【正文】 作品有《最后一課》等。　　左拉：沉默寡言，性格溫和，聰明而堅(jiān)強(qiáng)。作品有《萌芽》、《娜娜》等。　　三、體驗(yàn)與反思　　作者莫泊桑的文學(xué)導(dǎo)師是福樓拜，莫泊桑以其《羊脂球》聞名于世。假設(shè)在這個(gè)星期天里，四位文學(xué)巨匠都在，這時(shí)莫泊桑來了，四人會(huì)談些什么？表情如何？莫泊桑又會(huì)說什么？他會(huì)有什么表情？　　延伸作業(yè)：　　將上文整理在作業(yè)　　本上，識(shí)記“讀一讀，寫一寫”的內(nèi)容?！　≌n外閱讀五位作家的一篇文章或者一本書，下節(jié)課交流?！　≌n后記：本文重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過分析各種描寫人物的方法感悟人物性格，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的人物描寫手法。福樓拜家的星期天教案12　　教學(xué)設(shè)想　　作者憑著自己細(xì)致敏銳的觀察和生動(dòng)傳神的筆墨，讓一個(gè)個(gè)人物活靈活現(xiàn)地展示在我們面前。作者善于抓住人物外貌和性格特點(diǎn)，各有側(cè)重地展開描寫，教學(xué)中應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的特點(diǎn)，看看作者是如何抓住這些特點(diǎn)展開描寫的?！　≌n時(shí)安排　　1課時(shí)?！　〗虒W(xué)內(nèi)容和步驟　　一、導(dǎo)入新課　　有人說過：“世界上沒有兩片完全相同的葉子?！蓖瑯拥?，世界上也沒有兩個(gè)完全相同的人。我們?cè)诳坍嬋宋镄蜗蟮臅r(shí)候，要表現(xiàn)出他們的不同之處，就必須抓住他們的特點(diǎn)。不少作家善于抓住人物的特點(diǎn)描寫人物，使人物形象活靈活現(xiàn)。今天，我們一起來學(xué)習(xí)法國(guó)作家莫泊桑刻畫人物的一篇文章：《》?！　《?、整體把握課文內(nèi)容　　1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)“自讀提示”?！　?．學(xué)生速讀課文，完成以下步驟?！　?1)借助工具書，弄清生字、新詞的字音、詞義?！　?2)標(biāo)畫出文中刻畫的人物，看看作者是從哪些方面進(jìn)行刻畫的?！　∮懻?、交流后明確：　　(1)正音正字?！　△任?戲謔 義憤填膺　　(2)要求學(xué)生摘抄文中的優(yōu)美詞語和自己認(rèn)為需要掌握的詞語。　　魅梧 簡(jiǎn)陋 戲謔 魅力　　局促 義憤填膺 空前絕后　　(3)文中刻畫了四個(gè)人物：福樓拜、屠格涅夫、左拉、都德，從肖像、動(dòng)作、語言等方面進(jìn)行刻畫。通過在敘述和描寫中插入抒情議論來揭示人物的性格特征?！　∪⑵纷x理解　　學(xué)生細(xì)讀課文，并選擇其中一個(gè)人物的描寫部分細(xì)細(xì)體會(huì)，準(zhǔn)備復(fù)述。　　指明學(xué)生復(fù)述，教師評(píng)價(jià)?！　∷摹⒕x鑒賞　　1。學(xué)生齊讀“第一個(gè)來到的往往是……歌德和普希金的詩句”部分，并思考：作者是如何刻畫屠格涅夫的?　　2。討論、明確：　　寫屠格涅夫和福樓拜的見面，先寫主客之間的友誼：熱烈擁抱，然后加以評(píng)論，兩位作家內(nèi)在的思想和共同點(diǎn)，正是他們深厚友誼的基礎(chǔ)。從而表現(xiàn)出兩人的性格特征。　　寫屠格涅夫的動(dòng)作、語言，則先描繪他“仰坐”，用“輕弱并有點(diǎn)猶豫的聲調(diào)，慢慢地講著”，然后加以評(píng)論：“不管什么事情一經(jīng)他的嘴講出，就都帶上非凡的魅力和極大的趣味?！薄　?．討論：這個(gè)部分刻畫人物有什么特點(diǎn)?　　明確：有人物一般性的行動(dòng)、神態(tài)等描寫，有對(duì)主客的共同描寫。對(duì)屠格涅夫，既有正面描寫，也有側(cè)面描寫(福樓拜的神情)。