【正文】 多少個 1%即可體會其優(yōu)勢；第三次比較在建構(gòu)模型中對三組百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，體會其百分?jǐn)?shù)完整的內(nèi)涵結(jié)構(gòu)；第四次比較在命中率中學(xué)生感受其必要和優(yōu)越性；第五次比較在優(yōu)秀率中對百分?jǐn)?shù)和十分?jǐn)?shù)千分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，體會其優(yōu)勢和緣由；第五次在分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的練習(xí)中比較其意義的不同深化百分?jǐn)?shù)的理解。 二是在交流中提升。本節(jié)課我力圖讓學(xué)生進(jìn)行提問，有意創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的空間和時機(jī)，試圖讓學(xué)生交流解答。課伊始，面對新內(nèi)容你最 想了解什么？學(xué)生的學(xué)習(xí)取決于他自己想學(xué)什么。在意義的理解中我常問“這里的百分?jǐn)?shù)是什么意思？誰有辦法把你的想法說的更清楚？看了這組百分?jǐn)?shù)你最想問什么？”“你還有什么疑問”，在了解“為什么”環(huán)節(jié)我故意問“怎么辦？”，在學(xué)習(xí)中，我不斷的追問“這又是為什么？”，雖然各個班級學(xué)生的問題意識各不相同，但是學(xué)生在自我追問和交流中慢慢對百分?jǐn)?shù)有了一些感覺和頓悟，課堂上偶爾迸發(fā)出學(xué)生思維的火花，真好。 有句話說的好，有一種撤退叫勝利，所以每次上完課我都在問自己：我讓學(xué)生自己把話說完了沒有？我把講臺給學(xué)生了沒有？我把學(xué)生帶到哪兒去了？我能不能真正站在學(xué)生生命成長的歷程中做每一節(jié)課的設(shè)計？課堂上我想著自己盡力撤，可每每到了課堂就不敢真正的放。 人生真的還需不斷歷練！真的希望能像華老師一樣站在課堂上無需多言，就“傻傻”的笑，學(xué)習(xí)很自然的便是孩子自己的事兒?? 第四篇：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法教學(xué)反思 《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》教學(xué)反思 盛曉艷 百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，它與分?jǐn)?shù)既有一定的聯(lián)系，又有一些區(qū)別，所以我在課的開始就提出百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)比較，特別在哪里？很多學(xué)生停留在淺表層面，認(rèn)為特別在分母是 100，我順勢進(jìn)行百分號的讀寫練習(xí)。 百分?jǐn)?shù)在日常生活和生產(chǎn)中也有廣泛的用途，根據(jù)這一點，我課前讓學(xué)生收集百分?jǐn)?shù)，為了了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，我要求學(xué)生就收集的那個百分?jǐn)?shù)，寫出對它的理解。第一次收集的情況很糟糕， 15個學(xué)生上交，只有 2 個學(xué)生基本寫對了意思。說明生活中百分?jǐn)?shù)雖然很多，但學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的意義并不了解，而且也沒有認(rèn)真地去做這件事。再 次收集和解釋，這次的情況明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生肯定有過討論，雖然與書上的意義不吻合，他們從分?jǐn)?shù)的意義的角度來闡述，把誰平均分成了 100 份，誰占了這樣的幾份。我覺得學(xué)生已經(jīng)理解得非常好了。在這個基礎(chǔ)上我開展新課教學(xué)就很有底氣了。我依次出示了啤酒的酒精度： %，紹興黃酒度： 15%，酒鬼酒的酒精度： 52%。讓學(xué)生來解釋這三個百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)生的回答基本上與課前的想法差不多，所以就容易與分?jǐn)?shù)的含義聯(lián)系起來概括百分?jǐn)?shù)的意義。然后創(chuàng)設(shè)一個生活情景，進(jìn)行酒精度的比較，讓學(xué)生感受到百分?jǐn)?shù)因為分母一樣，所以容易比較大小。 百分?jǐn)?shù)是因為分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用而產(chǎn)生，但它又不完全等同于分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)還可以表示一個具體的量。我通過一組判斷題的辨析來明確這一點，在辨析中也加深了對百分?jǐn)?shù)意義的理解 判斷： (1)— 塊布長 37％米（） （ 2）百分之一百寫作： 1％（） （ 3）分母是 100 的分?jǐn)?shù)都是百分?jǐn)?shù)。