【正文】 培訓細則及督促辦法 每學期承擔 1— 2 次校內(nèi)外公開教學。 每學期提供 1— 2 篇優(yōu)秀教案或教學案例。 每學期舉辦 1 次與本人課題相關(guān)的研討活動。 每學期有 1 篇教學論文在區(qū)級以上交流或發(fā)表。 每學期帶動 1 名本學科的教師搞好教育教學工作。 每學期學習、培訓優(yōu)先安排骨干教師，每次外出參觀學習后要在校內(nèi)進行經(jīng)驗介紹。 骨干教師個人工作計劃 2 一、培養(yǎng)目標 （一）總體目標 塑造盡職履責典范 通過對教師進行職業(yè)道德教育，提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，強化師風師德建設(shè)，樹立新教師形象，使骨干教師隊伍不斷壯大。使在骨干教師引領(lǐng)下，員工們能牢固樹立正確的人生觀，價值觀，為人師表，嚴謹治學，廉潔從教。 提高教師教學能力 注重新課程理念的培訓。使骨干教師明確掌握新理念，實踐新理念，優(yōu)化教育過程，為自己的教學打?qū)嵒A(chǔ)，從而提高自己的教學能力。 提升教師科 研水平 把問題變課題，以科研促教研，以教研促質(zhì)量。加強教師隊伍建設(shè)，不斷深化教師 以科研促發(fā)展 的意識，使教師能積極參與在課程改革的教科研之中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和實踐能力，具備研究、開發(fā)、實施新課程的素質(zhì)。 （二）分級目標 縣級以上骨干教師的培養(yǎng)目標是：使培養(yǎng)對象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，成為具有自己教學風格、科研專長，能在本校乃至縣、市區(qū)以上教育教學工作中起示范帶頭作用，逐步 使教師從 教書匠 向 教育專家 過渡。 校級骨干教師的培養(yǎng)目標是：根據(jù)縣教育局的要求，使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識結(jié)構(gòu)，具有一定教育教學及科研能力，在本校范圍內(nèi)具有指導、帶頭作用，為高一級骨干教師評選儲備人選。 （三）目標要求 根據(jù)學校發(fā)展要求，力爭每三年培養(yǎng)省級骨干教師 1— 2 人，市級骨干教師 3— 5 人，縣級骨干教師 5 人以上，校級骨干教師 6 人以上，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍。 二、培養(yǎng)措施 學習提高 （ 1）有目的，有針對性地組織教師學習有 關(guān)課程改革方面的文章，使骨干教師樹立新的課程觀念，明確課改的時代背景、目的、意義、增進參加課改的主動性，自覺性。 （ 2）要求每人至少訂閱一份與本專業(yè)有關(guān)的刊物，采用自學 ——研討 —— 反思 —— 總結(jié)的方式進行自我培訓，不斷提高理論水平及文化素養(yǎng)，并留有詳盡的理論筆記。 （ 3）采用校內(nèi)培訓與校外培訓相結(jié)合的方法，爭取更多的機會讓骨干教師受到各層次的培訓。 （ 4）積極參加觀摩評議及各級各類研究課，對同學科教師進行有效的指導，以提高骨干教師的課堂教學水平。 （ 5）每學期要求骨干教師執(zhí)教一節(jié)校級研究課，以此為契機，在全校范圍內(nèi)，開展一次大型研討活動，同時提高自己駕馭課堂的能力。 （ 6）及時反思教學，積累教學中的心得感悟，在實踐中提高。捕捉自己課堂上的創(chuàng)新點，與廣大教師資源共享。 （ 7）在課題研究中發(fā)揮主體作用。骨干教師要積極參與課題研究，在課題研究中擔任主力，及時總結(jié)課題研究的階段性成果，和課題組成員共同探索，共同提高，增強自己的 39?？蒲幸庾R和能力。 經(jīng)驗成果推廣總結(jié) （ 1）骨干教師在日常教學中要認真形成并收集好各種實驗 資料、數(shù)據(jù)及階段成果，并進行建檔。 （ 2）抓好骨干教師的課后反思、感悟，把不定期檢查與期末集中檢查評比相結(jié)合，促進骨干教師不斷反思、總結(jié)，提高工作實效性。 （ 3）開展好骨干教師的示范展示課活動，認真做好評課，廣泛征求評課意見，形成經(jīng)驗成果。 （ 4）組織好骨干教師的教學評估工作，重視評價情況的分析、反饋，做好評價資料的收集、整理工作。 （ 5）要求骨干教師每學期至少寫一篇與本學科有關(guān)的專題論文，有學校收集并進行評比、記錄、總結(jié)。 