【正文】 ，大學(xué)生的就業(yè)率低，所謂的“包就業(yè)”和“穩(wěn)定的工作”以及“鐵飯碗”等等已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的需求。因此，當(dāng)代大學(xué)生必須樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)思想。雖然我國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，但是我們應(yīng)該用理性的態(tài)度對(duì)待，要敢于創(chuàng)新和冒險(xiǎn)，摒棄傳統(tǒng)墨守成規(guī)的思想，這才是新時(shí)代思想的主流。現(xiàn)在的大學(xué)生朝氣蓬勃、精神煥發(fā)、勇于去探索新事物，因此，學(xué)校要重視創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才 ，為社會(huì)、國(guó)家的發(fā)展輸送全能人才，而不是一 1 楊艷萍 .創(chuàng)業(yè)學(xué) [M].長(zhǎng)沙：湖南大學(xué)出版社， 2021（ 10）： 12 味著遵守傳統(tǒng)墨守成規(guī)的思想去讀死書(shū)。 ，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)教育新理念 大學(xué)是未來(lái)的祖國(guó)建設(shè)的希望，作為學(xué)校，要始終堅(jiān)持把培養(yǎng)高素質(zhì)的人才作為自己首要任務(wù)，從而為社會(huì)輸送新鮮血液。在新時(shí)代環(huán)境下，傳統(tǒng)的教育方式不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，高校必須根據(jù)新時(shí)代對(duì)人才的需求，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)人才的教育觀(guān)念，培育出符合時(shí)代的新型人才。對(duì)于創(chuàng)業(yè)知識(shí)的教育是一種新興起的教育模式，它的主要目地是為 社會(huì)培養(yǎng)出具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的大學(xué)生，適應(yīng)并推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展。高校要重視創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育，激發(fā)學(xué)生生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高他們的創(chuàng)造力與認(rèn)知力，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。學(xué)校不應(yīng)該只追求學(xué)生表面上的就業(yè)，應(yīng)該綜合全面考慮，利用各種方式激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。 ，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)新觀(guān)念 由于各高校對(duì)知識(shí)的認(rèn)知存在缺陷，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育得不到重視，傳統(tǒng)的觀(guān)念認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育只是學(xué)習(xí)理論知識(shí)。因此，大多數(shù)學(xué)生心里都產(chǎn)生自己不可能走上創(chuàng)業(yè)的想法，也就不必要學(xué)創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)。這種思想觀(guān)念，不僅在學(xué)生當(dāng)中存在，而且好多高校的老師也這樣認(rèn)為，因此老師也無(wú)法把科研研究放在一個(gè)創(chuàng)新的角度去做。如果要解決這種錯(cuò)誤的看法，學(xué)校一定要從創(chuàng)業(yè)的角度對(duì)他們進(jìn)行全面的培訓(xùn)。學(xué)校的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)是大學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的思想基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)學(xué)校要用多種形式引起學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)觀(guān)念的重視，全面理解創(chuàng)業(yè)的真正含義。 衡量一個(gè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)展情況，關(guān)鍵在于是否擁有高素質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)，因?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)需要老師去引導(dǎo)。就像前面所敘述的一樣，高校的創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)非常重要的教育體系，不論是質(zhì)量上還是數(shù)量上，創(chuàng)業(yè)教育的師資資源大量缺乏。 （ 1）鼓勵(lì)教師做創(chuàng)業(yè)教育科研 科研是一個(gè)衡量老師能力的標(biāo)準(zhǔn)，也是一個(gè)高校綜合水平的最終體現(xiàn)，因此，所有的高校都應(yīng)該鼓勵(lì)并扶持有創(chuàng)業(yè)想法的老師，讓更多的老師參與進(jìn)來(lái)，表?yè)P(yáng)那些獲得優(yōu)秀成果 的老師，當(dāng)然獎(jiǎng)勵(lì)方式不能來(lái)過(guò)于單一要多樣化。