在描寫中不斷加進(jìn)作者的感覺和評(píng)論。因而能由表面的行動(dòng)、神態(tài)、語言描寫深人到內(nèi)在的思想?！　∥?、比較閱讀　　學(xué)生閱讀刻畫左拉的部分，并比較：刻畫屠格涅夫和刻畫左拉的方式有什么不同?　　六、布置作業(yè)　　完成課后練習(xí)題一、二。福樓拜家的星期天教案13　　【教學(xué)目標(biāo)】　　學(xué)習(xí)人物描寫的方法，體會(huì)文章結(jié)構(gòu)、謀篇布局上的特點(diǎn)?！　×私庠跀⑹觥⒚鑼懼胁迦胱h論、抒情的寫法?！　◇w味作者對(duì)他們的敬佩之情?！　　緦W(xué)法指導(dǎo)】　　指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料，了解文中提到幾位歐洲著名的大文豪的詳細(xì)介紹?！　【幜斜砀?，概括地填寫課文中描寫的四位作家的肖像、語言、行動(dòng)、性格特點(diǎn)等內(nèi)容?！　≈笇?dǎo)討論，體會(huì)本文描寫人物的方法及人物的性格特點(diǎn)?！　　局攸c(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法】　　重點(diǎn)　　學(xué)習(xí)本文人物描寫的方法?！　‰y點(diǎn)　　體會(huì)用詞的準(zhǔn)確?！　∫牲c(diǎn)　　本文作為一篇記敘文，既無情節(jié)，又無深遠(yuǎn)的主題思想，因此，本文可以說是一篇比較“單純”的文章，文章較細(xì)致地描寫了四個(gè)人物，行文是不是重復(fù)繁瑣?因此文章結(jié)構(gòu)、謀篇布局也值得探索，在討論與對(duì)比中來解決這一疑點(diǎn)?！　　菊n時(shí)安排】　　1課時(shí)　　【活動(dòng)設(shè)計(jì)】　　學(xué)生自讀課文，編列人物一覽表?！　〗處熢O(shè)計(jì)問題，組織討論，完成學(xué)習(xí)“重點(diǎn)”與“難點(diǎn)”?！　　窘虒W(xué)過程】　　導(dǎo)入：　　由介紹歐洲文壇大文豪福樓拜著手引入介紹莫泊桑，從而導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)?！　♂岊}，引入閱讀?！　∵@是一篇描寫人物的文章，課題既交代了地點(diǎn)──福樓拜家，又交代了時(shí)間──星期天。但事件是什么呢?人物有哪些?讓人思考，引人入勝?！　〗贪竿ǔＳ纸姓n時(shí)計(jì)劃，包括時(shí)間、方法、步驟、檢查以及教材的組織等。它是教學(xué)成功的重要依據(jù)。鑒于教案的重要性，下文精心準(zhǔn)備了這篇20xx初一年級(jí)下冊(cè)第三單元語文教案，我們一起來閱讀吧!　　【學(xué)生分析】　　本文篇幅短小(全文僅119字)，情節(jié)簡(jiǎn)單，文字淺顯易懂。就故事情節(jié)而言，學(xué)生比較容易理解。難點(diǎn)存在于兩個(gè)方面：一是少數(shù)文言字詞的理解，如古代的某些特殊稱呼和古今異義的詞語等。二是對(duì)文章中人物語言情味的體會(huì)及人物神態(tài)、心理的揣摩。但相信通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)(如查閱工具書、討論交流等)和老師的引導(dǎo)點(diǎn)撥以及相關(guān)媒體的參與運(yùn)用，這些問題都能迎刃而解?！　　窘虒W(xué)建議】　　本文篇幅短小，淺顯易懂，學(xué)生自讀，當(dāng)堂背誦全文。　　借助課本注釋和工具書弄清文章的意思，積累文言字詞，學(xué)習(xí)運(yùn)用“吳下阿蒙”、“刮目相待”等成語，并能夠用現(xiàn)代漢語復(fù)述課文內(nèi)容?！　∫龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，抓住關(guān)鍵語句，體會(huì)文中三位人物說話的口吻、神態(tài)、心理?！　