株洲市20xx年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試-資料下載頁
2025-08-23 20:33本頁面
【導(dǎo)讀】業(yè)考試成績最終以等級的形式呈現(xiàn)，廢除了傳統(tǒng)百分制下的“60分及格”的概念。從2020年開始，我市將生物學(xué)科重新列為中考科目，即本科目成績計入到升學(xué)總分中。重點考查學(xué)生對生物學(xué)基本事實、概念、原理和規(guī)律等基礎(chǔ)知識的理。學(xué)生物知識分析和解決簡單問題的能力。知道生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應(yīng)用及其可能產(chǎn)生的影響。強調(diào)生物學(xué)實驗操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實踐能力，科學(xué)。行徒手切片，能制作臨時裝片，能根據(jù)需要對裝片進(jìn)行簡單染色，能進(jìn)行生物繪圖等；能通過觀察找出生物的相同點和不同點；有機滲透人與自然和諧發(fā)展、環(huán)境保護(hù)意識、生物學(xué)的基本觀點和科。關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。生物科學(xué)業(yè)考試的考試方式為閉卷筆答，時量90分鐘，分值為100分。②生物體的結(jié)構(gòu)層次，約占10%；⑦生物的生殖、發(fā)育與遺傳，約占15%；
【正文】 了這道試題，屬于百分之百的原創(chuàng)題。如果不是真正認(rèn)真做了實驗，靠死記硬背是無法解決這個題的。本題抽樣統(tǒng)計的難度系數(shù)為 ，可見得分并不理想，實驗教學(xué)還有待加強。 28． (5分 )某探究性學(xué)習(xí)小組調(diào)查了 A、 B兩區(qū)稻田 ， 統(tǒng)計了稻飛 虱 (水稻的害蟲 )和青蛙 (稻飛虱的天敵 )的數(shù)量變化情況，并繪制成如下曲線圖。據(jù)圖回答有關(guān)問題： A區(qū)生物的數(shù)量變化情況圖 B區(qū)生物的數(shù)量變化情況圖 (1)寫出該稻田生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈。 (2)從圖中 I點開始， A區(qū)稻飛虱逐漸減少的原因是什么 ? (3)B區(qū)施用了殺蟲劑甲胺磷一段時間后 ， 稻飛虱的數(shù)量增長至比 施藥前還多 ， 為什么 ? (4)上述調(diào)查表明：生物治蟲和殺蟲劑治蟲，哪種效果更好 ?為什么 ? [評析 ]本題是一道考查“生態(tài)系統(tǒng)” 的試題。考查了學(xué)生從坐標(biāo)圖中獲取有效信息的能力，同時考查學(xué)生是否建立的保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。本題抽樣統(tǒng)計的難度系數(shù)為 ，應(yīng)該說多數(shù)學(xué)生對這個知識點還是基本掌握了。 29． (5分 )閱讀下面的材料。回答有關(guān)問題。 冠心病是當(dāng)今社會危害人生命的“頭號殺手”。病情發(fā)展嚴(yán)重時可致心肌 梗死而猝死 。傳統(tǒng)的手術(shù)方法只能是冠狀動脈搭橋，創(chuàng)傷大，需開胸，風(fēng)險大。費用高。 1997 年，一種 新的技術(shù) —— “股動脈穿刺冠狀動脈成形術(shù)及支架置入術(shù)”在國際上進(jìn)入 臨床應(yīng)用，成為冠心病治療史上的里程碑。該技術(shù)是將柔軟的心導(dǎo)管經(jīng)股動脈穿刺 ，沿著血管送到冠狀動脈狹窄的部位 ， 并在此放置支架 。 支撐血管 ． 從而使原有冠狀動脈狹窄消失 ， 心肌供血恢復(fù)正常 。 該技術(shù)只在病人的大腿股動脈位置留有黃豆大的疤痕 。 不開胸 ， l2天即可出院 。 ? Ⅰ 青蛙 稻飛虱 時間 數(shù)量 施 用殺蟲劑甲胺磷 青蛙 稻飛虱 時間 數(shù)量 10 (1)冠心病是由于 狹窄引發(fā)的疾病。嚴(yán)重的會導(dǎo)致心肌缺血，使得心肌細(xì)胞得不到 和養(yǎng)料，無法進(jìn)行 作用，心肌缺乏收縮所需的能量，導(dǎo)致心跳猝停，即心肌梗死。 (2)利用箭頭和右圖中的標(biāo)號表示：由小腸絨毛吸收的葡萄糖要依次經(jīng)過哪些管腔才能運送到冠 狀動脈。 