【正文】 的期望時，往往“恨鐵不成鋼”，希望通過打罵、體罰的強硬手段使子女上進，動輒拳腳棍棒相加。有些則表現(xiàn)為家長 平時放任子女，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)子女有不良行為，不分青紅皂白，便打罵、體罰，要求子女絕對服從自己的意志，認為只有在棍棒之下才能把孩子教育好。殊不知這種教育方式會產(chǎn)生很多惡劣后果：首先，一味地體罰，只會疏遠家長和孩子之間的親情關(guān)系，使子女身心受到創(chuàng)傷，而產(chǎn)生恐懼心理，感到家庭的冷酷無情，增大了與父母的隔閡，極易到社會上尋找同情和溫暖，在這個過程中容易受不良人員和社會不良風(fēng)氣的影響而走上邪路。其次，家長的粗暴舉動給子女提供了學(xué)習(xí)模仿的榜樣，很容易使他們形成殘忍、粗暴、好斗的性格，使青少年逐漸顯示出粗暴和攻擊性，學(xué)會用暴力 解決問題，在處理人際關(guān)系的矛盾時很容易發(fā)生粗暴的攻擊行為，甚至?xí)袠O端之舉。另一方面，粗暴教育不僅會摧殘青少年的身體，而且會引起心理性格的畸形發(fā)展，或引發(fā)、強化了子女的逆反心理，造成子女和父母感情破裂，形成情緒對立、互不信任的局面；或自尊心受到嚴(yán)重挫傷，性格變得格外倔強、執(zhí)拗；或?qū)ι顔适判模瑢诟母械綗o望，破罐子破摔；或因懼怕打罵就會隱瞞事實真相，養(yǎng)成虛偽，欺騙的惡習(xí)。 這種教育方式在短時間內(nèi)可能有某些順應(yīng)效果，但對孩子的道德12 教育和行為抑制并無多大作用，甚至還會起到一定的副作用或反作用，成為 導(dǎo)致孩子走向違法犯罪的導(dǎo)火索。 案例 7：犯罪少年喻某（ 16 歲），父母為中學(xué)教師，對其從小寄予愿望，從上幼兒園、小學(xué)到初中，父母都不惜重金讓他進重點學(xué)校。剛開始成績不錯，然而，進初中后，由于課程增多，加上貪玩，成績就不理想。老師跟家長反映情況后，父母由滿腔希望到心灰失望，不問原因逮住孩子就打，以至后來責(zé)罵、挖苦、毆打成了喻某的家常便飯。學(xué)校開家長會，父母互相推諉，誰都不愿去。他厭學(xué)了，經(jīng)常曠課逃學(xué)。家長得到老師的告狀后，輕則罵，重則打，結(jié)果使他與老師為仇，與父母對抗，開始流向社會，逐漸學(xué)會偷摸盜竊行為 ，并加入一個搶劫犯罪團伙，最后以搶劫罪被判 3 年有期徒刑。 3．自由放縱型的教育方式 放縱型教育即父母對子女疏于管教的教養(yǎng)方式。父母不履行教育子女的義務(wù)，對子女聽之任之、不管不問，家庭教育的意識淡薄，任孩子自由成長。對子女的放任自流，就是對子女漠不關(guān)心，養(yǎng)而不教，放任不管，放棄了對子女管教的責(zé)任，其實就是父母對子女不負責(zé)任的表現(xiàn)，是父母教育子女的失職。有些父母認為：“樹大自然直，人大自然好”，平時回家只是給孩子錢，而對子女在外交什么朋友、平時心里都想些什么、有時回家很晚或夜不歸宿都在干些什么等等都不聞不問。在行為上對子女的要求特別低，不要求子女在各方面都有良好的表現(xiàn)，只要求子女不要在外惹是生非就好。至于子女成長過程中 13 正確的行為規(guī)范和思想品質(zhì)的教導(dǎo)，根本就不重視，始終盲目地認為孩子長大就懂事了。還有一些忙于工作和賺錢的父母，無暇顧及教育子女，只注意滿足孩子的物質(zhì)需要而忽視思想道德教育。把子女往學(xué)校一扔，放任不管，總指望學(xué)校能將他們的子女培養(yǎng)成精英，而完全忽視父母對子女教育的責(zé)任。這些實際上都是父母對子女的不負責(zé)任。青少年的成長過程就跟樹木一樣，只有經(jīng)常修剪打理，才會讓樹木長得挺拔茂盛。 家長放棄 了對子女的教育，減弱了父母同子女的聯(lián)系，降低了父母對子女的影響、教育和監(jiān)督的作用。