【正文】 領(lǐng)導(dǎo)不重視，從不會(huì)從自己身上去尋找原因。雖然學(xué)校沒有坐班制，同事們也絕少在沒課時(shí)坐在辦公室批改作業(yè)，我也以此為借口，不帶作業(yè)回家批改，又一直抱怨沒有時(shí)間批改作業(yè)?? 通過今天的學(xué)習(xí)，我要改變錯(cuò)誤 的想法，比以前更加刻苦專研教材，對(duì)學(xué)生要更加熱情負(fù)責(zé)人，在批改作業(yè)方面要更加盡心盡力，再也不以任何的借口推卸自己應(yīng)該負(fù)起的神圣使命了。 第五篇：最美鄉(xiāng)村教師觀后感 用殘臂托起山區(qū)孩子的希望 —— 最美鄉(xiāng)村教師觀后感 師德是什么 ? —— 師德就是關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，把希望的種子播入學(xué)生的心靈，使它生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。 —— 師德就是敬業(yè)愛崗、默默耕耘，以實(shí)際行動(dòng)為祖國的教育事業(yè)添磚加瓦。 —— 師德就是甘為人梯、無私奉獻(xiàn)，把自己的知識(shí)和本領(lǐng)毫無保留地傳授給學(xué)生。 最近我觀看了最美鄉(xiāng)村教師的感人事跡，看著那一幕幕動(dòng)人的畫面，聆聽著他們感人的事跡，我的心靈受到了極大的震撼！我被這些最美鄉(xiāng)村教師的事跡深深感動(dòng)的落淚了，他們是最美的鄉(xiāng)村教師，他們用自己的故事詮釋了太陽底下最光輝事業(yè)的真正含義，詮釋了新時(shí)期人民教師的職業(yè)道德！最讓我感動(dòng)于他們對(duì)教育事業(yè)有著無比的敬業(yè)和執(zhí)著。這些美麗的鄉(xiāng)村教師的物質(zhì)生活極其匱乏，生活條件都非常艱苦，自己的身體都有著殘疾時(shí)，依舊將自己的一切無私的奉獻(xiàn)給了教育 事業(yè)。馬復(fù)興， 1959 年，出生不到 4 個(gè)月的馬復(fù)興不幸落入火炕，雙手肘部以下全部被燒掉。這個(gè)沒有了雙手的小生命，卻以驚人的毅力頑強(qiáng)地活了下來。 父母擔(dān)心別的孩子會(huì)欺負(fù)他，不敢讓馬復(fù)興上學(xué)。 8 歲的馬復(fù)興卻渴望著像哥哥姐姐們那樣，背著書包去學(xué)校，在校園里無憂無慮地 和別的孩子一起玩。哥哥姐姐們每天放學(xué)回來后，他就用嘴唇翻閱他們的課本，等他們上學(xué)后，就一個(gè)人用腳夾著小木棍練書上看到的字。在自己用腳寫的字得到哥哥姐姐們的認(rèn)可后，他就提出要上學(xué)。父母苦笑著問：“孩子，沒有手咱們拿什么寫字?。俊薄拔夷軐?，不信你們看著！”馬復(fù)興將父母帶到院子里，左腳蹬掉右腳上的鞋，用腳趾夾住一截樹枝，在地上畫出了“大人”兩個(gè)字。孩子的舉動(dòng)讓父母又驚又喜，他們馬上將馬復(fù)興帶到了學(xué)校。麻爾村小學(xué)的校長看完馬復(fù)興寫字，二話沒說就給他辦理了入學(xué)手續(xù)。用腳寫字，字體大還費(fèi)本子，一到冬天兩只腳還會(huì) 被凍得通紅。馬復(fù)興決定用斷臂練習(xí)寫字。起初，兩只斷臂根本就夾不住圓圓的筆桿，夾久了就鉆心地痛。寫字時(shí)，作業(yè)本老是來回動(dòng)，寫出來的字筆劃經(jīng)常湊不到一起。馬復(fù)興不管，斷臂上的皮不知道磨脫了多少層，肉也不知被磨破了多少次。但馬復(fù)興終于成功了，寫字的速度甚至不比其他正常孩子慢。 中學(xué)時(shí)，馬復(fù)興的成績一直名列前茅。中考時(shí)，他第一個(gè)交卷，考出了全校第一名的好成績。高中階段，馬復(fù)興一門心思準(zhǔn)備考大學(xué)，最后卻因嚴(yán)重殘疾被拒之門外。