】膳c王安石的《傷仲永》相比較，找出相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，想想方仲永、呂蒙的變化對(duì)你有什么啟示?！　〗ㄗh課外觀看電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》中與課文內(nèi)容相關(guān)的情節(jié)，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。福樓拜家的星期天教案14　　教學(xué)建議　　一、教學(xué)重點(diǎn)　　這篇文章寫了四位作家，語文教案－福樓拜家的星期天。學(xué)習(xí)這篇課文，首先要把握作者所寫的四位作家的外貌和性格特點(diǎn)?！　∽髡呱朴谧プ∷奈蛔骷以谛は窈托愿裆系奶攸c(diǎn)，各有側(cè)重地描寫他們的肖像、行動(dòng)和語言。哪個(gè)作家在哪一方面最有特點(diǎn)，就著重寫哪一方面。對(duì)四個(gè)作家都進(jìn)行了肖像描寫，寫得最詳細(xì)具體的是左拉，其次是都德，這兩位作家的肖像又形成鮮明的對(duì)比。在語言描寫方面，四位作家的具體談話內(nèi)容，都沒有具體鋪開來寫，只是由作者概述他們的談話內(nèi)容。但對(duì)他們談話的聲調(diào)儀態(tài)，作了不少描繪；對(duì)他們的口才，也作了一些評(píng)論。在動(dòng)作描寫方面，有詳有略，福樓拜是全文的中心人物，對(duì)他的動(dòng)作的描寫，當(dāng)然詳細(xì)一些；左拉的坐相比較特殊，也有較多的筆墨描寫；對(duì)屠格涅夫的動(dòng)作描寫，只有一句。寫四位作家的肖像、行動(dòng)和語言，又往往是為了表現(xiàn)他們的性格特點(diǎn)?！　《⒄n文的順序　　文章基本上是按時(shí)間順序來寫的。“第一個(gè)來到的往往是伊萬屠格涅夫”，先寫屠格涅夫?！斑^了一會(huì)兒，都德也來了”，再寫都德?！敖又鴣淼氖亲罄?，再寫左拉?！皾u漸地，人越來越多”，下邊重點(diǎn)寫福樓拜。“第一個(gè)”“過了一會(huì)兒”“接著”“漸漸地”，都是語言標(biāo)志，閱讀中要格外注意。　　三、抒情和議論的作用　　作者在敘述和描寫中間，插入一些抒情和議論，有什么作用?　　有助于揭示人物的性格特征，使讀者更深刻地認(rèn)識(shí)這四位作家。例如，對(duì)屠格涅夫與福樓拜的會(huì)面，作者議論說：“……兩人常常是一拍即合，一見面，兩人都不約而同地感到一種與其說是相互理解的愉快，倒不如說是心靈內(nèi)在的歡樂。”這里的議論告訴讀者，由于屠格涅夫同福樓拜有相同的思想、哲學(xué)觀點(diǎn)，共同的趣味、生活和夢(mèng)想，相同的文學(xué)主張、狂熱的理想，共同的鑒賞能力與博學(xué)多識(shí)，因此早就超出了“相互理解的愉快”，而是“心靈內(nèi)在的歡樂”，使讀者對(duì)兩位大作家之間的關(guān)系有更深刻的認(rèn)識(shí)?！　∷?、閱讀方法　　方法：學(xué)生自行閱讀，邊讀邊把答案填寫在筆記本上。建議：　　①。　?、趯W(xué)生在閱讀過程中教師巡回檢查，作個(gè)別輔導(dǎo)。也允許同學(xué)間小聲討論?！　、郾菊n的生字詞，特別是“自讀提示”中提及的，學(xué)生可在閱讀過程中查字典完成，也可由教師直接寫在黑板上讓學(xué)生參考?！　〗虒W(xué)設(shè)計(jì)示例　　一、教學(xué)目標(biāo)　?。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)　　通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)人物描寫的方法，初中三年級(jí)語文教案《語文教案－福樓拜家的星期天》?！　。ǘ┠芰δ繕?biāo)　　1．速讀課文，能捕捉人物的主要特點(diǎn)?！　?．培養(yǎng)閱讀、思維、口頭表達(dá)等能力?！　。ㄈ┣楦心繕?biāo)　　1．