這種家庭教育方式對孩子心智發(fā)展極為有害，在這種教育環(huán)境下，孩子在父母身上感受不到親情的溫暖，造成子女和父母缺少情感溝通，子女心理上的迷惘和疑惑得不到父母的及時指點，久而久之，心理問題積重難返，進而形成抑郁、敏感多疑、冷漠、孤僻、缺乏責(zé)任感和同情心等心理障礙和人格缺陷，一旦受到外界刺激，極易產(chǎn)生偏激行為而導(dǎo)致違法犯罪。 案例 8：鐘某兄弟，老大 18 歲，老二 16 歲，其父母是農(nóng)民，父親還當(dāng)過村主任，家境還可以。但是他們的父母基 本上不管孩子，認為“兒孫自有兒孫福”、“學(xué)好學(xué)壞靠自己”。鐘某兄弟念書表現(xiàn)越來越差，常常曠課、早退，父母認為孩子星期一到學(xué)校、星期六能回家，他們就是在念書了。其實他們兄弟先后交上有不良習(xí)性的同學(xué)，初中開始偷同學(xué)的單車，初中未畢業(yè)就退學(xué)了，后來就與同伙偷摩托車。先是哥哥被公安局拘留罰款、追邀贓物，但其父母不引以為戒，沒有很好教育孩子，孩子被關(guān)了，七托關(guān)系八找人，把孩子贖回家。 14 后來次子又因偷摩托車被拘留，其父母又是找人交罰款，將次子保回家。鐘某父母從未參加過學(xué)校召開的家長會議，也從未找過班主任、老師了解兒子的學(xué)習(xí)成績和在校表現(xiàn)。 4．專制型的教育方式 現(xiàn)代社會的激烈競爭，使父母對子女仍保留專制的一面。父母對子女專制的一面主要表現(xiàn)在“望子成龍，望女成鳳”上，這類父母對孩子充滿愛心，對孩子又懷有較高的期望值，同時又不知如何去引導(dǎo)，愛變得畸形，“不甘平庸”是父母對孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出近乎“瘋狂”的財力和精力投放的重要心理因素。父母的期望值越高，對孩子要求也越發(fā)嚴(yán)格和苛刻。 以“為孩子好”的借口，對孩子過多干預(yù)、過分保護。而社會的激烈競爭是父母的內(nèi)心動因。當(dāng)前就業(yè)難、下崗沖擊著每一位父母，為了自己的孩子將來能夠生活得好一些，父母使出渾身解數(shù)。事實上，這樣做已或多或少地剝奪了孩子的某些自由和權(quán)利，極易造成孩子的逆反心理。甚至還出現(xiàn)由于父母要求過高，把自己不切實際的理想強迫孩子去實現(xiàn)，以至于孩子不堪忍受而反過來殺害父母的慘案。 17 歲高二學(xué)生徐力殺母一案便是其中一例。這是家長不切實際的要求逼使孩子精神崩潰，做出慘無人道的瘋狂行為的。家長把孩子當(dāng)成自己的“私有財產(chǎn)”，孩子的精神空間處于 窒息狀態(tài)，即使沒有棍棒施加在肉體上，精神上早已被殺死。 5．互相矛盾的教育方式。 不正當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞竭€表現(xiàn)為家長對孩子互相矛盾的教育上，15 這是指家長在對子女的教育上出現(xiàn)矛盾，父母之間，或者是父輩與祖輩之間，在教育子女的問題上產(chǎn)生分歧，有的縱容，有的批評，對其行為，有的肯定，有的否定，一方管，而另一方護，相互矛盾，無法管教，這種教育會使青少年無所適從。不同的家長對于教育子女的方式方法有不一樣的理解，采取的手段和措施得不到對方的認同。這樣彼此不一，使孩子反而無法適從。久而久之，對青少年的管教 產(chǎn)生混亂，失去預(yù)先的效果，青少年道德觀念、行為準(zhǔn)則也形成混亂，產(chǎn)生偏差行為。 （三）家長行為不良與青少年犯罪 家庭是青少年成長的起點，父母是子女的第一任老師，其一言一行、思想水平、道德水準(zhǔn)、生活作風(fēng)，都在其子女的注視之中，起著直接的示范作用。父母行為不良主要指家長文化素質(zhì)、道德水準(zhǔn)低下，行為不檢點、不文明或具有不良嗜好，甚至有違法犯罪記錄。青少年好奇心強，可塑性大，易受暗示，善于模仿，但分辨是非、控制監(jiān)督自己的意志能力較弱。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”，榜樣的力量是無窮的。