【正文】 作品有《最后一課》等?！　∽罄撼聊蜒?，性格溫和，聰明而堅強。作品有《萌芽》、《娜娜》等?！　∪Ⅲw驗與反思　　作者莫泊桑的文學導師是福樓拜，莫泊桑以其《羊脂球》聞名于世。假設在這個星期天里，四位文學巨匠都在，這時莫泊桑來了，四人會談些什么？表情如何？莫泊桑又會說什么？他會有什么表情？　　延伸作業(yè)：　　將上文整理在作業(yè)　　本上，識記“讀一讀，寫一寫”的內容?！　≌n外閱讀五位作家的一篇文章或者一本書，下節(jié)課交流?！　≌n后記：本文重點在于引導學生通過分析各種描寫人物的方法感悟人物性格，同時學習作者的人物描寫手法。福樓拜家的星期天教案12　　教學設想　　作者憑著自己細致敏銳的觀察和生動傳神的筆墨，讓一個個人物活靈活現地展示在我們面前。作者善于抓住人物外貌和性格特點，各有側重地展開描寫，教學中應著重引導學生體會人物的特點，看看作者是如何抓住這些特點展開描寫的?！　≌n時安排　　1課時。　　教學內容和步驟　　一、導入新課　　有人說過：“世界上沒有兩片完全相同的葉子。”同樣的，世界上也沒有兩個完全相同的人。我們在刻畫人物形象的時候，要表現出他們的不同之處，就必須抓住他們的特點。不少作家善于抓住人物的特點描寫人物，使人物形象活靈活現。今天，我們一起來學習法國作家莫泊桑刻畫人物的一篇文章：《》?！　《⒄w把握課文內容　　1．指導學習“自讀提示”。　　2．學生速讀課文，完成以下步驟?！　?1)借助工具書，弄清生字、新詞的字音、詞義。　　(2)標畫出文中刻畫的人物，看看作者是從哪些方面進行刻畫的?！　∮懻摗⒔涣骱竺鞔_：　　(1)正音正字?！　△任?戲謔 義憤填膺　　(2)要求學生摘抄文中的優(yōu)美詞語和自己認為需要掌握的詞語?！　△任?簡陋 戲謔 魅力　　局促 義憤填膺 空前絕后　　(3)文中刻畫了四個人物：福樓拜、屠格涅夫、左拉、都德，從肖像、動作、語言等方面進行刻畫。通過在敘述和描寫中插入抒情議論來揭示人物的性格特征?！　∪⑵纷x理解　　學生細讀課文，并選擇其中一個人物的描寫部分細細體會，準備復述?！　≈该鲗W生復述，教師評價?！　∷?、精讀鑒賞　　1。學生齊讀“第一個來到的往往是……歌德和普希金的詩句”部分，并思考：作者是如何刻畫屠格涅夫的?　　2。討論、明確：　　寫屠格涅夫和福樓拜的見面，先寫主客之間的友誼：熱烈擁抱，然后加以評論，兩位作家內在的思想和共同點，正是他們深厚友誼的基礎。從而表現出兩人的性格特征。　　寫屠格涅夫的動作、語言，則先描繪他“仰坐”，用“輕弱并有點猶豫的聲調，慢慢地講著”，然后加以評論：“不管什么事情一經他的嘴講出，就都帶上非凡的魅力和極大的趣味?！薄　?．討論：這個部分刻畫人物有什么特點?　　明確：有人物一般性的行動、神態(tài)等描寫，有對主客的共同描寫。對屠格涅夫，既有正面描寫，也有側面描寫(福樓拜的神情)。在描寫中不斷加進作者的感覺和評論。因而能由表面的行動、神態(tài)、語言描寫深人到內在的思想?！　∥濉⒈容^閱讀　　學生閱讀刻畫左拉的部分，并比較：刻畫屠格涅夫和刻畫左拉的方式有什么不同?　　六、布置作業(yè)　　完成課后練習題一、二。福樓拜家的星期天教案13　　【教學目標】　　學習人物描寫的方法，體會文章結構、謀篇布局上的特點。　　了解在敘述、描寫中插入議論、抒情的寫法。　　體味作者對他們的敬佩之情。　　【學法指導】　　指導學生查閱有關資料，了解文中提到幾位歐洲著名的大文豪的詳細介紹?！　