引領(lǐng)輻射 （ 1）確立帶徒對象，制定帶徒計劃，有針對性的通過各種渠道進行帶徒工作。 （ 2）對帶徒對象進行跟蹤培養(yǎng)，善始善終。 （ 3）認真進行聽評課活動，積極進行經(jīng)驗交流，促進共同提高。 三、保障措施 加強導向，營造氛圍 （ 1）觀念導向。 骨干教師要提高認識，加強學習，牢固的樹立四種意識：一是 科研興教 意識；二是 科研興校 意識；三是 向教育科研要質(zhì)量 意識；四是 教師是教科研的主力 意識。 （ 2）示范導向。 骨干教師是領(lǐng)路人。力求做到 四帶頭 ：一是帶頭學習科研理論；二是帶頭參加校本培訓，三是帶頭參與課題實驗；四是帶頭撰寫教科研總結(jié)或論文，促進學校教學工作跨越式發(fā)展。 健全制度，完善機智。 （ 1）不斷完善制度，將骨干教師評定納入科學化的管理軌道。結(jié)合市教育局要求定期考核，實行優(yōu)勝劣汰制。 （ 2）增加投入，保證骨干教師工作順利進行。以獎勵方式選派愛崗敬業(yè)，教育教學成績顯著的教師外出學習、培訓，讓骨干教師、優(yōu)秀教師不斷開闊視野，拓寬思路，提高自己的實踐能力。 骨干教師個人工作計劃 3 一、培訓對象 走在新課改前沿，熱愛教育教學事業(yè)，有強烈責任心，參與實驗課題研究的鎮(zhèn)級骨干教師、校級骨干教師和優(yōu)秀青年教師。 二、培訓范圍 根據(jù)學校骨干教師的自身特點，有目的地選擇專題培訓，掌握新課程標準、師德標準和各學科教材的能力、教育教學能力、研究和創(chuàng)新的能力。從任課教師的各個學科出發(fā)，發(fā)揮自己的教學風格和個性。 三、培訓目標 通過骨干教師的培訓，進一步加深師德規(guī)范的真情實感，進一步強化專業(yè)思想、調(diào)整師德規(guī)范，進一步掌握學科的教材教法，提高教育教學的實際操作能力。 加大骨 干教師培訓力度，扎實地通過開展聽課、評課、議課及各種類型的培訓，幫助骨干教師提升教育教學理念，發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用，努力在我鎮(zhèn)造就一批德才兼?zhèn)涞拿麕煛? 四、培訓分工 骨干教師的培訓分為集中培訓、自培和崗位實踐。集中培訓由鎮(zhèn)教研室負責；崗位實踐由學校負責，各校校長是直接的組織者，由鎮(zhèn)教研室提供相應(yīng)的指導；自培要求教師翻看教育教學書刊，做自學筆記，負責人是干教師本身。 五、培訓內(nèi)容 （一）專題學習內(nèi)容 師德修養(yǎng)； 素質(zhì)教育理論； 教育教學方法； 教育教學課例； 研究型教師的發(fā)展； 觀摩課的研究。 （二）教育教學實踐管理措施 骨干教師每月上一次研討課，由學校檢查鑒定； 集體備課，骨干教師備課次數(shù)要多，起到牽引教學方向的作用； 組織骨干教師開展說課、上課、評課、議課活動，骨干教師在一系列活動中起到帶頭作用，在每一項活動中骨干教師都有 質(zhì) 的飛躍，說課、上課、評課、議課都要有層次上的提高； 給骨干教師創(chuàng)造出外學習、展示自我的機會，提高我校教師的知名度； 骨干教師必須承擔或參與實驗課題的研究。在實驗課題實施過程中，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，改進教學方法，提升成為文本的教學理論； 每名骨干教師帶培一位年青教師； 積極參加研討交流活動。 （三）綜合考核 每參加一次說課、上課、評課、議課活動，都要有材料； 承擔或參與的實驗課題要有實驗方案和實驗計劃及論文、階段成果表； 學校根據(jù)各項考核指標的綜合考核，評定各級教師； 參加鎮(zhèn)級及以上的公開課活動； 掌握一定的學科教育教學理論。 六、具體培訓計劃 三、四月份師德專題學習； 五月份開放日做公開課； 六月份教育教學理論學習； 九月份研究型教師發(fā)展培訓； 十月份開展研討交流活動； 十一月份實驗課題匯報課； 十二月份理論學習，進行培訓驗收。 第四篇：骨干教師個人工作計劃 作為地區(qū)骨干教師。在欣喜之余也感到了自己身上多了一份沉甸甸的責任。在這新的一年里，我 決心更加嚴格的要求自己，起好骨干教師的帶頭作用，以課改為中心，以科研為導向，注重課堂常規(guī)教學，在學習中成長，在反思中進步。 （一）預(yù)期目標。 要不斷的提高自己在教育教學方面的能力，積極的參加學校的各種競賽和教研活動，不斷的磨練自己。 