華東五市學(xué)習(xí)考察心得體會[全文5篇]-資料下載頁
2025-04-01 13:15本頁面
【正文】 為著眼，以學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和狀態(tài)來評價教師的課堂。最后就是構(gòu)建旨在促進教師專業(yè)化成長的教師評價制度，構(gòu)建有效的教師實施發(fā)展評價體系，以學(xué)生的全面發(fā)展來評價教師的工作，評價中與教師的溝通促進教師評價的積極參與，而形成同事、家長、學(xué)生共同的評價體制。 三、學(xué)校管理的文化建設(shè) 一個好校長，能辦出一所好學(xué)校，南京第三中學(xué)校長帶領(lǐng)的教師逐漸形成了以層級管理、目標管理、制度管理、人本管理為主體的管理格局，在層級管理中，校長主要關(guān)注學(xué)校的教育理念、學(xué)校發(fā)展方向、發(fā)展思路以及與之密切相關(guān)的人、財、物，主要精力放在宏觀目標管理上，同時強調(diào)教師是學(xué)校最寶貴的資源，對年輕教師的培養(yǎng)靠規(guī)范行為。校長講到校長要有超前意識：當(dāng)老師在上今天的課的時候，校長要考慮明年的工作； 老師們在假期休息的時候，校長要考慮下學(xué)期的工作并作好安排；當(dāng)老師們在領(lǐng)錢的時候，校長要想到明年能給老師發(fā)多少錢；學(xué)校發(fā)展，全靠你校長了?? 校長的工作是一個很累人的工作，注定比別人休息的天數(shù)少，工作日多，注定頭發(fā)要多掉，覺要少睡，工作時間多，要處理的事情多，要考慮的問題多，好事不一定到校長這里，但壞事一定會到校長這里，校長要關(guān)注教師的成長，并通過不同的途徑來完成。 四、教師隊伍的建設(shè) 教師是學(xué)校最寶貴的資源，學(xué)校的發(fā)展靠校長的管理和教師的實質(zhì)工作，教師的素質(zhì)和精神面貌直接體現(xiàn)學(xué)校的精神面貌。杭州學(xué)軍小學(xué)校長汪培新講到新時期師德的內(nèi)涵：“愛與責(zé)任”：它是一種兼容并包的愛，一種愛滿天下的愛。與教育愛相伴而生的是教育的責(zé)任感和使命感。因為教育承載著社會和每個家庭對未來的美好期望，它的責(zé)任也應(yīng)孕而生。學(xué)識魅力和人格魅力是師德的最高境界，新時期的師德精神應(yīng)該是師德師風(fēng)和師能的完美結(jié)合，一個師德高尚的教師，其職業(yè)道德中的應(yīng)有之義還應(yīng)該包括豐富的學(xué)識、淵博的知識、過硬的專業(yè)基本功和高超的育人技 巧以及堪為人師的高尚風(fēng)范，亦即教師的學(xué)識魅力和人格魅力。汪培新校長談到“學(xué)校教師隊伍的建設(shè)”，學(xué)校要提倡和諧、提倡合作，提倡個性發(fā)展，面向未來的個性化教育，學(xué)校的整體思想，校長有，每位教師也有，學(xué)校才能真正實現(xiàn)整體，教師隊伍的建設(shè)是重點，校長與教師的關(guān)系要簡單化，上下同心，左右同欲， 讓教師心里都有學(xué)校，讓學(xué)校成為學(xué)生成長的樂土和教師發(fā)展的樂園。教師的培養(yǎng)工作應(yīng)做到： 教師職業(yè)精神的培養(yǎng)（要有大愛精神），教師要有一師一母的愛。你的付出索要回報了嗎，母愛是不求回報的，我教了學(xué)生，學(xué)生是不是 會很快地成長，教師與家長的關(guān)系就是教師與家長的關(guān)系。 教師職業(yè)價值的培養(yǎng)（正確理解教育本質(zhì)），分數(shù)不是教育的全部，能檢測的東西不是教育的本質(zhì)的東西，應(yīng)是建立在分數(shù)之上的東西，大好學(xué)習(xí)基本能力、道德、身體健康、交流合作能力，給學(xué)生的口號是我的時間我做主，我的內(nèi)容我選擇，我的事情我完成。 教師職業(yè)心態(tài)的培養(yǎng)（要正確認識），一個吃面包的人與餓著肚子的人比，就有優(yōu)越感，但他與一個吃鮑魚的人比就沒有了優(yōu)越感，很多事情就是擺正自己的心態(tài)，從事教育教學(xué)工作應(yīng)是一件有意義的事情。 五、學(xué)校文 化建設(shè) 校園文化是一種持續(xù)的教育力量，來自學(xué)校成員的智慧經(jīng)驗，精神與作用，加強學(xué)校文化建設(shè)打造學(xué)校獨特的文化內(nèi)涵形成學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格與理念，在這方面上海建平中學(xué)給我的啟示非常大，其具體做法： 形成學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)一愿景：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校管理的區(qū)別在于前者做對的事情，后者把事情做對，前者確定方向，后者實施計劃，如果一個人只有一只手表，他知道現(xiàn)在幾點了；如果一個人有兩只手表，他往往不知道現(xiàn)在幾點了，因為他無法知道哪只手表更精確。 激發(fā)教師的競爭與合作。 校本培訓(xùn)的基本思路：⑴ 樹立核心價值，為了學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展，為了學(xué)生健康幸福的成長；⑵激發(fā)生命激情，要讓老師真正體會到教育工作是教師自身生命激情的體現(xiàn)，也是自身最基本的生存方式，增強教師的學(xué)校的大局意識、使命意識、責(zé)任意識保持一種昂揚向上、努力奮斗的精神；⑶給予教師制度倫理的雙從關(guān)懷 — 關(guān)注隱性文化，培育海納百川，追求卓越，開明睿智，打氣謙和的新教師形象；促進文化成長，培養(yǎng)學(xué)者型教師，使教師在文化修養(yǎng)中提升自己，渲染學(xué)生、立德、立言、修己修人。 評價教學(xué)促進教師的發(fā)展：好課的標準 — “五個實”，扎實的課（有意義的課）、 充實的課（有效率的課）、豐實的課（有生成性的課）、平實的課（常態(tài)課）、真實的課（有待充實的課）。 我們的目標是：發(fā)揮校園文化的熏陶功能，讓校園成為學(xué)生流連忘返的花園和成長的樂園，成為教師快樂工作、幸福生活的家園。 總之，通過此次考察學(xué)習(xí)，我覺得整體上有所提升，在學(xué)校管理、教育工作、教學(xué)工作的觀念上、方法上、手段上有所提升。我會將專家的思想、學(xué)習(xí)所得的理論、方法結(jié)合本人的工作實際，真正落實到具體的管理與教學(xué)工作中，扎扎實實，高標準，嚴要求地完成本職工作；最后是將本次的學(xué)習(xí)作為提高個人素質(zhì)、管理 水平的起點，在今后的工作中找到自己的不足和差距，不斷地學(xué)習(xí)新理論、新方法把我校的教育教學(xué)工作做得更好。
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