紀(jì)實片變形記觀后感[樣例5]-資料下載頁
2025-03-31 22:33本頁面
【正文】 上去玩，爺爺甚至為了給這個孫子弄點雞蛋，被摔傷了腿，周云峰慢慢的從心底里愛上了這個貧困的家庭。 我從心底感謝《變形記》這樣一個節(jié)目，讓我們能夠了解到世界不是公平的，唯有靠雙手去創(chuàng)造公平。 如果有一天我的理想被風(fēng)雨淋濕，你是否愿意回頭扶我一把； 如果有一天我無力前行，你是否愿意陪我一個溫暖的午后； 如果我問你什么，你是否想到媽媽夢中的驚起； 如果那是一個你不熟悉的家，你會不會把善良當(dāng)做路牌； 如果這是一個國家的未來，你是否讓他酣睡不再彷徨。 2021級英語旅游系三班湯廈南 第五篇：《變形記》觀后感 看《變形記》有感 看了《變形記》第一部關(guān)于高占喜和魏誠的為期一周的交換生活的節(jié)目，對其中所展現(xiàn)的一些有關(guān)教育的問題有點兒感想。 先說家庭教育。魏誠生活在一個富裕的家庭，從小過著衣食無憂的生活，父母都很愛他。但我們可以明顯地看出一些問題：魏媽媽溺愛兒子，舍不得的打舍不得罵；魏爸爸沉溺于自己的生活當(dāng)中，只知爬山出游，對兒子的現(xiàn)狀幾乎到了無視的狀況，尤其是在兒子每天打游戲、出入網(wǎng)吧的日子里表現(xiàn)了其幾乎冷漠和麻木的一面。他們都以為自己很愛兒子，給孩子生活上提供了最大保障，即使在明知兒子天天去打網(wǎng)游的情況下依然每天給 20 元錢。其實呢？魏誠想要的是這些么？他想要的無非是父母發(fā)自內(nèi)心的那一份關(guān)心與愛護，希望的是父母能多陪他一點。這一切我們可以在他被高爸爸給的 20 元錢面前感動落淚那兒感受到。 高占喜生活在青藏高原的貧困家庭里，家里唯一的電器便是電燈，他似 乎過著與世隔絕異時空生活。除了正常的上學(xué)下學(xué)外，他還得幫瞎眼的父親、體弱的母親操持家務(wù)，干地里的農(nóng)活。沒有經(jīng)歷過這一切的人很難想象他是如何在這種家庭環(huán)境下刻苦學(xué)習(xí)的。即使是自詡為農(nóng)村人的我也很難想象自己是否會在那樣的境況下屈從命運的安排—— 輟學(xué)打工。然而，就算這樣，高占喜依舊養(yǎng)成了勤勞、善良、樸質(zhì)的好習(xí)慣與好品質(zhì)。當(dāng)然，我們也可以說一定程度上是現(xiàn)實把他逼成這樣的。 兩家截然不同的環(huán)境：一邊是衣來伸手、飯來張口的富家子生活，一邊是面朝黃土背朝天的貧家小子的苦日子，造就了兩個完全不同的人。我們且不討論貧 或富到底對孩子有多大影響，但不得不說，窮人家的孩子早當(dāng)家啊，貧窮也是一種催人奮進、促人向上的力量。家庭、父母對孩子影響實在是太大了。魏爸爸媽 1 媽給魏誠的錢可能只是他們總資產(chǎn)的幾十或幾百分之一，而高父母給的卻可能是是家庭的一半收入。如果金錢能轉(zhuǎn)化成愛的話，高占喜的父母無疑會大獲全勝。 再說學(xué)校教育。在節(jié)目的后半段我們知道了魏誠退學(xué)是因為他被老師打了一巴掌，而且是當(dāng)著大家的面，原因是在野炊時喝啤酒。先且不說初中生喝啤酒的對錯與否，那個老師的行為就很值得商榷。至于這樣嗎！也許當(dāng)時老師很憤怒，也許 他只是想給魏誠一個教訓(xùn)，但是我們看到最終的結(jié)果是魏誠從此喪失了學(xué)習(xí)的積極性，他的學(xué)習(xí)熱情嚴(yán)重受挫！從而導(dǎo)致了后面一系列事件的發(fā)生。教師是做什么的？是引導(dǎo)學(xué)生積極向上、培養(yǎng)學(xué)生品格的。成為教師的首要條件不是學(xué)識有多豐富，而是品格必須高尚，必須愛著自己的事業(yè)、愛著自己的學(xué)生。如果說，魏誠當(dāng)時沒有被打而僅僅是批評的話，或者他在后來碰到了能夠發(fā)現(xiàn)他問題并及時引導(dǎo)他走出心靈障礙的老師的話，結(jié)果還會是這樣子嗎？很有可能不會。這是教育工作者的悲哀。同時也警示我們這樣的未來教育工作者在將來的工作中，無論何時何地，在對待學(xué)生 問題上都有三思加謹(jǐn)慎，切不可恣意摧殘學(xué)生的心靈。 最后談?wù)劷逃Y源的分配問題。雖然節(jié)目里主要講的是兩個人的心路歷程，但依然不可忽視這個客觀事實 —— 兩地的教育資源分配太不均衡了。魏誠所在的長沙市的學(xué)校師資力量雄厚、硬件水平高，學(xué)校教學(xué)水平明顯高出那個偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校不是一塊兩塊。高占喜所在學(xué)校校舍破舊，操場狹小，體育器材乏善可陳，學(xué)生只能喝自來水。同樣一個國家，奈何分布如此不均！如果兩地教育發(fā)展水平相仿，那還會有那么多學(xué)子考不上高中、大學(xué)而外出打工么？當(dāng)然，這個問題并不僅是教育問題，更是一個涉及更廣 泛的社會問題，它與經(jīng)濟直接掛鉤。但是，教育本身并不是一個盈利性事業(yè)，而是一項以培養(yǎng)人為目的的公益性事業(yè)。 那么，教育既然是培養(yǎng)人，憑什么要優(yōu)先培養(yǎng)城里人、培養(yǎng)沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的人，憑什么照顧大城市里的人，這不是間接地把人分成三六九等了嗎？城里人就一定比鄉(xiāng)下人聰明能干嗎？不見得。反倒是許多農(nóng)村人從小養(yǎng)成了勤勞節(jié)儉、艱苦奮斗的好習(xí)慣。許多農(nóng)村人欠缺的只是眼光，那種看大世界的眼光。就算是這一點還是教育不公造成的。 一檔小小的節(jié)目折射出了許多教育方面的問題，這些問題需要我們家庭、學(xué)校、社會以及我們學(xué) 生自己共同來解決，真心希望我們的教育越變越好。
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