【正文】 。分科后政、史、地、理、化、生學(xué)科每人任教不少于 3 個班。體育、信息技術(shù)學(xué)科每人任教不少于 7 個班。輔導(dǎo)不計在內(nèi)。 若因身體健康原因達(dá)不到工作 量者，各項福利按工作量等比減少享受。 實習(xí)期內(nèi)的教師（或淘汰到下一年級的教師），若教學(xué)效果差，學(xué)生滿意率低，不能滿負(fù)荷工作者，各項福利按工作量等比減少享受。 若因有其他的兼職工作，而教學(xué)專業(yè)不能滿負(fù)荷者，視為滿負(fù)荷工作，若因年級班數(shù)限制，客觀條件無法滿足個別老師滿負(fù)荷工作，其工作量仍視為滿負(fù)荷。 十三、學(xué)生作業(yè)檢查的規(guī)定 布置作業(yè)是教師鞏固課堂教學(xué)，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識并轉(zhuǎn)化為技能的重要途徑，老師必須具有設(shè)計、指導(dǎo)和批改作業(yè)的基本能力。具體要求是： 作業(yè)內(nèi)容符合課標(biāo)和教材要求，有利于鞏固和加深所學(xué)知識，有利于培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。 作業(yè)份量、難度適當(dāng)，課堂作業(yè)要占一定比重。 作業(yè)類型應(yīng)盡量多樣化，綜合運(yùn)用口頭、書面和實驗操作等形式，不要布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)，更不得以多留作業(yè)或以重做作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段。 對各科作業(yè)格式要規(guī)范要求。嚴(yán)格要求學(xué)生按時、正確、整齊、獨立完成作業(yè)。對學(xué)習(xí)較好的學(xué)生適當(dāng)布置一些難度較大的補(bǔ)充作業(yè)，對完成作業(yè)有困難的學(xué)生要進(jìn)行必要的輔導(dǎo)。 教師對學(xué)生的作業(yè)要及時、認(rèn)真批改。提倡課內(nèi)作業(yè)隨堂批改。批改符號 要規(guī)范，批語和批改日期書寫要明了工整。老師不得把批改作業(yè)的任務(wù)交給學(xué)生。 批改作業(yè)后要抓住優(yōu)點和缺點及時進(jìn)行講評。對于作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，要認(rèn)真分析錯誤的原因，帶有共性的問題要在全班學(xué)生中進(jìn)行分析和解決，個別問題可單獨指出，并督促學(xué)生及時改正。 教師必須用紅色鋼筆（圓珠筆）批改作業(yè)。 作業(yè)批改必須有日期、評語或分?jǐn)?shù)（等次）。 批改中出現(xiàn)的錯誤之處，必須要求學(xué)生訂正，及時查漏補(bǔ)缺。 對于特殊學(xué)科的作業(yè)，如語文的作文，有眉批和尾批相結(jié)合，批語要具體，力戒抽象、模糊。字、詞、句的錯誤必須指導(dǎo)學(xué) 生自己訂正。 1作業(yè)由教務(wù)處每月進(jìn)行一次常規(guī)檢查，并寫出評價，其評價計入教師檔案。 十四、教師集體備課的規(guī)定 學(xué)校實行以備課組長為核心的集體備課制度。 每學(xué)期開始時，由備課組員根據(jù)實際自行商定集體備課時間，報學(xué)校備案。 學(xué)校教務(wù)處根據(jù)備課組規(guī)定的時間進(jìn)行檢查，凡不到者一律記錄在案，周日例會公布名單。 集體備課要共同討論，達(dá)到進(jìn)度統(tǒng) 一、內(nèi)容統(tǒng) 一、基本教法統(tǒng) 一、基本教學(xué)管理措施統(tǒng)一。反對一人備課其他人員照抄的輪流備課方法；反對人員集中，但不加商量各行其事的備課方法。 十 五、教師辦公秩序的規(guī)定 備課時間為各教研組所報時間。 備課時間內(nèi)不準(zhǔn)在室內(nèi)接打手機(jī)。 備課時間內(nèi)不準(zhǔn)在室內(nèi)會客。 備課時間內(nèi)不準(zhǔn)小孩進(jìn)入辦公室玩耍。 備課時間不準(zhǔn)閑聊。 晚自習(xí)下課后，不準(zhǔn)在辦公室大聲說話。 不準(zhǔn)學(xué)生或其他人留宿辦公室。 不準(zhǔn)堆放其他雜物，學(xué)生考試期間不準(zhǔn)擺放學(xué)生課本。 