【幜斜砀瘢爬ǖ靥顚懻n文中描寫的四位作家的肖像、語言、行動、性格特點等內容?！　≈笇в懻?，體會本文描寫人物的方法及人物的性格特點?！　　局攸c、難點、疑點及解決辦法】　　重點　　學習本文人物描寫的方法。　　難點　　體會用詞的準確。　　疑點　　本文作為一篇記敘文，既無情節(jié)，又無深遠的主題思想，因此，本文可以說是一篇比較“單純”的文章，文章較細致地描寫了四個人物，行文是不是重復繁瑣?因此文章結構、謀篇布局也值得探索，在討論與對比中來解決這一疑點?！　　菊n時安排】　　1課時　　【活動設計】　　學生自讀課文，編列人物一覽表?！　〗處熢O計問題，組織討論，完成學習“重點”與“難點”?！　　窘虒W過程】　　導入：　　由介紹歐洲文壇大文豪福樓拜著手引入介紹莫泊桑，從而導入本課的學習?！　♂岊}，引入閱讀?！　∵@是一篇描寫人物的文章，課題既交代了地點──福樓拜家，又交代了時間──星期天。但事件是什么呢?人物有哪些?讓人思考，引人入勝。　　教案通常又叫課時計劃，包括時間、方法、步驟、檢查以及教材的組織等。它是教學成功的重要依據。鑒于教案的重要性，下文精心準備了這篇20xx初一年級下冊第三單元語文教案，我們一起來閱讀吧!　　【學生分析】　　本文篇幅短小(全文僅119字)，情節(jié)簡單，文字淺顯易懂。就故事情節(jié)而言，學生比較容易理解。難點存在于兩個方面：一是少數文言字詞的理解，如古代的某些特殊稱呼和古今異義的詞語等。二是對文章中人物語言情味的體會及人物神態(tài)、心理的揣摩。但相信通過學生的自主學習(如查閱工具書、討論交流等)和老師的引導點撥以及相關媒體的參與運用，這些問題都能迎刃而解。　　【教學建議】　　本文篇幅短小，淺顯易懂，學生自讀，當堂背誦全文?！　〗柚n本注釋和工具書弄清文章的意思，積累文言字詞，學習運用“吳下阿蒙”、“刮目相待”等成語，并能夠用現代漢語復述課文內容?！　∫龑W生反復朗讀，抓住關鍵語句，體會文中三位人物說話的口吻、神態(tài)、心理?！　】膳c王安石的《傷仲永》相比較，找出相同點與不同點，想想方仲永、呂蒙的變化對你有什么啟示?！　〗ㄗh課外觀看電視連續(xù)劇《三國演義》中與課文內容相關的情節(jié)，從而加深對課文內容的理解。福樓拜家的星期天教案14　　教學建議　　一、教學重點　　這篇文章寫了四位作家，語文教案－福樓拜家的星期天。學習這篇課文，首先要把握作者所寫的四位作家的外貌和性格特點?！　∽髡呱朴谧プ∷奈蛔骷以谛は窈托愿裆系奶攸c，各有側重地描寫他們的肖像、行動和語言。哪個作家在哪一方面最有特點，就著重寫哪一方面。對四個作家都進行了肖像描寫，寫得最詳細具體的是左拉，其次是都德，這兩位作家的肖像又形成鮮明的對比。在語言描寫方面，四位作家的具體談話內容，都沒有具體鋪開來寫，只是由作者概述他們的談話內容。但對他們談話的聲調儀態(tài)，作了不少描繪；對他們的口才，也作了一些評論。在動作描寫方面，有詳有略，福樓拜是全文的中心人物，對他的動作的描寫，當然詳細一些；左拉的坐相比較特殊，也有較多的筆墨描寫；對屠格涅夫的動作描寫，只有一句。寫四位作家的肖像、行動和語言，又往往是為了表現他們的性格特點?！　《?、課文的順序　　文章基本上是按時間順序來寫的。“第一個來到的往往是伊萬屠格涅夫”，先寫屠格涅夫?！斑^了一會兒，都德也來了”，再寫都德?！敖又鴣淼氖亲罄?，再寫左拉?！皾u漸地，人越來越多”，下邊重點寫福樓拜。