【正文】 面復(fù)習(xí)，不留死角。增加得分點。 回歸課本，查缺補漏。依據(jù)考綱對所考知識點逐一進行梳理，讓學(xué)生按照各知識點的層次要求做到重述、默寫、解釋、比較、區(qū)分、歸納、分析、理解、掌握。不能以考為由忽視了基礎(chǔ)知識。 回顧反思，鞏固提高。以“錯題檔案”“錯題本”為線索，回顧復(fù)習(xí) 過程，再現(xiàn)前車之鑒，鞏固復(fù)習(xí)成果。 調(diào)適心理，增加緊迫感。通過日常與學(xué)生溝通發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在中考備戰(zhàn)方面并沒有一個中考生所應(yīng)具備的緊迫感，認為中考還有半年多，不著急，面對中考并沒有“我一定要”的決心，所以需要教師，班主任老師嚴加管理，讓學(xué)生盡快找到學(xué)習(xí)狀態(tài)，把心思放到中考備戰(zhàn)上面。 第二、綜合訓(xùn)練，提升能力。按照《 53》樣題要求，篩選、編制試題，進行模擬訓(xùn)練或仿真考試。 通過訓(xùn)練進一步查找知識的缺漏和能力的缺陷，（突出診斷功能），特別是對一些熱點、重點問題掌握情況，及時進行彌 補。 通過訓(xùn)練進一步檢查學(xué)生在答題規(guī)范、答卷技巧方面的問題，及時進行糾正。 二、中考學(xué)習(xí)各階段學(xué)習(xí)方案及日常管理方案 （一）新課階段： 現(xiàn)在 期末考試。所以補習(xí)以同步書本，保證當前學(xué)習(xí)效果為主要 目的。課上老師主要是把當周所學(xué)知識進行總結(jié)，歸納，講解典型題型，并針對于孩子基礎(chǔ)，把下階段所學(xué)新知識所需的基礎(chǔ)知識進行串講，以保障學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。 周末輔導(dǎo)安排 ：利用周一至周五晚間，以及周 六、日的時間進行輔導(dǎo)，其他時間學(xué)生到 校，由班主任老師監(jiān)督進行自習(xí)輔導(dǎo) ：數(shù)學(xué) 2 次 /周，物理 1 次 /周 ：以新學(xué)期現(xiàn)行進度為準，主要以彌補當周在課堂上沒有解決 的內(nèi)容為主。通過對學(xué)生的試卷分析，反映出的問題是學(xué)生在進入函數(shù)等有一定難度的知識版塊之后，學(xué)習(xí)效果明顯不好，在做題是很多連基本的知識點都不清晰。其主要原因有三個，一是學(xué)生知識的儲備不夠，如果分式方程，一元二次方程等部分學(xué)生掌握不夠扎實，則會在學(xué)習(xí)函數(shù)的時候明顯吃力。二是因為基礎(chǔ)不扎實，學(xué)生課上聽課效率不高。三是課后缺乏必要的“過度學(xué)習(xí)”，無法 形成有效記憶。所以在講解的過程當中，一方面要同步當前課程，針對當前所講知識點串講和總結(jié)歸納，另一方面，在學(xué)生學(xué)有余力的前提下，可把下一階段知識所需的儲備知識進行串講，保障學(xué)生后期的課堂效率 ：每節(jié)課結(jié)束之后請學(xué)生務(wù)必在 5 分鐘之內(nèi)就進行時間不少于 20 分鐘的對剛剛結(jié)束課程的鞏固，以形成具有高度效率的“過度學(xué)習(xí)”。 ：周末班主任準備一份題量為一小時左右的習(xí)題（數(shù)學(xué)或物理），內(nèi)容主要涵蓋一周以來每天晚上所做習(xí)題。 ：對一周內(nèi)所背誦的單詞進行抽查默寫 日常自習(xí)方案 ：周一至周五晚上 18:3021： 00(每周不少于 4 個晚上 )： ： ，最后獨立完成當天的家庭作業(yè)，疑難部分由值班老師當天解決。 20 左右的英語單詞，學(xué)生務(wù)必在睡前熟記（詞義、詞形、詞音、詞性）。 ，形成完善聽寫記錄和糾錯體系。 ，形成各科的糾錯本。 ，除了常規(guī)內(nèi)容以外，總結(jié)本周內(nèi)所落 （二）沖刺階段： 寒假 中考前。此時學(xué)生已經(jīng)結(jié)束新課。進入總復(fù)習(xí)沖刺階段。