【正文】 ～ 3 歲 B． 3～ 4 歲 C． 5～ 6 歲 D．各年齡段均可 6．學前兒童 科學教育材料的選擇原則是 ()。 A．材料的生活性、探索性、可操作性、豐富性、層次性 B．材料的實用性、探索性、可操作性、豐富性、層次性 C．材料的生活性、實用性、可操作性、豐富性、層次性 D．材料的生活性、探索性、可操作性、豐富性、安全性 7．下列各種社會資源中屬于物力資源的是 ()。 A．森林 B．學生家長 C．教育機構(gòu) D．博物館 8．專門的學前兒童科學教育活動不包括 ()。 A．集體教學活動中的科學教育 B．區(qū)角活動中的科學教育 C．偶發(fā)性科學教育活動 D．游戲活動中的科學教育 9．下列選項中屬于區(qū)角活動 中觀察閱讀類的內(nèi)容是 ()。 A．電動玩具 B．地球儀 C．測量工具 D．昆蟲標本 學教育評價中的訪談法有兩種具體的類型是 ()。 A．問題測試、情境問題測試 B．問題測試、選擇測試 C．匹配測試、情境問題測試 D．匹配測試、選擇測試二、判斷題（每小題 2 分，共 20 分） 11．學前兒童科學教育：是指學前兒童在教師的指導下，通過自身的活動，對周圍的自然界進行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，以及提出問題、尋找答案的探索過程。 (√ )，是根據(jù)學前教育的總目標、結(jié)合科學教育的特點而確定的 ，是學前教育總目標在科學教育中的具體體現(xiàn)。在制訂學前兒童科學教育的目標時，不僅要考慮社會發(fā)展的需求，還要考慮年幼兒童身心發(fā)展的規(guī)律和特點，同時還要體現(xiàn)自然科學的學科特點。 (√ )育的內(nèi)容十分的豐富，它涉及了兒童生活周圍的方方面面，這些內(nèi)容突出體現(xiàn)了以下三個方面的觀點：第一是強調(diào)以探究為中心的科學觀； 第二是強調(diào)科學、技術和社會的相互作用觀； 第三是強調(diào)人與自然和諧相處的生態(tài)觀。 (√ )，種植、飼養(yǎng)的技能差，因此在選擇種植、飼養(yǎng)的內(nèi)容時，要根據(jù)學前兒童的年齡 特征以及動植物本身的特點來進行選擇。具體說來，在選擇種植的植物時，應選擇一些易生長、易照顧、對種植的土質(zhì)肥料要求高、生長周期相對較長的植物。 ( )感知游戲、多媒體互動游戲和拼圖游戲。 ( )念是：以活動室為科技活動的主陣地，以問題情境和任務情境為引導，以嘗試、探索、設計、制作為類型組織探索、設計、制作活動，實現(xiàn)在科學態(tài)度、知識、技能、方法、能力、行為、習慣方面的培養(yǎng)。 (√ )17.幼兒園為家長安排的家園互動內(nèi)容主要方式有以下幾種： (1)利用家長會介紹科學發(fā)現(xiàn) ； (2)家園聯(lián)系手冊； (3)家庭志愿者； (4)幼兒園組織親子活動。 (√ )，主要是通過提出有質(zhì)量的問題實現(xiàn)的，有質(zhì)量的提問能推進學前兒童思考，促使學前兒童去探索、去發(fā)現(xiàn)?？茖W教育活動中的問題主要有兩大類：一類是封閉式的問題，另一類是開放式問題。 ( )19．操作實驗類的內(nèi)容是可供學前兒童自己制作各種物品所需的材料工具。(√ )，從月日起，每晚觀察月亮盈虧現(xiàn)象并作記錄，然后將記錄拿到幼兒園，以此分析學前兒童觀察的細致性等水平，這 種評價的方式屬于測試法。 ( )三、簡答題（每小題 7 分，共 28 分） 21．學前兒童科學教育的內(nèi)容范圍有哪些方面？并舉出具體的例子。 答： (1)探究和認識植物； 例子：（略） (2)關愛和認識動物； 例子：（略） (3)了解和愛護人體； 例子：（略） (4)體驗和了解材料； 例子：（略） (5)發(fā)現(xiàn)事物間的關系及變化； 例子：（略） (6)嘗試使用工具； 例子：（略） (7)體驗技術設計； 例子：（略） (8)感受天氣變化，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙； 例子：（略） (9)關愛環(huán)境，珍惜資源； 例子：（略） (10)感受科技對生活的影響。