“第一個”“過了一會兒”“接著”“漸漸地”，都是語言標志，閱讀中要格外注意?！　∪?、抒情和議論的作用　　作者在敘述和描寫中間，插入一些抒情和議論，有什么作用?　　有助于揭示人物的性格特征，使讀者更深刻地認識這四位作家。例如，對屠格涅夫與福樓拜的會面，作者議論說：“……兩人常常是一拍即合，一見面，兩人都不約而同地感到一種與其說是相互理解的愉快，倒不如說是心靈內在的歡樂?！边@里的議論告訴讀者，由于屠格涅夫同福樓拜有相同的思想、哲學觀點，共同的趣味、生活和夢想，相同的文學主張、狂熱的理想，共同的鑒賞能力與博學多識，因此早就超出了“相互理解的愉快”，而是“心靈內在的歡樂”，使讀者對兩位大作家之間的關系有更深刻的認識?！　∷摹㈤喿x方法　　方法：學生自行閱讀，邊讀邊把答案填寫在筆記本上。建議：　?、佟！　、趯W生在閱讀過程中教師巡回檢查，作個別輔導。也允許同學間小聲討論。　?、郾菊n的生字詞，特別是“自讀提示”中提及的，學生可在閱讀過程中查字典完成，也可由教師直接寫在黑板上讓學生參考。　　教學設計示例　　一、教學目標　?。ㄒ唬┲R目標　　通過課文的學習，學習人物描寫的方法，初中三年級語文教案《語文教案－福樓拜家的星期天》?！　。ǘ┠芰δ繕恕　?．速讀課文，能捕捉人物的主要特點?！　?．培養(yǎng)閱讀、思維、口頭表達等能力?！　。ㄈ┣楦心繕恕　?．從文中提到的當時歐洲著名的大文豪身上，感受到他們淵博的知識、寬廣的胸懷、謙遜的品質和出色的談話智慧，努力塑造自己成為一個高素質的人?！　?．體會作者準確優(yōu)美的詞語，刻畫出栩栩如生的人物形象?！　《?、學法指導　　1．指導學生查閱有關資料，了解文中提到幾位歐洲著名的大文豪的詳細介紹?！　?．編列表格，概括地填寫課文中描寫的四位作家的肖像、語言、行動、性格特點等內容。　　3．指導討論，體會本文描寫人物的方法及人物的性格特點?！　∪⒅攸c、難點、疑點及解決辦法　?。ǎ┲攸c　　學習本文人物描寫的方法?！　。ǘ╇y點　　體會用詞的準確?！　。ㄈ┮牲c　　本文作為一篇記敘文，既無情節(jié)，又無深遠的主題思想，因此，本文可以說是一篇比較“單純”的文章，文章較細致地描寫了四個人物，行文是不是重復繁瑣？因此文章結構、謀篇布局也值得探索，在討論與對比中來解決這一疑點。　　四、課時安排　　1課時。　　五、教具學具準備　　投影儀。　　六、活動設計　　1．學生自讀課文，編列人物一覽表?！　?．教師設計問題，組織討論，完成學習“重點”與“難點”?！　∑?、教學步驟　?。ㄒ唬┟鞔_目標　　1．學習人物描寫方法?！　?．體會文章結構、謀篇布局上的特點?！　。ǘ┱w感知　　福樓拜是歐洲文壇著名的大文豪，他博學、睿智而又寬厚，擅長交際，因此他家的星期天經常是許多文人聚會的時候，作為他的弟子莫泊桑以自己敏銳的觀察力和生動傳神的筆墨，通過一次聚會，刻畫了福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉的形象，栩栩如生地展示出人物的性格特點。　?。ㄈ┙虒W過程　　1．導入：　　由介紹歐洲文壇大文豪福樓拜著手引入介紹莫泊桑，從而導入本課的學習。　　2．釋題，引入閱讀。　　這是一篇描寫人物的文章，課題既交代了地點—福樓拜家，又交代了時間—星期天。但事件是什么呢？人物有哪些？讓人思考，引人入勝?！　?．初讀課文，弄清學習目的。　?。?）速讀課文，辨析下列字詞，出示投影：　?