不斷的提高自己的科研能力，平時多讀一些有關(guān)自己學科的最新前沿資料，注意收集，注意積累。用新課標的理念不斷的充實自己。 加強和結(jié)對教師的交流和切磋，發(fā)揮骨干教師的帶頭引領(lǐng)作用，注重培養(yǎng)學生各方面的能力。 （二）現(xiàn)狀分析：在教學方面積累了一些經(jīng)驗，但離要求還有一定的距離。需要不斷的加強學習充實自己，使自己的業(yè)務(wù)水平有更大的提高。 （三）具體措施 在本學期里閱讀教育理論的書籍，并寫好讀后感。 積極開展與本學科教師的手拉手活動，要有實效，積極進行研討及反思，共同進步。 平日要多進行互相聽課活動，交流思想，相互學習，共同進步。 在教學中，做到“三反思”：即實踐前的反思，實踐中的反思，實踐后的反思。 5 在課堂中改變傳統(tǒng)的教學方式，根據(jù)學生實際情況 ，創(chuàng)新一些適合學生的活動，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，使學生會學、樂學。 扎實落實備課組內(nèi)各項具體工作，協(xié)調(diào)備課組與學校間各項工作，團結(jié)組內(nèi)成員，加強備課組教育教學質(zhì)量。 采用多種形式進行教育理論和新課標學習，以學導行，以學促教，以學提升個人素質(zhì)。 應(yīng)用信息技術(shù)輔助課堂教學。要靈活、合理使用網(wǎng)上下載課件，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂學。恰如其分的使用這種圖文并茂的形式，有效地激發(fā)學生的學習興趣，使生產(chǎn)生強烈的學習欲望，樂學、愛學。 9繼續(xù)利用課余時 間多讀書多學習，不斷提高自身教育教學水平及修養(yǎng)。 以上是我本學期的工作計劃，相信通過自己不懈地努力，會使自己的文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力有進一步的提高。 第五篇：骨干教師個人工作計劃 作為地區(qū)骨干教師。在欣喜之余也感到了自己身上多了一份沉甸甸的責任。在這新的一年里，我決心更加嚴格的要求自己，起好骨干教師的帶頭作用，以課改為中心，以科研為導向，注重課堂常規(guī)教學，在學習中成長，在反思中進步。 （一）預(yù)期目標。 要不斷的提高自己在教育教學方面的能力，積極的參加學校的各種競賽和教 研活 動，不斷的磨練自己。 不斷的提高自己的科研能力，平時多讀一些有關(guān)自己學科的最新前沿資料，注意收集，注意積累。用新課標的理念不斷的充實自己。 加強和結(jié)對教師的交流和切磋，發(fā)揮骨干教師的帶頭引領(lǐng)作用，注重培養(yǎng)學生各方面的能力。 （二）現(xiàn)狀分析：在教學方面積累了一些經(jīng)驗，但離要求還有一定的距離。需要不斷的加強學習充實自己，使自己的業(yè)務(wù)水平有更大的提高。 （三）具體措施 在本學期里閱讀教育理論的書籍，并寫好讀后感。 積極開展與本學科教師的手拉手活動，要有實效，積極進行研討及反思，共同進步。 平日要多進行互相聽課活動，交流思想，相互學習，共同進步。 在教學中，做到“三反思”：即實踐前的反思，實踐中的反思，實踐后的反思。 在課堂中改變傳統(tǒng)的教學方式，根據(jù)學生實際情況，創(chuàng)新一些適合學生的活動，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，使學生會學、樂學。 扎實落實備課組內(nèi)各項具體工作，協(xié)調(diào)備課組與學校間各項工作，團結(jié)組內(nèi)成員，加強備課組教育教學本文來源：公務(wù)員在線 質(zhì)量。 采用多種形式進行教育理論和新課標學習，以學導行，以學促教，以學提升個人素質(zhì)。 應(yīng)用信息技術(shù)輔助課堂教學。要靈活、合理使用網(wǎng)上下載課件，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂學。恰如其分的使用這種圖文并茂的形式，有效地激發(fā)學生的學習興趣，使生產(chǎn)生強烈的學習欲望，樂學、愛學。 繼續(xù)利用課余時間多讀書多學習，不斷提高自身教育教學水平及修養(yǎng)。 以上是我本學期的工作計劃，相信通過自己不懈地努力，會使自己的文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力有進一步的提高。