貼鼻子游戲[精選五篇]-資料下載頁
2025-04-01 15:23本頁面
【正文】 動作表達得還不夠淋漓盡致。 下午第一節(jié)課，我對這次作文進行查閱，大多數同學篇幅達到 400字以上，游戲中的個別環(huán)節(jié)描述生動的習作也不少，但和預期效果比，還有差距。主要是一些同學把老師怎么交代游戲規(guī)則的、老師如何組織同學參與游戲等內容寫得過于啰嗦，而游戲如何一步步引人入勝地遞進展開、人物的動作神態(tài)咋樣等重頭戲敘述簡單了；能注意心理刻畫的習作更少，現場氣氛倒是都能形容一番。此外，八人參加游戲，多數同學能抓住一個游戲者來寫活動過程，令我滿意。這一點在指導時我反復強 調，還是起到作用的。 第五篇：《貼鼻子》游戲教學設計 《貼鼻子》游戲教學設計設計理念： 作文教學應貼近學生實際，引導學生從自己的生活寫起，本文以“做做 —— 說說 —— 寫寫”的順序設計了些次作文訓練。教學過程： 一、激情導入，明確要求 導入：同學們你們喜歡做游戲嗎？那么你們都做過哪些游戲？ 同學們今天的“游戲快車”老師將為大家推出一個新的游戲 ——貼鼻子，你們一定會想，我們有鼻子呀？為什么還要貼鼻子呢？別急，聽老師慢慢道來，這個游戲的工具特別簡單，缺鼻子頭像一個， 先把它貼在黑板上。玩法也很有趣，參賽者首先把眼睛蒙上，然后在原地轉兩圈為這個頭像貼鼻子，誰貼的最準，誰就是勝利者。不過老師有個小小的建議，在做游戲時用你們智慧的雙眼認真觀察游戲的過程，要用你手中的筆記下自己的真實體驗，讓大家分享你的游戲快樂。 二、交待什么是活動課 貼鼻子這節(jié)課，是一節(jié)活動課?；顒邮侵赣心康?，有組織多人參加活動，活動課分活動前、活動時、活動后。 （這一環(huán)節(jié)設計意在激起學生對游戲的興趣，營造愉悅、寬松的課堂氛圍。同時明確要求有助于學生知曉學習內容，讓學生積極參與到學習中 來。 三、做一做，留心觀察 活動前的準備工作。 活動前的步驟，了解活動順序。出示作文思路 —— 作文要求 —— 把印象最深的記住。 學生做游戲，并說說是怎么做的，也可以說對“點”的描寫。也可以對人的神態(tài)表現人物內心的感受。也可以描寫場面。 （這樣由做到說，讓學生清楚每一個步聚，學生說起來才會言之有序，方之有物。） 四、說一說、合作交流 向同座說游戲過程。聽聽別人是怎么說的，再相互評一評。 小組說，游戲過程。 指名說，師生 邊聽邊評議。 選評。評出說得好的學生。 （這一環(huán)節(jié)是為了鍛煉學生聽說能力，讓學生自由說，同座互評，是盡可能讓更多學生參與聽說活動，達到最佳效果。） 五、寫一寫，自主習作 過渡：老師這兒還有一顆智慧星，看誰寫的好就送給誰。 要求：把前面說的話寫下來，把游戲的過程、感受有步驟的順序地寫下來。（這一環(huán)節(jié)是說寫結合。一般說來，說易寫難，說是為了理清思路，是寫的基礎，有利于寫的訓練，而寫的練習又能促進說話能力的提高，這樣能做到言之有序） 六、修改習作，交流評價 小組修改，學生寫好作文后以小組為單位互讀互改。評議重點：（ 1）是否寫清楚了游戲過程，是否用了好詞、佳名。（ 2）是否用適當的詞語把動作表達出來了。（ 3）是否寫出自己的感受。 集體修改。在小組互評的基礎上，每個小組推薦出一篇。比較好的習作進行集體交流。老師引導學生總結好的寫法。最好評出佳作，贈送智慧星。 （這一環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學生學會修改文章的能力，以及相互交流互相借鑒的意識。） 教學反思： 走近學生，關注學生的需求。在課堂上他們會有這 樣或那樣的要求，哪怕只是老師的一個會心的微笑，一句親切的話語，一個贊賞的手勢，都會令孩子們笑逐顏開，信心百倍。我們應該和孩子們建立平等、和諧、民主的師生關系，讓我與孩子們貼得那么近，例如：“老師我也做”是學生心靈的呼喚，情感的表白，只有真正走進學生的心靈深處和學生平等對話的課堂才會煥發(fā)生命活力，折射人性的光彩。
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