【正文】 ，大學生的就業(yè)率低，所謂的“包就業(yè)”和“穩(wěn)定的工作”以及“鐵飯碗”等等已經(jīng)不能適應(yīng)社會的需求。因此，當代大學生必須樹立正確的就業(yè)觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)思想。雖然我國的傳統(tǒng)文化博大精深，但是我們應(yīng)該用理性的態(tài)度對待，要敢于創(chuàng)新和冒險，摒棄傳統(tǒng)墨守成規(guī)的思想，這才是新時代思想的主流。現(xiàn)在的大學生朝氣蓬勃、精神煥發(fā)、勇于去探索新事物，因此，學校要重視創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才 ，為社會、國家的發(fā)展輸送全能人才，而不是一 1 楊艷萍 .創(chuàng)業(yè)學 [M].長沙：湖南大學出版社， 2021（ 10）： 12 味著遵守傳統(tǒng)墨守成規(guī)的思想去讀死書。 ，樹立創(chuàng)業(yè)教育新理念 大學是未來的祖國建設(shè)的希望，作為學校，要始終堅持把培養(yǎng)高素質(zhì)的人才作為自己首要任務(wù)，從而為社會輸送新鮮血液。在新時代環(huán)境下，傳統(tǒng)的教育方式不能適應(yīng)社會的發(fā)展，高校必須根據(jù)新時代對人才的需求，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)人才的教育觀念，培育出符合時代的新型人才。對于創(chuàng)業(yè)知識的教育是一種新興起的教育模式，它的主要目地是為 社會培養(yǎng)出具有創(chuàng)業(yè)意識的大學生，適應(yīng)并推動社會向前發(fā)展。高校要重視創(chuàng)業(yè)知識教育，激發(fā)學生生創(chuàng)業(yè)意識，提高他們的創(chuàng)造力與認知力，從而提高學生的整體素質(zhì)。學校不應(yīng)該只追求學生表面上的就業(yè)，應(yīng)該綜合全面考慮，利用各種方式激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)激情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。 ，樹立創(chuàng)業(yè)新觀念 由于各高校對知識的認知存在缺陷，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育得不到重視，傳統(tǒng)的觀念認為，創(chuàng)業(yè)教育只是學習理論知識。因此，大多數(shù)學生心里都產(chǎn)生自己不可能走上創(chuàng)業(yè)的想法，也就不必要學創(chuàng)業(yè)方面的知識。這種思想觀念，不僅在學生當中存在，而且好多高校的老師也這樣認為，因此老師也無法把科研研究放在一個創(chuàng)新的角度去做。如果要解決這種錯誤的看法，學校一定要從創(chuàng)業(yè)的角度對他們進行全面的培訓。學校的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)是大學生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)意識的思想基礎(chǔ)，從而提高學生的創(chuàng)新能力，同時學校要用多種形式引起學生對創(chuàng)業(yè)觀念的重視，全面理解創(chuàng)業(yè)的真正含義。 衡量一個學校創(chuàng)業(yè)教育進展情況，關(guān)鍵在于是否擁有高素質(zhì)的師資團隊，因為學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)需要老師去引導(dǎo)。就像前面所敘述的一樣，高校的創(chuàng)業(yè)教育是一個非常重要的教育體系，不論是質(zhì)量上還是數(shù)量上，創(chuàng)業(yè)教育的師資資源大量缺乏。 （ 1）鼓勵教師做創(chuàng)業(yè)教育科研 科研是一個衡量老師能力的標準，也是一個高校綜合水平的最終體現(xiàn)，因此，所有的高校都應(yīng)該鼓勵并扶持有創(chuàng)業(yè)想法的老師，讓更多的老師參與進來，表揚那些獲得優(yōu)秀成果 的老師，當然獎勵方式不能來過于單一要多樣化。對與專業(yè)科研的成果比較多，但是創(chuàng)業(yè)教育的科研成果幾乎沒有。出現(xiàn)這種情況的影響因素很多，其中最重要的因素就是高校對創(chuàng)業(yè)教育方面的科研不夠重視，同時，還有進行創(chuàng)業(yè)教育科研的老師對創(chuàng)業(yè)的知識理解不全面，導(dǎo)致很難得出創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)教育研究成果。在創(chuàng)業(yè)教育方面的研究，我國本身就缺乏這方面的人才，如果想讓高校的研究成果取得突破性的成果，那么就必須讓全體老師參與。所以，學校要把老師作為重點來扶持，也要制定相應(yīng)的政策和獎勵措施，調(diào)動老師對創(chuàng)業(yè)理論知識研究的積極性，同時，還要讓老師把自 己研究的成果恰當?shù)貞?yīng)用到實踐教學上，慢慢進入教學和科研共同提高的狀態(tài)。不斷對創(chuàng)業(yè)教育理論知識進行研究和實踐，不僅可以提高教學質(zhì)量，還能對研究成果及時給予反饋，同時還能推動創(chuàng)業(yè)教育理論知識的研究和發(fā)展。 （ 2 提升創(chuàng)業(yè)教育教師的綜合素質(zhì) 高校的創(chuàng)業(yè)教育舉辦的目的就是讓學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)興趣。作為傳授知識的老師，應(yīng)該認真負責學生的創(chuàng)業(yè)教育課程。在教學過程種，創(chuàng)業(yè)教育所包含的知識內(nèi)容相當豐富，例如心里學、社會學等等，此外，老師也需要有創(chuàng)新意識，創(chuàng)業(yè)精神。