在這個階段有一個非常重要的時期，就是寒假。此階段為非常重要的補習(xí)期，整個寒假學(xué)生會有總共 2 周左右的補習(xí)時間，該階段要求集中學(xué)習(xí)，可以加大課時頻率，并且加入化學(xué)學(xué)科。并且，此階段為非常重要的觀察期，通過新課階段及寒假階段的觀察，可大致判斷出學(xué)生按照常規(guī)的學(xué)習(xí)方式能否在中考前達到中考要求。如果可以，則開學(xué)后繼續(xù)按照原補習(xí)方式，利用 晚間及周末時間進行補習(xí)。補習(xí)要求跟新課階段大致相仿，知識在科目和課時頻率上會稍作調(diào)整。如果無法達到中考要求，則建議家長在下學(xué)期轉(zhuǎn)入全托復(fù)習(xí)。下面為全托學(xué)習(xí)日常安排 這段時間的主要任務(wù)就是以中考為指導(dǎo)思想，以課本為基礎(chǔ)，進行三輪復(fù)習(xí)，一步打?qū)崒W(xué)生的知識基礎(chǔ)，進一步完善學(xué)生的知識體系，進一步提高學(xué)生的應(yīng)試能力。具體時間劃分如下 下的內(nèi)容向班主任詳細匯報以便于周末上課內(nèi)容的安排。 I. 一輪復(fù)習(xí)：開學(xué) 4 月 20 日。共 10 周左右。按照各學(xué)科考點進行精細化系統(tǒng)復(fù)習(xí) 二輪復(fù)習(xí)： 4 月 21 日 5 月 20 日。共 4 周左右。各學(xué)科專 II. 題復(fù)習(xí) 三輪復(fù)習(xí)： 5 月 21 日 6 月 10 日。模擬訓(xùn)練階段。要求學(xué) Iii. 生在該階段做 68 套模擬試題 第五篇：高三學(xué)習(xí)計劃 高三學(xué)習(xí)計劃 有點單調(diào)和枯燥只是想每次上 ms 都能順便看看勉勵 ing~~ 高三的學(xué)習(xí)只有一年，時間緊，任務(wù)重，除了抓住上述五個環(huán)節(jié)，如想在有限的時間內(nèi)獲得更大的成績，筆者建議要從以下四條途徑作出努力。 時間的安排 為什么要安排好時間？無論是 學(xué)習(xí)還是生活，高三都是極其緊張的一年，只有科學(xué)的安排，才會有較高的效率。人通常都有惰性，時間安排表則可以成為推動你正常學(xué)習(xí)與生活的外部動力；時間安排表也可以阻止你避開不喜歡做的事，確保你有計劃地、有序地學(xué)習(xí)與生活；當然，它也有助于你合理地安排好各科的復(fù)習(xí)。 怎樣安排科學(xué)地學(xué)習(xí)時間？一般而言，周一至周六白天的時間學(xué)校已作了安排，學(xué)生需要安排的主要是早晨與晚上以及周日。安排的原則與具體方法是 首先是確定就寢與起床的時間，要保證每天睡眠在 8 小時左右，一般宜早睡早起，使人體生物鐘與學(xué)習(xí)要求的時間同步。 其次是要安排好就餐與娛樂的時間，要保證能從容地就餐。此外，飯前半小時、飯后一小時學(xué)習(xí)效率極低，宜安排娛樂或積極的休息，如散步談天、聽新聞音樂、做家務(wù)勞動、整理學(xué)習(xí)資料與用品等。 第三是要安排時段。一個時段一般以一小時為宜， 50 分鐘學(xué)習(xí)，10 分鐘休息。要確立一小時學(xué)習(xí)不如 50 分鐘學(xué)習(xí)、 10 分鐘休息的意識，求量（時間量）不如求質(zhì)（學(xué)習(xí)效率）。早晨可安排一個時段，晚上則以安排三個時段 為宜（但要集中精力）。特別需要提醒的是，一是作為高三文科生，背誦的時間要確保：首先是早晨，再緊張也要安排，至少是 20 分鐘。其次是晚上，最后半個時段宜用于背誦。二是在休息的時候要為學(xué)習(xí)作好必要的準備，如喝茶、整理學(xué)習(xí)用品，一旦開始學(xué)習(xí)，就不能做任何與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，這就尤如在學(xué)校里上課。