例子：（略） 22．以實例說明觀察活動的指導要點？答：盡可能提供實物、實景； 調(diào)動幼兒的多種感官參與觀察； 引導幼兒多角度地觀察事物； 指導幼兒學習觀察方法。 23．學前兒童科學教育的社會資源在選擇與利用時應注意哪些方面？答： (1)選擇適合的社會資源。選擇時要充分地考察資源的適應性，包括學前兒童年齡的適應性、內(nèi)容的適應性、空間的適應性、路線的適應性等問題。 (2)能配合學前 兒童學習能力、興趣及需要：選擇社會資源時應以能啟發(fā)學前兒童思考的社會資源為佳。不僅如此，所選擇的社會資源還要能引導學前兒童擴大、延續(xù)學習的，也就是選擇的科學教育社會資源，不僅在本次教學中起到作用，而且能因此而誘發(fā)孩子再次探索的興趣，或再次觀察的愿望，這樣才能真正對孩子學習科學有利。 24．學前兒童科學教育評價的意義有哪些？答：評價是控制學前兒童科學教育質(zhì)量的手段、是積累學前兒童科學教育經(jīng)驗的重要途徑、是改進學前兒童科學教育的依據(jù)。 四、設計題（共 22 分） 25．結(jié)合觀察法的運用，自行設計一個引導兒童觀察的方案。 答： 幼兒爭搶玩具行為觀察觀察目標 :幼兒爭搶玩具行為，通過研究幼兒爭搶玩具行為，引導幼兒共同使用玩具，形成良好的同伴關系。 觀察環(huán)境 :一游戲室內(nèi)的區(qū)角活動二室內(nèi)的集體教學中的美術、手工課三，室外體育活動觀察對象 :小班幼兒觀察取樣 :一 .時間取樣 :觀察者在 10 名幼兒中觀察他們的爭搶玩具行為及發(fā)生頻率，時間段 1 定在上午 8:008:20(區(qū)域活動的時間 )，持續(xù) 20 分鐘 。時間段 2 定在上午 9:009:20(集體教學活動的時間 )，持續(xù) 20 分鐘。觀察者在這兩個時間段內(nèi)對幼 兒進行觀察和記錄，分別將 20 分鐘分配到 10 名幼兒身上，每位幼兒將被觀察 2 分鐘，連續(xù)觀察 6 星期，觀察結(jié)束后，每位幼兒將有 24 分鐘觀察記錄。 二 .事件取樣 :觀察者在 10 名幼兒中觀察他們的爭搶玩具行為及發(fā)生頻次。時間段 1 定在上午 8:008:.20(區(qū)域活動的時間 )，持續(xù)20 分鐘，時間段 2 定在上午 9:009:20(集體教學活動的時間 )持續(xù) 20分鐘。這兩個時間段內(nèi)對幼兒進行觀察和記錄，這兩段時間內(nèi)只要有幼兒爭搶玩具行為就將被記錄。連 .續(xù)觀察 6 星期，最后記錄結(jié)果為 6次觀察中所發(fā)生 .爭搶玩具的總次數(shù)，行為 原因及幼兒在爭搶行為中的具體表現(xiàn)。 觀察者 :XXXXXXX 觀察者角色 :觀察者不參與被觀察者活動觀察時間 :(一 )上午 8:008:20(二 )上午 9:009:20 觀察次數(shù) :每星期 1 次，連續(xù) 6 星期記錄方式 :頻次記錄中的時間取樣法連續(xù)記錄中的事件取樣法一、幼兒爭搶玩具原因分析 :(主觀原因、客觀原因 )客觀原因 :①玩具少，想玩的人多②急切需要的玩具被人正在使用③所偏愛的玩具被人正在使用④玩具質(zhì)量不一，爭搶質(zhì)量好的玩具主觀原因 :①幼兒以滿足自我需要為中心②與同伴游戲時無規(guī)則意識，不懂謙讓、分享③家庭社會環(huán)境影響 (獨生子女 )二、幼兒在爭搶玩具中的具體行為表現(xiàn)分析①有無在爭搶過程中表現(xiàn)膽怯、退縮②有無哭鬧行為③是否以語言攻擊為主，罵人、說臟話④有無伴隨告狀行為⑤是否有身體攻擊⑥是否破壞別人的游戲以發(fā)泄不滿⑦教師參與調(diào)解后是否化解矛盾三、結(jié)果類型 :爭搶玩具賭 :①爭搶到玩具②未爭搶到玩具③爭搶一次成功以后是否經(jīng)常爭搶其他同伴玩具④向其他同伴炫耀爭搶到的玩具⑤持續(xù)長時間玩爭搶到的玩具⑥玩了一會，就把爭搶到的玩具丟在旁邊，去做其他活動被搶者 :①哭鬧②沉默，去玩其他玩具③受到爭搶玩具的重要影響，做其他活動時也心不在焉