因此， 作為一名創(chuàng)業(yè)教育老師，雖然不是樣樣精通，但是必須掌握大體的創(chuàng)業(yè)教育知識，這樣才能給學生講透徹。如果要做到以上的幾點，需要一段很長的時間去學習，全面提高自身綜合能力，與此同時，學校也要給予一定的鼓勵和扶持。在學習方面，老師要給學生做一個榜樣，堅持“活到老學到老”的學習理念，擴大自己知識面的廣度，增加知識技理解能力的深度，才能在課堂教學中游刃有余。（ 3）鼓勵教師體驗創(chuàng)業(yè)實踐活動 正如前面所敘述，高校創(chuàng)業(yè)教育方面缺乏專業(yè)老師，給學生上課的老師也不能完全理解創(chuàng)業(yè)教育的含義，使得授課方式單一，變得枯燥乏味，同 時授課的內(nèi)容也沒有說服力，最重要的是老師一般都在學校里傳授知識，很少有老師出去實踐，所以只懂得理論知識，卻沒有實踐經(jīng)驗。然而，對于創(chuàng)業(yè)教育授課的老師必須具有很很強的實踐經(jīng)驗，才能把自己親身經(jīng)歷的講述給學生，那樣就會具有說服力。如果要根本上解決這個問題，必須讓老師走進社會創(chuàng)業(yè)，但是這種做法又不太現(xiàn)實，那么改如何才能讓老師具有豐富的實踐經(jīng)驗?zāi)?？高校的老師可以借鑒西方發(fā)達國家創(chuàng)業(yè)教育的一些經(jīng)驗，模擬創(chuàng)業(yè)，可以讓老師自己想出一種創(chuàng)業(yè)方案，然后按照創(chuàng)業(yè)的流程去進行，比如前期籌集資金，辦理相關(guān)手續(xù)等，如果遇到了困難必須 親自去協(xié)調(diào)解決。經(jīng)過這樣的模擬，那么老師就會對創(chuàng)業(yè)的過程有一定深度的理解。同時，還能把自己創(chuàng)業(yè)的相關(guān)流程以及會遇到哪些困難講述給學生，幫助學生更好地理解創(chuàng)業(yè)的真正內(nèi)容。（ 4）聘請社會上創(chuàng)業(yè)成功人士來校講學在學校里，老師的職責就是給學生傳授理論知識，這就決定他們?nèi)鄙賹嵺`經(jīng)驗，前面提到老師可以通過模擬創(chuàng)業(yè)獲得經(jīng)驗，但是這與現(xiàn)實生活中的創(chuàng)業(yè)困在一定的差距。如果想了解一些真實的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，學校可以多邀請社會上的一些創(chuàng)業(yè)成功人士做演講，或者是招聘他們做兼職創(chuàng)業(yè)老師，相信對于學生和老師都會有一定的收獲，除此之外，可以把創(chuàng) 業(yè)教育課程一分為二，學校老師負責理論教學，外企兼職老師負責實踐教學，這樣不斷可以節(jié)省校內(nèi)老師的時間和精力，還能提高創(chuàng)業(yè)教育課程的水平，加深學生的對創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵的了解。這些成功的企業(yè)家所講述的都是自己親身經(jīng)歷的體驗，更能貼近生活，對于學生來說會更具有說服力和吸引力，能更大的激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)意識。 如果要提高一個學校的綜合創(chuàng)業(yè)教育水平，不但需要一支師資雄厚的專業(yè)老師，而且還需要一套與其相對應(yīng)的硬件系統(tǒng)。然而，各大高校都開設(shè)有創(chuàng)業(yè)教育課程，在教材的選擇方面有各種各樣的版本，其 中難免會有一些水平不高的教材，編寫教材的老師對創(chuàng)業(yè)教育的認識還有待提高，學生在學習時都需要通過教材來了解，因此高校必須高度重視教材的選擇問題。我國應(yīng)該編制一套統(tǒng)一使用的創(chuàng)業(yè)教育教材，內(nèi)容要與現(xiàn)在社會的發(fā)展相一致，同時還要滿足社會對人才的需求。對于不同類型的學校，應(yīng)該根據(jù)本校學生的專業(yè)情況，編寫學生發(fā)展方向的內(nèi)容。在編寫教材時，要保持創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)精神同等重要，不能偏向于哪一方。隨著信息化時代的發(fā)展，電子教學軟件在授課方式上成為了一種重要輔助教學手段，各種創(chuàng)新教育知識的開展離不開電子教學軟件，兩者的關(guān)系越來越 密切。創(chuàng)業(yè)教育的實踐性很強，學生只通過課堂知識還不能完全理解創(chuàng)業(yè)的含義，如果讓他們自己去親身體驗創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷是不現(xiàn)實的，所以針對這個問題電子教學軟件就能更好發(fā)揮作用，彌補課堂知識的不足。學生可以自己通過電子軟件進行創(chuàng)業(yè)模擬，就會讓他們真實感受到創(chuàng)業(yè)過程。對于這種軟件的使用，不但可以活躍課堂的教學氛圍，還能讓學生把理論與實踐相結(jié)合，更深層次的理解它的含義，同時還能夠激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生的聽課效果。因此，國家應(yīng)該鼓勵高校使用這類軟件，同時，學校也可以根據(jù)自己的優(yōu)勢與特色開發(fā)相應(yīng)的軟件，幫助學生更真實體 驗創(chuàng)業(yè)過程，從而提高學校的綜合教學水平。 學校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程的根本目的就是為了提高學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，當理論知識掌握了，就需要在實踐中應(yīng)用，從而激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識，那么怎樣才能實現(xiàn)呢？一是創(chuàng)辦企業(yè)，然而，對與在校學生來說不具備這樣的條件，幾乎不可能實現(xiàn)，那么就需要去尋找其他方法了。因此，學校要為學生提供這樣的創(chuàng)業(yè)基地，這對于學生的實踐能力培養(yǎng)顯得格外重要。