對(duì)與專(zhuān)業(yè)科研的成果比較多，但是創(chuàng)業(yè)教育的科研成果幾乎沒(méi)有。出現(xiàn)這種情況的影響因素很多，其中最重要的因素就是高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育方面的科研不夠重視，同時(shí)，還有進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育科研的老師對(duì)創(chuàng)業(yè)的知識(shí)理解不全面，導(dǎo)致很難得出創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)教育研究成果。在創(chuàng)業(yè)教育方面的研究，我國(guó)本身就缺乏這方面的人才，如果想讓高校的研究成果取得突破性的成果，那么就必須讓全體老師參與。所以，學(xué)校要把老師作為重點(diǎn)來(lái)扶持，也要制定相應(yīng)的政策和獎(jiǎng)勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)老師對(duì)創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)研究的積極性，同時(shí)，還要讓老師把自 己研究的成果恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到實(shí)踐教學(xué)上，慢慢進(jìn)入教學(xué)和科研共同提高的狀態(tài)。不斷對(duì)創(chuàng)業(yè)教育理論知識(shí)進(jìn)行研究和實(shí)踐，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還能對(duì)研究成果及時(shí)給予反饋，同時(shí)還能推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育理論知識(shí)的研究和發(fā)展。 （ 2 提升創(chuàng)業(yè)教育教師的綜合素質(zhì) 高校的創(chuàng)業(yè)教育舉辦的目的就是讓學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣。作為傳授知識(shí)的老師，應(yīng)該認(rèn)真負(fù)責(zé)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育課程。在教學(xué)過(guò)程種，創(chuàng)業(yè)教育所包含的知識(shí)內(nèi)容相當(dāng)豐富，例如心里學(xué)、社會(huì)學(xué)等等，此外，老師也需要有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)業(yè)精神。因此， 作為一名創(chuàng)業(yè)教育老師，雖然不是樣樣精通，但是必須掌握大體的創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)，這樣才能給學(xué)生講透徹。如果要做到以上的幾點(diǎn)，需要一段很長(zhǎng)的時(shí)間去學(xué)習(xí)，全面提高自身綜合能力，與此同時(shí)，學(xué)校也要給予一定的鼓勵(lì)和扶持。在學(xué)習(xí)方面，老師要給學(xué)生做一個(gè)榜樣，堅(jiān)持“活到老學(xué)到老”的學(xué)習(xí)理念，擴(kuò)大自己知識(shí)面的廣度，增加知識(shí)技理解能力的深度，才能在課堂教學(xué)中游刃有余。（ 3）鼓勵(lì)教師體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng) 正如前面所敘述，高校創(chuàng)業(yè)教育方面缺乏專(zhuān)業(yè)老師，給學(xué)生上課的老師也不能完全理解創(chuàng)業(yè)教育的含義，使得授課方式單一，變得枯燥乏味，同 時(shí)授課的內(nèi)容也沒(méi)有說(shuō)服力，最重要的是老師一般都在學(xué)校里傳授知識(shí)，很少有老師出去實(shí)踐，所以只懂得理論知識(shí)，卻沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。然而，對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育授課的老師必須具有很很強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能把自己親身經(jīng)歷的講述給學(xué)生，那樣就會(huì)具有說(shuō)服力。如果要根本上解決這個(gè)問(wèn)題，必須讓老師走進(jìn)社會(huì)創(chuàng)業(yè)，但是這種做法又不太現(xiàn)實(shí)，那么改如何才能讓老師具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？高校的老師可以借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家創(chuàng)業(yè)教育的一些經(jīng)驗(yàn)，模擬創(chuàng)業(yè)，可以讓老師自己想出一種創(chuàng)業(yè)方案，然后按照創(chuàng)業(yè)的流程去進(jìn)行，比如前期籌集資金，辦理相關(guān)手續(xù)等，如果遇到了困難必須 親自去協(xié)調(diào)解決。經(jīng)過(guò)這樣的模擬，那么老師就會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程有一定深度的理解。同時(shí)，還能把自己創(chuàng)業(yè)的相關(guān)流程以及會(huì)遇到哪些困難講述給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地理解創(chuàng)業(yè)的真正內(nèi)容。（ 4）聘請(qǐng)社會(huì)上創(chuàng)業(yè)成功人士來(lái)校講學(xué)在學(xué)校里，老師的職責(zé)就是給學(xué)生傳授理論知識(shí)，這就決定他們?nèi)鄙賹?