教師不準(zhǔn)讓大批量學(xué)生進(jìn)入辦公室，進(jìn)而影響其他教師備課。 教研組長負(fù)責(zé)安排當(dāng)天值日，教務(wù)處每天進(jìn)行檢查，每周總結(jié)。 第五篇：對學(xué)校工作的建議 弘文中學(xué)創(chuàng)業(yè)艱難，在吳校長的帶領(lǐng)下，篳路藍(lán)縷，以啟山林，十多個年頭過去了，學(xué)校事業(yè)蒸蒸日上，感謝老教師們，是他們的汗水換來今天的榮譽(yù)，使我這樣的后來之人可以坐享其成。每念及此，總覺汗顏。學(xué)?，F(xiàn)在處于發(fā)展的關(guān)鍵時期，所謂危急存亡之秋。 招生的困惑 我班現(xiàn)有學(xué)生 39 人，其中，居住地在石家莊市的有 16 人，周邊縣市如藁城、新樂、靈壽、井陘、鹿泉的占 9 人，正定本縣的學(xué)生只有 14人，這樣的生源比例恐怕不利于我校的長遠(yuǎn)發(fā)展。首先，隨著生源總量減少，市區(qū)過來的學(xué)生也會減少；其次，很多學(xué)生沒有選擇中專或者技校而選擇普通高中是 受多種因素影響的，主要是傳統(tǒng)的升學(xué)觀念，但是，隨著大學(xué)生就業(yè)困難、國家對職業(yè)教育的支持和家長越來越年輕，選擇職業(yè)技術(shù)的學(xué)生恐怕會越來越多；第三，公立學(xué)校也在求生存，我知道的行唐一中教學(xué)質(zhì)量就不錯，靈壽從今年起加大力度，嚴(yán)格限制生源外流，對我們也是一種壓力；最后，我校高中在本地的招生效果并不良好，競爭力不如一中，是我們的軟肋。 學(xué)校要想長久發(fā)展，必須有競爭力，我們作為普通高中，競爭力核心還是成績。要想提高成績，生源和師資是兩條腿，缺一不可。要想辦法招到好學(xué)生，并且找的來，留得住?，F(xiàn)在我們較好的學(xué) 生主要靠直通 車，來源過于單一。建議想盡一切辦法找一批好學(xué)生，統(tǒng)一招生政策，明確告知我們分?jǐn)?shù)線和最低分?jǐn)?shù)線，全校一盤棋，一個聲音，一個標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)籌規(guī)劃。 對學(xué)生管理的困惑 要凸顯以學(xué)習(xí)為中心，不到萬不得已，不得沖擊教學(xué)?，F(xiàn)在的情況是看不出學(xué)習(xí)是學(xué)生的核心事業(yè)。當(dāng)然，對老師的要求是很到位的，教案、師德、作業(yè)、計劃、反思一應(yīng)俱全，問題是，老師的工作只有通過學(xué)生才能發(fā)揮作用，而學(xué)生的學(xué)習(xí)力度和主動性我認(rèn)為是不足的，個別學(xué)生的狂妄不能有效制止，影響不好，班里有學(xué)生就是不學(xué)習(xí)，班主任不敢高壓，也不能高壓。學(xué)生中也流傳抓學(xué)生不如抓老師 嚴(yán)的說法，對學(xué)校聲譽(yù)是有影響的。值班的力度很大，校長和各班帶班班長都很重視，但是容易和班主任及學(xué)生發(fā)生矛盾，盡管大家都能夠理解，可畢竟涉及量化。建議值班中的違紀(jì)不要涉及班級量化，讓班主任和教育處完全攜起手來共同處理違紀(jì)學(xué)生而不必?fù)?dān)心量化問題。對于違紀(jì)情況，能不能設(shè)一個道德風(fēng)尚之類的獎項，每月各班都會有一個基礎(chǔ)分，在基礎(chǔ)分上，違紀(jì)就減分，好人好事就加分，大黑板公布，班級，姓名，日期，因何事情加分或減分，用道德和集體榮譽(yù)來約束學(xué)生。 理念理解的困惑 我校的教育理念“先學(xué)做人，后做學(xué)問”，非常好，該怎么理解，我認(rèn)為先和后只是在邏輯上的，實際教學(xué)中，做人是做學(xué)問的目的，做學(xué)問是學(xué)做人的途徑，兩者是相互統(tǒng)一的。不做學(xué)問，怎知做人道理；不會做人，做學(xué)問有何意義。不能割裂開來，讓他們有階段的先后之分。有個笑話，真的存在：有老師讓學(xué)生寫作業(yè)，學(xué)生說，我們是先學(xué)做人后做學(xué)問。 建議進(jìn)一步加強(qiáng)對高二文科學(xué)生的學(xué)習(xí)管理力度，能否分出一個文科實驗班，在時間上和教學(xué)上進(jìn)一步加強(qiáng)，突出升學(xué)目標(biāo)，其他的班級也好集中精力穩(wěn)定學(xué)生，可以解決不同層次學(xué)生的要求。 想法很不成熟，望各位同仁批評指正。