由于父母行為不莊 重、不檢點，沒有建立正常的權(quán)威形象，子女耳濡目染，學(xué)習(xí)模仿，使得青少年形成不良的性格而導(dǎo)致異常行為（包括違法犯罪）的發(fā)生。父母的不軌行為和不良惡習(xí)對識別能力差、模仿能力強、意志薄弱、涉世不深的青少年子女來說會產(chǎn)生直接的負面影響，很容易給子女以暗示和影響，在其心中孕育下違法犯罪的種子。 案例 8：某校初二年級的學(xué)生劉某（ 15 歲），伙同他人多次盜 16 竊某建筑工地裝潢用的金屬材料，并且公然放家里再聯(lián)系銷贓給某廢品收購站，其父不僅不及時制止和教育，反而將其兒子身上搜出銷贓得來未用盡的錢供自己喝酒賭博 用，劉某更加肆無忌憚，后來變本加厲發(fā)展到暴力搶劫，最終數(shù)罪并罰，鋃鐺入獄。 （四）家庭氣氛異常與青少年犯罪 家庭氣氛是指家庭成員在對內(nèi)、對外交往過程中形成的較為穩(wěn)定的傳統(tǒng)習(xí)慣、處事經(jīng)驗和生活作風(fēng)等。它對青少年的影響也許不會像家庭教育那么直接，但它的作用是潛移默化的。一種相互信任、互敬互愛的家庭氣氛，會給孩子一種安全、信任、幸福的感覺，對他們的健康成長自然有積極的推動作用。而沖突不斷、存在敵意和強制的家庭氣氛，往往會使家庭關(guān)系變得緊張。家庭氣氛不和睦，形成對抗性，家庭氣氛不和睦的對抗性是指家庭 成員之間公開表露憤怒、攻擊和敵對情緒。有相當(dāng)一部分青少年犯是生活在這樣的家庭中。這種家庭經(jīng)常充斥著吵罵、指責(zé)、揭短、廝打，青少年子女沒有歡樂，享受不到父愛、母愛和家庭的溫馨，有的只是恐懼、憂慮和失望，容易形成內(nèi)向、孤僻、暴躁的性格，有的父母甚至將怨氣撒在孩子身上，動手對孩子打罵，讓孩子產(chǎn)生心理陰影。研究表明：雙親不和比雙親不全對子女更有消極影響。這種家庭成長的子女往往性格內(nèi)向、孤僻自卑或向攻擊敵視方向發(fā)展。為逃避這種不祥和的家庭氣氛，青少年極易離家出走，流落街頭，一旦受到不良因素的影響，就會走上犯罪的道路。[7] 17 案例 9：少年犯李某（ 17 歲），他對家的印象只有一個，就是父母永無休止的爭吵，父親粗暴的毆打、母親委屈的哭訴，在他幼小的心靈上留下深深的烙印。從 7 歲起他就經(jīng)常離家出走，每次被父親強行拉回后都是一頓痛打。當(dāng)他因故意傷害案接受法院提訊時，他竟說出這樣絕望的話：“如果讓我選擇被槍斃還是回家，我寧愿選擇被槍斃?！? 案例 10：少年犯黎某（ 16 歲），從小到大，看到最多的是父親打母親的憤怒，聽到最多的是母親悲慘的哭聲，家庭環(huán)境充滿了“火藥味”，他形成了孤僻、冷酷、反抗的心理，發(fā)誓將來一定幫母親討 一個公道， 16 歲那年，他已初長成人，當(dāng)父親再次毆打母親時，他義憤填膺，操起一把菜刀，向父親的頸上砍去，釀成了家庭悲劇。 三、改善家庭環(huán)境以預(yù)防青少年犯罪的對策 “少年智則國智，少年強則國強?！鼻嗌倌晔菄液兔褡逑Ｍ凇ｎA(yù)防青少年犯罪，是一個事關(guān)民族前途命運的重大社會問題，應(yīng)該引起全社會的共同關(guān)注。針對前文關(guān)于家庭環(huán)境對青少年犯罪影響的分析，青少年犯罪與家庭環(huán)境的影響有著密切的、直接的關(guān)系。家庭是預(yù)防和減少青少年犯罪的第一道防線，為從源頭上預(yù)防和控制青少年犯罪，必須充分發(fā)揮家庭作為一個社會控制機構(gòu)的作用。我們應(yīng)致力于增強家庭的親密程度，改善家庭環(huán)境，使家庭成為社會的穩(wěn)定器而不是震蕩源。當(dāng)前我們正處在一個家庭變得十分脆弱和十分不穩(wěn)定的時代，強化家庭成員間的 紐帶，確保父母對子女的關(guān)愛，建立一套行之有效的青少年犯罪的家庭預(yù)防機制是當(dāng)務(wù)之急。 （一）采取正確的教育方式，提高家庭教育水平 家庭教育與青少年犯罪有密切的關(guān)系，家庭教育缺陷是導(dǎo)致青少年犯罪的重要因素?，F(xiàn)代科學(xué)證明，青少年時期的教育，迄今為止在任何國家都不是家庭以外的任何人或機構(gòu)所能代替的。