第四是要安排好晚上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排時要注意各學(xué)科的交 *特別是文理科的交 *；要尊重“約斯特法則”，每一科目的學(xué)習(xí)不要超過一小時，這樣可使你的學(xué)習(xí)效率提高 30%；要注意閱讀、練習(xí)與背誦相結(jié)合，使不同的器官交替投入學(xué)習(xí)；一般應(yīng)先易后難 ，先文后理，先預(yù)復(fù)習(xí)后做練習(xí)，以保證學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。 至于周日，建議上午用于休息與調(diào)整（可以睡個夠，也可以進行體育活動，當然也盡可以干一些自己樂意干的事），下午可以用于整理一周的課堂筆記，晚上則可用于重點科目或是薄弱科目的復(fù)習(xí)。 記憶能力的提高 進入文科班，記憶的問題就擺到了每一個文科生面前。通常，在進入文科班以前，記憶 力好是不少同學(xué)自以為擁有的一張王牌，然而在經(jīng)過一段時期的學(xué)習(xí)后，面對大量需要識記的內(nèi)容，這張王牌似乎就難以招架了，于是不少同學(xué)就對自己的記憶力喪失了 信心。這當然是不利于這至關(guān)重要的一年的學(xué)習(xí)的。 毫無疑問，在人生的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)歷中，有大量的東西是需要記憶的，高三階段的學(xué)習(xí)尤其如此。這是因為記憶是最基本的認知能力層次，其它高層次的能力及其運用都是以此為基礎(chǔ)的，可以說是“哪里沒有記憶，哪是就沒有學(xué)習(xí)”。也正因為如此，文科綜合能力的考試，把記憶能力放在重要的位置上（文綜的“能力要求”就是只分為記憶、理解、應(yīng)用三個層次），并在實際的考試中以再認與再現(xiàn)兩種方式進行考查，試題量還不少。 對記憶力要有正確的認識。記憶力與能力是相輔相成的，記憶力強，大 大有助于能力的發(fā)展。遺憾的是，在強調(diào)素質(zhì)教育、突出能力考查的背景下，一些老師與同學(xué)以“發(fā)展能力”為托辭，把記憶力放在次要地位，似乎記憶力的提高和能力的發(fā)展是對立的，這當然會制約記憶力的發(fā)展與發(fā)揮，從而影響了學(xué)習(xí)效率的提高。 記憶力不完全是天賦的，凡是有心人，采用正確的方法，經(jīng)過適當?shù)挠?xùn)練，都可以擁有較強的記憶力。關(guān)鍵在于行動。 那么，怎樣才能提高你的記憶能力？ 第一，要確立自信心，要相信科學(xué)，相信自己能記住。奇跡常常產(chǎn)生于自信，產(chǎn)生于堅持。實際上，同學(xué)們對自己的記憶能力充滿自信是有根 據(jù)的。據(jù)說，拿破侖能記住每一位士兵的面孔與姓名。驚人記憶力當然并不是拿破侖所獨有的。據(jù)專家們研究，一個人的腦子能夠記住的信息量大體相當于目前世界上全世界各圖書館的藏書量（七億七千萬冊），一般人只發(fā)揮了約 4%的能力，如果能利用人所擁有能力的 10%，你就將成為超人。 第二，要對所學(xué)知識進行選擇與歸類，在此基礎(chǔ)上再分層次識記。 首先是要敢于并善于對知識進行取舍，盡量把握重點。對非重點的知識要敢于忽略。這是因為“天才的實質(zhì)就是知道該忽略些什么”。在高三一年的學(xué)習(xí)中你必須決定什么知識需要掌握，什么可以 忽略，因而要要學(xué)會按考綱要求進行判斷與選擇。 其次是分層次，可將經(jīng)過選擇而確定的知識劃分適當層次，確定相應(yīng)的學(xué)習(xí)程序和識記要求，請看例表： 類別層次識記要求例證 時間★了解相關(guān)史實，理解其意義，必須記住 475bc1640 ▲了解相關(guān)史實，熟記 6181689 ●了解相關(guān)史實，量力而記 75516 42 第三，要合理用腦。所謂合理，一是要交替復(fù)習(xí)不同性質(zhì)的課程，如文理交 *，歷史與 地理交 *，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利于記憶能力的增強與開發(fā)；二 是在最佳時間識記，一般應(yīng)安排在早晨、晚上臨睡前或是飯后半小時后，其中關(guān)鍵是早晨，“記憶之道就在于早晨十分鐘”，早晨的十分鐘，可相當于深夜的一小時。 