六年級(jí)語(yǔ)文那個(gè)星期天知識(shí)點(diǎn)-資料下載頁(yè)
2024-12-06 05:46本頁(yè)面
【正文】 畫(huà)出表現(xiàn)出“我”的心情的關(guān)鍵語(yǔ)句,并且思考“我”的心情經(jīng)歷了哪些變化?！ ?看著她洗。我一聲不吭,盼著。我想我再不離開(kāi)半步,再不把覺(jué)睡過(guò)頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走,決不許她再耽擱。(通過(guò)細(xì)致地寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng),表現(xiàn)了“我”急切地盼望母親快點(diǎn)洗完衣服好帶“我”出去的心理。) ,我看著太陽(yáng),看著光線,我一聲不吭?？粗枥锶鄤?dòng)的衣服和綻開(kāi)的’泡沫,我感覺(jué)到周?chē)墓饩€漸漸暗下去,漸漸地涼下去沉郁下去,越來(lái)越遠(yuǎn)越來(lái)越縹緲,我一聲不吭,忽然有點(diǎn)兒明白了?！ ?環(huán)境描寫(xiě),寫(xiě)出光線變暗,暗示時(shí)間的推移,“我”的期盼落空。同時(shí)也照應(yīng)“我”的心情——希望漸漸破滅的失落。) (三)讀課文中有關(guān)黃昏“我”的心情變化的片段。 要求:用中括號(hào)畫(huà)出表現(xiàn)母親行為的句子,用括號(hào)畫(huà)出表現(xiàn)出“我”的心情的關(guān)鍵語(yǔ)句,并且思考“我”的心情經(jīng)歷了哪些變化。 :為什么說(shuō)光線的變化是“漫長(zhǎng)而急遽”的?(運(yùn)用夸張的手法,寫(xiě)出等待中的孤獨(dú)、時(shí)間的漫長(zhǎng)及等待無(wú)果后的悲傷。) 2.“母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一動(dòng)不動(dòng),發(fā)現(xiàn)他在哭,在不出聲地流淚”“閉上眼睛不再看太陽(yáng),光線正無(wú)可挽回地消逝,一派荒涼”(“我”無(wú)比悲傷、絕望。聯(lián)想《迢迢牽牛星》中的“泣涕零如雨”“脈脈不得語(yǔ)”,可以感受到那種極度的悲傷無(wú)以言表?！伴]上眼睛”“荒涼”表明內(nèi)心的絕望、無(wú)奈。) (四)梳理人物心情的變化和光線的變化?！ ∪宋镄那? 滿懷期待—盼望—焦急、興奮—委屈—自責(zé)—失望、傷心—徹底失望 光線: 陽(yáng)光明媚—光線漸漸暗下去—光線正無(wú)可挽回地消逝,一派荒涼 兩條線索并行,寫(xiě)出人物的心路歷程?！ ∪?、再讀課文,思考感悟?！ ?真實(shí)自然地表達(dá)了作者的內(nèi)心感受。在文中找出相關(guān)的句子,仔細(xì)體會(huì)。 ,體會(huì)人物品質(zhì)?！ ?“我”是個(gè)乖巧、懂事的孩子,體諒母親的辛勞。引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)“我”的失落和母親的無(wú)奈,以及這種失落和無(wú)奈背后蘊(yùn)含著的深厚的母愛(ài)。) 四、拓展遷移,布置作業(yè)?！ ?.《匆匆》和《那個(gè)星期天》都表達(dá)了作者真實(shí)的情感,這兩篇課文在表達(dá)情感的方式上,有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)? 相同點(diǎn):兩篇課文在表達(dá)情感的方式上都運(yùn)用了抒情的手法?！ 〔煌c(diǎn):《匆匆》一文在表達(dá)情感的方式上運(yùn)用了間接抒情和直接抒情相結(jié)合的方式。而《那個(gè)星期天》則運(yùn)用了融情于事的方法,把自己的情感融會(huì)在所描寫(xiě)的人、事、物中,在敘述中表現(xiàn)“我”不斷變化的情感。 ,用一兩句話表達(dá)自己的某種情感?！ “鍟?shū)設(shè)計(jì) 那個(gè)星期天 滿懷期待—盼望—焦急、興奮—委屈—自責(zé)—失望—徹底失望 陽(yáng)光明媚—光線漸漸暗下去—光線正無(wú)可挽回地消逝,一派荒涼
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