從文中提到的當(dāng)時(shí)歐洲著名的大文豪身上，感受到他們淵博的知識(shí)、寬廣的胸懷、謙遜的品質(zhì)和出色的談話智慧，努力塑造自己成為一個(gè)高素質(zhì)的人?！　?．體會(huì)作者準(zhǔn)確優(yōu)美的詞語，刻畫出栩栩如生的人物形象?！　《?、學(xué)法指導(dǎo)　　1．指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料，了解文中提到幾位歐洲著名的大文豪的詳細(xì)介紹?！　?．編列表格，概括地填寫課文中描寫的四位作家的肖像、語言、行動(dòng)、性格特點(diǎn)等內(nèi)容?！　?．指導(dǎo)討論，體會(huì)本文描寫人物的方法及人物的性格特點(diǎn)?！　∪⒅攸c(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法　?。ǎ┲攸c(diǎn)　　學(xué)習(xí)本文人物描寫的方法。　?。ǘ╇y點(diǎn)　　體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。　?。ㄈ┮牲c(diǎn)　　本文作為一篇記敘文，既無情節(jié)，又無深遠(yuǎn)的主題思想，因此，本文可以說是一篇比較“單純”的文章，文章較細(xì)致地描寫了四個(gè)人物，行文是不是重復(fù)繁瑣？因此文章結(jié)構(gòu)、謀篇布局也值得探索，在討論與對(duì)比中來解決這一疑點(diǎn)?！　∷摹⒄n時(shí)安排　　1課時(shí)?！　∥?、教具學(xué)具準(zhǔn)備　　投影儀?！　×?、活動(dòng)設(shè)計(jì)　　1．學(xué)生自讀課文，編列人物一覽表?！　?．教師設(shè)計(jì)問題，組織討論，完成學(xué)習(xí)“重點(diǎn)”與“難點(diǎn)”?！　∑?、教學(xué)步驟　?。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)　　1．學(xué)習(xí)人物描寫方法。　　2．體會(huì)文章結(jié)構(gòu)、謀篇布局上的特點(diǎn)?！　。ǘ┱w感知　　福樓拜是歐洲文壇著名的大文豪，他博學(xué)、睿智而又寬厚，擅長(zhǎng)交際，因此他家的星期天經(jīng)常是許多文人聚會(huì)的時(shí)候，作為他的弟子莫泊桑以自己敏銳的觀察力和生動(dòng)傳神的筆墨，通過一次聚會(huì)，刻畫了福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉的形象，栩栩如生地展示出人物的性格特點(diǎn)?！　。ㄈ┙虒W(xué)過程　　1．導(dǎo)入：　　由介紹歐洲文壇大文豪福樓拜著手引入介紹莫泊桑，從而導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)?！　?．釋題，引入閱讀?！　∵@是一篇描寫人物的文章，課題既交代了地點(diǎn)—福樓拜家，又交代了時(shí)間—星期天。但事件是什么呢？人物有哪些？讓人思考，引人入勝?！　?．初讀課文，弄清學(xué)習(xí)目的?！　。?）速讀課文，辨析下列字詞，出示投影：　　①不約而同：（成語）沒有經(jīng)過商量和約定，彼此的行動(dòng)、言論卻完全一致。近義詞：不謀而合?！　、凇安患s而同”與“不謀而合”兩者結(jié)構(gòu)相同，意義相近。區(qū)別在于：適用對(duì)象不同?！安恢\而合”的“合”多指計(jì)劃、理解相同，決不能指不同人的相同行動(dòng)?！安患s而同”的“同”多指不同人的行動(dòng)相同，也可形容心理活動(dòng)。　?、邸艾嵤隆敝小艾崱逼浴巴酢保荒軐懽鳌邦摹被颉翱凇?。名詞，指細(xì)小零碎的事情?！　、堋稗邸眑ǚ，此處不能讀作“l(fā)uō”，動(dòng)詞，用手順著抹過去。　　⑤“忘乎所以”又作“忘其所以”，成語，指得意忘形到了極點(diǎn)?！　、邸傲x憤填膺”中“膺”讀作“yīng”，成語，指對(duì)壞人壞事的憤恨充滿心胸?！　。?）分析課文結(jié)構(gòu)?！　、俚?段寫了什么？