第四，對所背知識要力求理解。沒有理解的知識是很難記住的，沒有理解的知識更是無法應(yīng)用的。目前的歷史高考，要求再認再現(xiàn)的歷史知識，已經(jīng)不會照搬教材的文字表述，而是經(jīng)過了語言或形式的轉(zhuǎn)換，沒有理解是很難再認再現(xiàn)的。即使是選擇題，也常常要經(jīng)過分析、歸納、比較與綜合才能得出結(jié)論。 第五，要經(jīng)常復(fù)習(xí)。經(jīng)常復(fù)習(xí)不是簡單地反復(fù)背誦，而應(yīng)按以下方式進行： 各種器官齊上陣。對新知識可按“熟悉 默讀 書寫”的順序進行識記。這種方式能讓手、口、耳、眼等器官共同參預(yù)復(fù)習(xí)，從不同的途徑刺激大腦，取得較好的識記效果。 重新組織材料，使之產(chǎn)生新的意義。制圖、制表、分類、比較均是重新組織材料的好方法。自己組織好的材料，才更有意義，更易于識記。這種方法更適合用于某一單元或?qū)ｎ}的復(fù)習(xí)與識記。 及時地循環(huán)復(fù)習(xí)。記憶的實質(zhì)是與遺忘作斗爭，因而對需要識記的東西要有計劃地循環(huán)復(fù)習(xí)。一般而言，新學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)在當天結(jié)合筆記的整理進行識記，一周以內(nèi)應(yīng)結(jié)合單元（或?qū)ｎ}）的整理對 本周學(xué)習(xí)的知識要點進行一次瀏覽，一個月以內(nèi)可結(jié)合卡片的制作進行背誦。如果再結(jié)合重要考試（如期中、期末考試、模擬考）進行全面復(fù)習(xí)，就不太會出現(xiàn)知識的遺忘了。當然，在每次背誦時，要切忌“照本宣科”，而是要將試圖回憶與閱讀交替進行。 不管哪一類知識，要想準確識記，卡片法恐怕是必不可少而最為有效的。所謂“卡片法”，是指在復(fù)習(xí)與整理的基礎(chǔ)上，將需要識記的知識按一定的選題制成分類卡片，再按類別存放于卡片箱中，分期分批地輪流藏于身邊，隨時記憶。與看書相比，制作卡片表面上需花較多的時間，但這實際上是理解、整理和運用 的過程，是多種器官同時上陣的過程，因而是高效率地學(xué)習(xí)的過程。通常的情況是，制成的（不是抄成的）卡片，只要稍加復(fù)習(xí)，就會熟記于心了。不信，可以試試。 考后的總結(jié) 無需諱言，進入高三后，文科生們將進入考海，幾乎每天都要與考試相伴。在這個過程中，不少學(xué)生只是以消極的心態(tài)無可奈何地面對，因而是隨波逐流，甚至于被吞沒。 在蒼茫的大海上航行要 *指南針指引航向。在考海中橫渡，也需要不斷地辨清與校正航向，這就需要總結(jié)?？己罂偨Y(jié)，就是考海中的指南針，其意義不言而喻。 總結(jié)什么？一是要總結(jié)考試成績，通過總結(jié)學(xué)會正確地看待分數(shù)。只有正確看待分數(shù)，才不會被分數(shù)蒙住你的慧眼，而專注于學(xué)習(xí)的過程，專注于蘊藏在分數(shù)背后的秘密。二是要總結(jié)考試得失，從中找出成敗原因，這是考后總結(jié)的中心任務(wù)。學(xué)習(xí)當然貴在努力過程，但分數(shù)畢竟是知識和技能水平的象征之一，努力過程是否合理也常常會在分數(shù)上體現(xiàn)出來。因 此，不能不重視總結(jié)。三是通過總結(jié)確定下階段的努力方向。名人有言，雖跛足而不迷路能勝過快步如飛卻誤入歧途的人。所以，下決心應(yīng)當是在了解情況之后。另一方面，了解了情況，卻沒有有的放矢的行動，總結(jié)也就沒有任何實際意義。因此，要善于在總結(jié)的基礎(chǔ)上確定下一階段的努力方向。 怎樣總結(jié)？ 首先是按一定的項目分類，然后進行數(shù)理統(tǒng)計，找出主要的失分領(lǐng)域。如可以設(shè)立“根本不懂”、“考時忘記了”、“掌握不準確”、“粗心大意”和“審題錯誤”等項目，對全部