萬念俱灰的馬復(fù)興，被當(dāng)?shù)卣才女?dāng)上了麻爾村小學(xué)的民辦教師。 當(dāng)時(shí)的下麻爾村偏 遠(yuǎn)封閉，貧窮落后，許多村民認(rèn)為送孩子讀書，還不如讓他們?cè)缭缦碌馗苫?。一個(gè)連手也沒有的人竟然當(dāng)上了老師，家長們更加不愿讓孩子去學(xué)校，在讀的孩子也不斷中途輟學(xué)。眼看著全校只剩下 40 個(gè)學(xué)生，馬復(fù)興心急如焚。他挨家挨戶去做工作。可是，許多人見了他都像見了瘟神一樣，要么“砰”地一聲關(guān)上大門，要 么將家中的狗放出來。有些人干脆連罵帶推，將他轟出大門。最后，連自己的親侄子也被叫回家干農(nóng)活了。 許多人都在背后議論：“連手都沒有，怎么教孩子？”馬復(fù)興默默下決心，每天堅(jiān)持練教學(xué)技能。一些經(jīng)過動(dòng)員又將孩子送回學(xué)校 的家長們心里不踏實(shí)，躲在教室外面想探個(gè)究竟?？吹今R老師翻書、寫字都很熟練，他們終于放了心。這以后，先前輟學(xué)的孩子又陸續(xù)返校，一些村民還請(qǐng)馬老師給自己的孩子取名。 10 多年過去，一些他早年曾經(jīng)教過的學(xué)生成家，又將孩子送到學(xué)校，還指名讓馬復(fù)興教。為了當(dāng)一名得到家長和學(xué)生認(rèn)可的老師，馬復(fù)興究竟經(jīng)歷了多少磨難，只有他自己知道。一個(gè)翻書的動(dòng)作，他需要借助兩只斷臂和嘴唇合力才能完成，剛把書翻開，準(zhǔn)備寫字時(shí)，書又合上了。粉筆夾緊了會(huì)斷，夾松了又會(huì)掉??馬復(fù)興就這樣學(xué)會(huì)了畫簡單的粉筆畫。馬復(fù)興的同事們說，他在工作上從來不會(huì)落 在別人后面，從來不會(huì)因?yàn)樽约旱那闆r找特殊原因。有一年，學(xué)校配備了一臺(tái)電腦。看到別的老師用電腦，馬復(fù)興特別羨慕。一有空閑，他就趴在電腦桌上偷偷練。兩個(gè)斷臂抱不住光滑的鼠標(biāo)，為了能“拿下”鼠標(biāo)，他用了兩個(gè)多月時(shí)間；為了熟悉鍵盤，他用了四個(gè)月時(shí)間?，F(xiàn)在，馬復(fù)興也能熟練地利用多媒體輔助上課了。上蒼沒有給他雙手，但是馬復(fù)興說：“今生別無他求，只求教書，我會(huì)堅(jiān)持到生命結(jié)束。 還有許多可愛又可敬的這樣身體殘疾的鄉(xiāng)村教師，他們用自己的執(zhí)著和生命詮釋著美麗，詮釋著大愛，他們像馬復(fù)興一樣用殘臂托起了山區(qū)孩子的希望，他們 是最可愛的人。 當(dāng)看完最美鄉(xiāng)村教師頒獎(jiǎng)晚會(huì)，我不止一次為之感動(dòng)。多么純樸的心靈，多么堅(jiān)韌不拔的精神。我們大多數(shù)人或許都有些麻木了，躺在不知所事的日子里尋求著生存的機(jī)會(huì)，蕭條的過著撞鐘一樣的日子，浪費(fèi)著自己的生命，把付出與收獲、名利看得太重，而我們的最美老師，他們的收獲與付出是那樣的不對(duì)稱，但他們卻沒有為此而放棄堅(jiān)守，而我們呢，又有多少人有這樣的胸懷，又有多少人有如此的毅力而堅(jiān)守過。 師德教育的出發(fā)點(diǎn)是“以人為本”，充分挖掘教師的潛力，為教師創(chuàng)造條件，發(fā)展自我。因此，需要不斷地反問自己：我在這 些教師的故事中，悟到了什么？怎么將它轉(zhuǎn)化成自己的理念？經(jīng)過看視頻，學(xué)習(xí)討論，可以說我在師德認(rèn)識(shí)上有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，更重要的是在理論上是我對(duì)愛崗敬業(yè)有了更深入的了解，我們應(yīng)秉承他們的精神，做真正的教育者，和他們一樣，在太陽底下做最光輝的事業(yè)無怨無悔地奉獻(xiàn)自己的一生。