抓住他家什么來寫？表現(xiàn)了什么？　?、诘?段交代的時(shí)間是哪一天？這一段敘述中可以讀出哪些要點(diǎn)？　?、蹃戆菰L的客人中，有名有姓的寫了哪幾位？這幾位是不是一起到的？　?、芪恼聦懙米疃嗟氖鞘裁?？福樓拜家的星期天教案15　　【教學(xué)重點(diǎn)】　?。?、了解肖像、語言、行動(dòng)描寫的作用。　?。病W(xué)會(huì)運(yùn)用肖像、語言、行動(dòng)描寫的寫法刻畫人物形象。　　【課時(shí)安排】　　一課時(shí)　　【課前準(zhǔn)備】　　排除字詞障礙，三讀課文；了解伊萬屠格涅夫、都德、左拉、福樓拜其人及代表作。制作多媒體教學(xué)課件?！　?dǎo)入：上課，同學(xué)們好。在我們學(xué)的第三單元，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了兩彈元?jiǎng)砖ぉふl？生齊答：鄧稼先。其次是說做統(tǒng)一、表里如一的人──誰？生齊答：聞一多先生。另外還有：當(dāng)/當(dāng)/當(dāng)/當(dāng)，當(dāng)/當(dāng)/當(dāng)/當(dāng)，扣響命運(yùn)之門的音樂巨人──誰？生齊答：貝多芬。同學(xué)們記得非常牢固，veryverygood!(同時(shí)右手樹起大拇指）今天，我們大家在老師的陪同下，在莫泊桑的帶領(lǐng)下一同走進(jìn)福樓拜家，認(rèn)識(shí)幾位文學(xué)大師，好不好同學(xué)們？生齊答：好?！　　窘虒W(xué)過程】　　一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)　　１、了解有關(guān)莫泊桑的文學(xué)常識(shí)。　?。病⒆R(shí)記并理解文中的生字、生詞。　?。?、學(xué)習(xí)描寫人物的肖像、語言、行動(dòng)的寫作方法及其作用?！　。?、了解文中介紹的幾位作家的性格特點(diǎn)。　　二、莫泊桑在線　　嗨！大家好。我叫莫泊桑，于１８５０年出生于法國(guó)一個(gè)沒落的貴族家庭，曾參加過普法戰(zhàn)爭(zhēng)。１９世紀(jì)７０年代，我舅舅和我媽媽的朋友福樓拜做了我的文學(xué)導(dǎo)師?！　。保福福澳?，我以《羊脂球》聞名于世，從此開始了作家生涯。在創(chuàng)作中，我也受到了左拉和屠格涅夫的影響。我一生寫了近３００篇短篇小說和６部長(zhǎng)篇小說。于是，人們給了我一個(gè)“短篇小說巨匠”的美稱。　　從文章的主題來說：我對(duì)資本主義社會(huì)中存在的問題，特別是對(duì)道德風(fēng)尚的丑惡，給于無情的揭露和嘲諷。同時(shí)，同情和表彰下層社會(huì)的小人物?！　淖髌返娘L(fēng)格來說：構(gòu)思布局別具匠心，細(xì)節(jié)描寫、人物語言和故事結(jié)尾都有獨(dú)到之處。文字簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸。　　我于１８９３年告別了人世，來到了天堂?！　∵@就是我──莫泊桑，你認(rèn)識(shí)了嗎？　　〔過度段〕師：同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)我了嗎？生：認(rèn)識(shí)了。那么，我叫──？生：莫泊桑。　　代表作是──？生：《羊脂球》。人們還給了我怎樣的美稱──？生：“短篇小說巨匠”。　　大家回答的很好。下面我們開始通過闖五關(guān)，實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。首先，闖第一關(guān)，　　第一關(guān) 字詞義關(guān)　　１、讀下列生字詞?！　〔W(xué)多識(shí)一拍即合尋歡作樂忘乎所以義憤填膺　　〔后進(jìn)生讀，對(duì)于暴露出的問題，首先請(qǐng)“兵（優(yōu)等生）教兵”（后進(jìn)生）；解決不了，老師指點(diǎn)迷津，并強(qiáng)調(diào)：一拍即合即：