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，前面提到老師可以通過(guò)模擬創(chuàng)業(yè)獲得經(jīng)驗(yàn)，但是這與現(xiàn)實(shí)生活中的創(chuàng)業(yè)困在一定的差距。如果想了解一些真實(shí)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)?？梢远嘌?qǐng)社會(huì)上的一些創(chuàng)業(yè)成功人士做演講，或者是招聘他們做兼職創(chuàng)業(yè)老師，相信對(duì)于學(xué)生和老師都會(huì)有一定的收獲，除此之外，可以把創(chuàng) 業(yè)教育課程一分為二，學(xué)校老師負(fù)責(zé)理論教學(xué)，外企兼職老師負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)，這樣不斷可以節(jié)省校內(nèi)老師的時(shí)間和精力，還能提高創(chuàng)業(yè)教育課程的水平，加深學(xué)生的對(duì)創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵的了解。這些成功的企業(yè)家所講述的都是自己親身經(jīng)歷的體驗(yàn)，更能貼近生活，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)更具有說(shuō)服力和吸引力，能更大的激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。 如果要提高一個(gè)學(xué)校的綜合創(chuàng)業(yè)教育水平，不但需要一支師資雄厚的專(zhuān)業(yè)老師，而且還需要一套與其相對(duì)應(yīng)的硬件系統(tǒng)。然而，各大高校都開(kāi)設(shè)有創(chuàng)業(yè)教育課程，在教材的選擇方面有各種各樣的版本，其 中難免會(huì)有一些水平不高的教材，編寫(xiě)教材的老師對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)還有待提高，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都需要通過(guò)教材來(lái)了解，因此高校必須高度重視教材的選擇問(wèn)題。我國(guó)應(yīng)該編制一套統(tǒng)一使用的創(chuàng)業(yè)教育教材，內(nèi)容要與現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展相一致，同時(shí)還要滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求。對(duì)于不同類(lèi)型的學(xué)校，應(yīng)該根據(jù)本校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)情況，編寫(xiě)學(xué)生發(fā)展方向的內(nèi)容。在編寫(xiě)教材時(shí)，要保持創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神同等重要，不能偏向于哪一方。隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，電子教學(xué)軟件在授課方式上成為了一種重要輔助教學(xué)手段，各種創(chuàng)新教育知識(shí)的開(kāi)展離不開(kāi)電子教學(xué)軟件，兩者的關(guān)系越來(lái)越 密切。創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性很強(qiáng)，學(xué)生只通過(guò)課堂知識(shí)還不能完全理解創(chuàng)業(yè)的含義，如果讓他們自己去親身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷是不現(xiàn)實(shí)的，所以針對(duì)這個(gè)問(wèn)題電子教學(xué)軟件就能更好發(fā)揮作用，彌補(bǔ)課堂知識(shí)的不足。學(xué)生可以自己通過(guò)電子軟件進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬，就會(huì)讓他們真實(shí)感受到創(chuàng)業(yè)過(guò)程。對(duì)于這種軟件的使用，不但可以活躍課堂的教學(xué)氛圍，還能讓學(xué)生把理論與實(shí)踐相結(jié)合，更深層次的理解它的含義，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的聽(tīng)課效果。因此，國(guó)家應(yīng)該鼓勵(lì)高校使用這類(lèi)軟件，同時(shí)，學(xué)校也可以根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)與特色開(kāi)發(fā)相應(yīng)的軟件，幫助學(xué)生更真實(shí)體 驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程，從而提高學(xué)校的綜合教學(xué)水平。 學(xué)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程的根本目的就是為了提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，當(dāng)理論知識(shí)掌握了，就需要在實(shí)踐中應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，那么怎樣才能實(shí)現(xiàn)呢？一是創(chuàng)辦企業(yè)，然而，對(duì)與在校學(xué)生來(lái)說(shuō)不具備這樣的條件，幾乎不可能實(shí)現(xiàn)，那么就需要去尋找其他方法了。因此，學(xué)校要為學(xué)生提供這樣的創(chuàng)業(yè)基地，這對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)顯得格外重要。