（） （ 4）百分?jǐn)?shù)可以看作是以 100 為后項的一種特殊形式的比（） （ 5） 25％的單位是 1％，它有 25 個 1％。（） 百分?jǐn)?shù)的意義與讀寫這一課時，重點應(yīng)放在概念理解上，對概念的理解需要一定的練習(xí)來支 撐，所以我在這節(jié)課設(shè)計了有層次的練習(xí)，形式多樣。在每一個類型結(jié)束后，進(jìn)行正確人數(shù)的統(tǒng)計，請學(xué)生估計正確率是多少？最后完成練習(xí)后，請學(xué)生為自己這節(jié)課的掌握情況用一個百分?jǐn)?shù)來表示。學(xué)生練習(xí)時興趣盎然。 這節(jié)課要很好地達(dá)成目標(biāo)，時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但只有把“墻基”打扎實了，“房子”才造得上去。 第五篇：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法教學(xué)反思 《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》教學(xué)反思 小河中心校：許澤基 本節(jié)課是教學(xué)百分?jǐn)?shù)的第一節(jié)課，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會說出百分比數(shù)的意義，會讀寫百分?jǐn)?shù)，并且會區(qū)別百 分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)區(qū)別。 上完這一節(jié)課，我覺得學(xué)生對這一節(jié)內(nèi)容掌握得還是比較扎實的，絕大部分學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法和意義都理解的比較透徹，完成后面的練習(xí)也很好。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也很高，知識都是學(xué)生自己經(jīng)歷探索、交流得到的，充分體現(xiàn)了新課改的精神。 具體優(yōu)點如下： 在教學(xué)材料的安排上，讓學(xué)生充分收集有關(guān)百分?jǐn)?shù)的資料，所以孩子們在原有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，能具體談?wù)劽總€百分?jǐn)?shù)包含的具體的意義，進(jìn)而總結(jié)概括出百分?jǐn)?shù)的意義，并充分體會到百分?jǐn)?shù)認(rèn)識與我們的生活實際的緊密聯(lián)系。 以學(xué)生為主體，為孩 子們提供了一個可供獨立思考，又開放的課堂教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)第一個環(huán)節(jié)時，以幻燈片新式提供有關(guān)百分?jǐn)?shù)時，出現(xiàn)了困難。我意識到此時是他們相互交流，互相合作的最好時機(jī)，我抓住這個機(jī)會，給他們合作的空間，這個問題很快得到解決。學(xué)生在總結(jié)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)意義聯(lián)系和區(qū)別時，又一次遇到困難，迫切需要交流，在學(xué)生激烈的爭論中，把分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)意義本質(zhì)上的區(qū)別和聯(lián)系總結(jié)的非常完成。兩次交流就把本節(jié)課的重點和難點都得到了有效 解決，學(xué)生也感受到了成功的喜悅。 尊重學(xué)生，全體參與。在教學(xué)過程中我以多種形式的教學(xué)，多媒體教 學(xué)作為輔組，鼓勵大膽發(fā)言，以尊重學(xué)生個性，發(fā)展學(xué)生思維為 目標(biāo)，從而提高了學(xué)生的素質(zhì)。 但也有很多不做之處： 在處理學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義方面。沒有讓學(xué)生做好充足的準(zhǔn)備，還是覺得很遺憾。雖然也讓學(xué)生結(jié)助幻燈片，結(jié)合現(xiàn)實生活談了百分?jǐn)?shù)的意義，還是覺得學(xué)生沒能親自體會百分?jǐn)?shù)在生活中是無處不存在的。還須進(jìn)一步思考如何更好的使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，讓孩子們深刻領(lǐng)悟到意義的內(nèi)涵。 本節(jié)課還有兩個知識點我沒有講到。第一個是百分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)的單位，在學(xué)生會讀寫百分?jǐn)?shù)之后，我也應(yīng)該把這個內(nèi)容順 勢讓學(xué)生理解，我沒有做到。 第二是沒有讓學(xué)生明白為何要學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)？它的作用是什么 ?由于備課的不精細(xì)，考慮的不全面，造成本節(jié)課很不完美，只有利用自習(xí)課在進(jìn)行補(bǔ)救了。