 ?? （ 1）指名學(xué)生朗讀。 提示：抓住“陽光明媚”“焦急又興奮”“空空落落”“念念叨叨”等詞，體會“我 ”在漫長的等待過程中的心情變化。 （ 2）說一說：你從這些詞語里體會到了什么？ 提示：“這段時光不好挨”寫出了“我”在耐心等待；“空空落落”寫出了“我”等待時的無聊與孤獨?? （ 3）師生合作朗讀。 “我”心情變化的片段。（第 6 自然段） （ 1）“我”盼著什么？作者是怎么寫出“盼”的心情的？ 課件出示： 我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。 學(xué)生交流。（重點引導(dǎo)學(xué)生抓住“再不”“再不”“決不”三個詞，體會男孩“盼”的心情） （ 2）指導(dǎo)學(xué)生體會環(huán)境描寫的作用。 課件出示： 看著盆里揉動的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點兒明白了。 ①讀一讀，說說環(huán)境描寫在這里有什么作用。 ②學(xué)生交流。 預(yù)設(shè)：通過環(huán)境描寫，寫出光線變暗，暗示時間的推移，烘托出在漫長的等待中，“我”的期盼落空；用環(huán)境來照應(yīng)“我”的心情，希望漸漸破滅。 “我”心情變化的片段。（第 7 自然段） （ 1）母親為什么“驚惶”？表現(xiàn)在哪些行動上？ 課件出示： 我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說：“噢，對不起，噢，對不起??” （ 2）指名朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“甩、拉”等表示動作的詞來感受母親的形象） （ 3）從這些動詞里你體會到了什么？ 預(yù)設(shè)：從“甩、拉、親吻、說”這些表示動作的詞中，我感受到了母親對自己沒有兌現(xiàn)承諾而感到自責(zé)、不安，所以 驚惶；可以感受到其實母親是很愛“我”的，只是被家庭生活所迫，因為有做不完的家務(wù)事而忽略了“我”，忘記了自己的承諾。 （ 4）分角色朗讀。 。 學(xué)生交流，整理總結(jié)。 課件出示： 心情變化：期盼 —— 興奮 —— 焦急 —— 懊悔 —— 失望 —— 絕望 時間（光線）變化：陽光明媚 —— 光線漸漸暗下去 —— 光線正無可挽回地消逝 為培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和對文章的理解能力，引入新課后對文本進行整體感知是非常有必要的。以讀為本，在讀中理解和感悟，通過多種形式的 朗讀，體會“我”在一天期盼中的心情變化和特別的成長體驗。 板塊二細細品味，感受人物性格 ，感受人物性格。 在這個星期天里，母親沒有兌現(xiàn)對“我”的承諾，她是一位好母親嗎？結(jié)合課文內(nèi)容，說說你的看法。 （ 1）學(xué)生交流。 （ 2）教師小結(jié)：從課文第 7 自然段母親的一些動作和語言可以看出，她因為家務(wù)纏身而沒有兌現(xiàn)承諾，并因此感到自責(zé)、不安，可以看出她對“我”的疼愛，她是一位好母親。 2.“我”既然這么希望出去，為什么不是直接拉著母親去，而是一次又一次地等待母親做那做不完的一件又一件事？ （ 1）學(xué)生交流。 （ 2）示例：文中的“我”乖巧又懂事，體諒母親的辛勞，所以才一直都在等待，而并沒有任性撒潑。 ，你是否真正理解自己的父母？ （ 1）小組討論，全班交流。 （ 2）教師小結(jié)：雖然母親最終沒能兌現(xiàn)她的承諾，但是小男孩也并沒有抱怨母親，我覺得我們也應(yīng)該像作者那樣，多多體諒一下辛苦工作的父母。 【設(shè)計意圖】在生生互動、師生 互動的合作探討中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師只需扮演好舵手的角色，圍繞問題，引導(dǎo)學(xué)生展開思考和聯(lián)想，讓學(xué)生在語文實踐中真正落實從語文課本走到生活當中去。 板塊三領(lǐng)會主旨，學(xué)習(xí)寫法 ，你有哪些感想？ 父母要兌現(xiàn)對孩子的承諾，不然可能會對他們造成難以忘懷的傷害。孩子也要正確表達自己的想法。 ，體會寫法。 課件出示： 《匆匆》和《那個星期天》都表達了作者真實的情感，這兩篇課文在表達情感的方式上，有哪些相同點和不同點？ （ 1）學(xué)生分小 組合作探討。 （ 2）學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師相機點撥。 （ 3）師生共同總結(jié)歸納。 課件出示： 相同點：都寫了自己的真情實感，讓讀者感同身受。 不同點：《匆匆》一文中，作者借助描寫景物和生活中的平常小事，運用大量的修辭手法來表達對時間匆匆流逝的無奈和惋惜之情；《那個星期天》一文中，作者進行了語言、環(huán)境、動作、心理、細節(jié)等描寫，細膩真實地向我們表達了“我”在那一天漫長的等待過程中的心情變化，融情于景、事物當中，自然而然地流露情感。 。摘抄本課好詞好句，使之成為自己的語言。 ：真情實感最能打動人，我們要學(xué)習(xí)作者運用的寫作方法，將一件事情寫具體。 。 作者史鐵生的寫作風(fēng)格深沉凝重，優(yōu)美雋永，引人深思，給人帶來啟迪。他用殘缺的身體，寫出了健全而豐滿的思想?！赌莻€星期天》選自他的長篇小說《務(wù)虛筆記》，他還有很多優(yōu)秀的作品，同學(xué)們課后可以找來閱讀，了解一個全新的史鐵生。 ，悟主旨。 同學(xué)們，大人們可能無意間給我們許諾過一些事情，也許只是一個小小的布丁，也許 是你期待已久的一個玩具，也許他們最終并沒有實現(xiàn)我們小小的心愿，你愿意與大家分享這種獨特的生活體驗嗎？ （ 1）學(xué)生暢所欲言，說說自己的經(jīng)歷。 （ 2）教師總結(jié)。 【設(shè)計意圖】語文老師最大的功德就是讓學(xué)生愛上閱讀。我推薦閱讀史鐵生的長篇小說《務(wù)虛筆記》，以及他的其他優(yōu)秀作品，拓寬學(xué)生的知識面，再讓學(xué)生聊聊自己的生活經(jīng)歷，結(jié)合親身體驗進一步領(lǐng)悟文章的主旨。 板書設(shè)計 教學(xué)反思 《那個星期天》節(jié)選自史鐵生的長篇小說《務(wù)虛筆記》，文章主要寫了在那個星期天里“我”經(jīng)歷了由盼望、興奮、期待、到焦急無奈再到失望、委屈等心情變化的過程。文章運用了大量的細節(jié)描寫來體現(xiàn)“我”的心情歷程。為了讓學(xué)生掌握本單元語文要素，教學(xué)中，我主要從以下兩個方面來展開： ，感受“期盼”經(jīng)歷。 通過品讀文中描寫“我”心情變化的句子，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，體會作者這一天的心情變化，體會第一次盼望對于孩子來說多么重要。這種體會是感同身受的，也是最長久、最深刻的。 ，讓真情自然流露。 作者從語言、環(huán)境、動作、心理、細節(jié)等方面的描寫，細膩真實地向我們表達了在那一天漫長的等待過程中的心情變化，融情于景、事物當中，自然而然地流露情感。特別是通過寫光線的變化來烘托人物心情的寫法，值得學(xué)生借鑒。因此，在課堂的結(jié)尾，我引導(dǎo)學(xué)生由本課延伸到作者的其他作品，并積累好詞好句，將單元語文要素的學(xué)習(xí)落到實處。 【《那個星期天》教學(xué)反思】相關(guān)文章： 1.《那個星期天》公開課教案及反思 思 850 字作文 3 篇 6.《福樓拜家的星期天》的教學(xué)實錄及教學(xué)反思 7.《教學(xué)反思》教學(xué)反思 8.《福樓拜家的星期天》教學(xué)反思范文 9.《福樓拜家的星期天》教學(xué)反思 4 篇 第五篇：那個星期天給我?guī)砹丝鞓? 那個星期天給我?guī)砹丝鞓? 作者，三年級學(xué)生： 那天，天氣格外晴朗。我約了幾個好伙伴到離家不遠的叢樹林去玩。 我們一口氣登上了山頂，一眼望去，好大的林子，綠樹成蔭，簡直是一碧 千里，景色格外誘人。微微的風(fēng)帶著點兒花香 ,向你拂來，象母親的手，那么溫柔，那么馨香，使人心曠神怡！朝近處看，瞧，那一棵松柏，像神州六號升天一樣，筆直的刺向天空。樹上的小鳥嘰嘰喳喳的叫著，你追我逐，像在和我們一起歡樂。林子里長著毛絨絨的小草，時而還可看到幾朵小花兒，美麗極了。記不清是誰的提意，我們大家玩起了盲人摸大象的游戲。 開始是姜璐摸，她蒙上紅領(lǐng)巾，把手伸著，生怕撞到樹，田佩三躲在樹邊，姜璐喊紅燈，大家都停了下來，田佩三在那兒大喊大叫，姜璐慢慢的走了過去，田佩三趕緊閉上嘴，可姜璐還是向那兒走去，他 倒下了，姜璐碰到了田佩三的腳，說：“是田佩三，”該田佩三摸了，田佩三也喊了紅燈，他來到姜璐躲的那棵樹邊，我說：“姜璐在樹后?！彼D(zhuǎn)身向樹邊走去，啪噠一聲 田佩三撞到了樹，一下就哭了起來，姜璐趕緊從樹后跳出來摘下田佩三臉上的紅領(lǐng)巾，可田佩三卻給他做了個鬼臉，姜璐笑了，大家也都笑了，林子里充滿了快活的空氣。 夕陽西下的時候 ,我們走在了回家的路上 .可那哭聲和笑聲仿佛還在那林子里回蕩 .那個星期天給我?guī)砹丝鞓?。朋友，多到原野里去走走吧?