、俨患s而同：（成語）沒有經過商量和約定，彼此的行動、言論卻完全一致。近義詞：不謀而合?！　、凇安患s而同”與“不謀而合”兩者結構相同，意義相近。區(qū)別在于：適用對象不同?！安恢\而合”的“合”多指計劃、理解相同，決不能指不同人的相同行動?！安患s而同”的“同”多指不同人的行動相同，也可形容心理活動。　?、邸艾嵤隆敝小艾崱逼浴巴酢?，不能寫作“钅”或“口”。名詞，指細小零碎的事情?！　、堋稗邸眑ǚ，此處不能讀作“l(fā)uō”，動詞，用手順著抹過去?！　、荨巴跛浴庇肿鳌巴渌浴?，成語，指得意忘形到了極點?！　、邸傲x憤填膺”中“膺”讀作“yīng”，成語，指對壞人壞事的憤恨充滿心胸?！　。?）分析課文結構?！　、俚?段寫了什么？抓住他家什么來寫？表現了什么？　　②第2段交代的時間是哪一天？這一段敘述中可以讀出哪些要點？　?、蹃戆菰L的客人中，有名有姓的寫了哪幾位？這幾位是不是一起到的？　　④文章寫得最多的是什么？福樓拜家的星期天教案15　　【教學重點】　?。薄⒘私庑は?、語言、行動描寫的作用?！　。?、學會運用肖像、語言、行動描寫的寫法刻畫人物形象?！　　菊n時安排】　　一課時　　【課前準備】　　排除字詞障礙，三讀課文；了解伊萬屠格涅夫、都德、左拉、福樓拜其人及代表作。制作多媒體教學課件。　　導入：上課，同學們好。在我們學的第三單元，我們已經認識了兩彈元勛──誰？生齊答：鄧稼先。其次是說做統(tǒng)一、表里如一的人──誰？生齊答：聞一多先生。另外還有：當/當/當/當，當/當/當/當，扣響命運之門的音樂巨人──誰？生齊答：貝多芬。同學們記得非常牢固，veryverygood!(同時右手樹起大拇指）今天，我們大家在老師的陪同下，在莫泊桑的帶領下一同走進福樓拜家，認識幾位文學大師，好不好同學們？生齊答：好?！　　窘虒W過程】　　一、出示學習目標　?。?、了解有關莫泊桑的文學常識?！　。病⒆R記并理解文中的生字、生詞?！　。?、學習描寫人物的肖像、語言、行動的寫作方法及其作用?！　。?、了解文中介紹的幾位作家的性格特點?！　《⒛瓷Ｔ诰€　　嗨！大家好。我叫莫泊桑，于１８５０年出生于法國一個沒落的貴族家庭，曾參加過普法戰(zhàn)爭。１９世紀７０年代，我舅舅和我媽媽的朋友福樓拜做了我的文學導師?！　。保福福澳?，我以《羊脂球》聞名于世，從此開始了作家生涯。在創(chuàng)作中，我也受到了左拉和屠格涅夫的影響。我一生寫了近３００篇短篇小說和６部長篇小說。于是，人們給了我一個“短篇小說巨匠”的美稱。　　從文章的主題來說：我對資本主義社會中存在的問題，特別是對道德風尚的丑惡，給于無情的揭露和嘲諷。同時，同情和表彰下層社會的小人物?！　淖髌返娘L格來說：構思布局別具匠心，細節(jié)描寫、人物語言和故事結尾都有獨到之處。文字簡潔、質樸?！　∥矣冢保福梗衬旮鎰e了人世，來到了天堂。　　這就是我──莫泊桑，你認識了嗎？　　〔過度段〕師：同學們，你認識我了嗎？生：認識了。那么，我叫──？生：莫泊桑。　　代表作是──？生：《羊脂球》。人們還給了我怎樣的美稱──？生：“短篇小說巨匠”。　　大家回答的很好。下面我們開始通過闖五關，實現我們的目標。首先，闖第一關，　　第一關 字詞義關　　１、讀下列生字詞?！　〔W多識一拍即合尋歡作樂忘乎所以義憤填膺　　〔后進生讀，對于暴露出的問題，首先請“兵（優(yōu)等生）教兵”（后進生）；解決不了，老師指點迷津，并強調：一拍即合即：