古人云：“養(yǎng)不教，父之過”，正確的家庭教育是未成年人健康成長的必要條件。只養(yǎng)不教，是父母的失職；教之不善，是父母的罪過。家庭教育，主要是對子女的思想品德、遵紀(jì)守法、不良行為的教育和糾正。 1．首先要關(guān)心青少 年發(fā)展的大方向、關(guān)心其基本價值取向，引導(dǎo)孩子從小樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，將思想品德教育、行為習(xí)慣的訓(xùn)練放在首位，確保孩子健康成長，在客觀了解和正確分析孩子行為的基礎(chǔ)上大膽放手，要信任自己的孩子的能力和長處，允許孩子犯錯誤。 2．要讓子女了解父母對他的愛和期盼，了解父母撐起一個家庭的不易，使其更加尊重和感激父母，明白自己對家庭應(yīng)負的責(zé)任，增強子女的家庭責(zé)任感和凝聚力，使其懂得孝順父母，關(guān)心他人。在社會，懂得對工作負責(zé)，敬崗愛業(yè)，樂于奉獻。成立家庭，懂得愛護配偶與子女，做一個健全人格的人。 3．在家庭中進行法制教育，培養(yǎng)孩子的法律意識和法制觀念。讓子女從小懂得什么事可以做，什么行為是違法犯罪行為，以及對個人、家庭、社會會造成什么樣的危害，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)何種法律責(zé)任，使子女從小就懂得約束自己行為的重要性，做一個學(xué)法、守法、遵法的人。 194．要引導(dǎo)孩子從小樹立健康的人格，進行奉獻、責(zé)任、關(guān)心、寬容等優(yōu)秀品德的教育。教育最重要的任務(wù)是培養(yǎng)具有全面文明素養(yǎng)的人，讓青少年學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會求知，讓孩子懂得尊重和善待生命，懂得遵守規(guī)則和秩序，懂得對自己行為的后果負責(zé)。 5．把握正確的獎懲之道 ，應(yīng)該獎勵過程而不是結(jié)果，因為關(guān)注孩子認真努力的態(tài)度和克服困難的勇氣和毅力的行為過程，可以促使孩子改進活動方法、養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品質(zhì)，同時應(yīng)盡量減輕孩子因受懲罰而產(chǎn)生的消極對抗情緒，以彌補懲罰帶來的負作用。 （二）父母要樹立自身良好的形象，成為子女的楷模 家庭中的社會化很多都是在無形中進行的，父母的言談舉止、態(tài)度等對青少年發(fā)生著潛移默化的影響。家長自身的文化素質(zhì)、道德修養(yǎng)不高、自身行為不端，都會為子女提供錯誤的行為參照模式，影響子女的健康成長。孔子說：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?，F(xiàn) 代家庭的父母不但需要重視對子女說服教育，更應(yīng)重視自己的言行對孩子的潛移默化的影響，行端表正，舉止得體，言語文雅，誠信友愛，關(guān)愛他人，為孩子作出表率。在家庭里，父母應(yīng)當(dāng)努力完成“三大主體角色”，即成為合格父母、合格教師和合格主人。為了子女而無私地生活的父母，這就是合格父母。父母還應(yīng)當(dāng)同時是合格老師，不僅能夠教導(dǎo)子女正確的道德價值觀，并且能夠以身作則，成為子女的第一道德榜樣。父母同時也應(yīng)當(dāng)是合格主人，對整個國家及家庭所有成員的生活與未來持有強烈的責(zé)任感，從而引導(dǎo)他們走向正確的人生方向。 20 有了自身的高 標(biāo)準(zhǔn)后，家長還要不斷充實提高自己，加強自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，不斷提高文化素質(zhì)和法制觀念，經(jīng)常調(diào)整自己的認識和觀念。用新的思維，新的知識教育子女。同時要加強自身的道德修養(yǎng)，以正