葡萄糖 → [ ]→ →冠狀動脈 (3)仿照上圖形式，利用箭頭和右圖中的標(biāo)號表示：心導(dǎo)管刺入股動脈后，依次通過哪些管腔才能到達(dá)冠狀動脈。 心導(dǎo)管 → [ ]→ [評析 ]這也是一道百分之百的原創(chuàng)試題，也是全卷的壓軸題。以“冠心病的微創(chuàng)治療技術(shù)”為背景，考查“冠心病的成因”、“心肌的氧氣和營養(yǎng)供應(yīng)途徑”、“微創(chuàng)治療技術(shù)的基本原理”等。本題抽樣統(tǒng)計的難度系數(shù)為 ，得分僅僅高于第 26題（實驗設(shè) 計題）。第（ 3）小問全部 10651名考生中，大約只有 30 多人能答對。關(guān)鍵是由于平時在做氧、營養(yǎng)物質(zhì)送達(dá)組織器官或廢物排除途徑時，都是順著血流方向進(jìn)行的，已經(jīng)形成了思維定勢，完全不考慮“心導(dǎo)管不可能通過毛細(xì)血管”這一事實?？梢妼W(xué)生太缺乏逆向思維的訓(xùn)練，學(xué)生聽從教師的時候多，通過逆向思維反駁老師的時候少。 三、問題及建議 新教材有一個突出問題，就是編排上更注重遵循學(xué)生的認(rèn)知過程，導(dǎo)致知識結(jié)構(gòu)的完整性被打破了，有些零散。如果老師們在教學(xué)中不注意引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地梳理知識、建構(gòu)知識框架，那么，學(xué)生只能獲得大量零碎 的知識，只能死記硬背，不可能在中考中取得高分。建議老師們在教學(xué)中更多地是引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識框架，而不是代替學(xué)生去建構(gòu)知識框架，否則學(xué)生的能力還是得不到發(fā)展。 學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力很差。許多學(xué)生答不出問題是因為看不懂試題的意思，還有許多學(xué)生得不到分是因為表達(dá)上有偏差，不能準(zhǔn)確地表述自己的意思。建議老師們在教學(xué)過程中，不要包辦代替，不要滿堂灌，要認(rèn)識到“不是教師講清楚了學(xué)生就明白了”，特別是能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的達(dá)成，決不是通過教師講解能夠達(dá)成的，必須讓學(xué)生自主閱讀教材、自主建構(gòu)知識框架，在實驗、調(diào) 查、觀察、討論等活動中增長能力，獲得積極的情感體驗。 對實驗教學(xué)、探究活動重視不夠。從實驗題的答題情況可看出有的學(xué)校沒有做實驗，而只是“講”實驗，甚至有的“講”都沒有講 —— 沒有實驗器材或課堂上無法做，便布置學(xué)生課后自己“看一看”。 另外，我市廣大的農(nóng)村中學(xué)生物教師嚴(yán)重缺乏，有近 80%的“生物”教師原來是教小學(xué)、現(xiàn)在拔高教中學(xué)，或教語文等為主，生物只是“搭頭”。我們決不能用低水平的命題來遷就低下的教學(xué)水平，否則，校長和教育行政官員會認(rèn)為“什么人都可以教生物，而且什么人教生物考試成績都還可以”。在此，也向那 些仍堅守在農(nóng)村中學(xué)講臺上的專業(yè)或?qū)Ｂ毶锝處熤戮?，也希望非專業(yè)或非專職的生物教師能真正把生物學(xué)作為自己的專業(yè)來對待。 總之，今年生物中考命題的方向是正確的，在今后幾年中還要堅持這個方向。這樣的中考，學(xué)生僅僅通過死記硬背是肯定不能獲得高分的。如果老師們不按照新課程理念進(jìn)一步改進(jìn)自己的教學(xué)方式，一味盲目灌輸，自己會很累，而且學(xué)生也不可能獲得好成績。因此，教育改革勢在必行，只有改革才能有出路。望所有生物教師能走出一條減負(fù)提質(zhì)的道路來！ 11 附件 1 株洲市 2020 年初中畢業(yè)會考試卷意見反饋表 生 物 整卷難度是 否適中？（定位：水平考試兼顧選拔功能） 太易（ ） 偏易（ ） 適中（ ） 偏難（ ） 太難（ ） 對新課程理念體現(xiàn)得如何？ 體現(xiàn)得很好（ ） 有所體現(xiàn)（ ） 沒有體現(xiàn)（ ） 是否有超出《考試標(biāo)準(zhǔn)》的試題？若有，請標(biāo)明題號。 是否有科學(xué)性問題？若有，請標(biāo)明題號。 是否突出了對本學(xué)科主干、核心知識的考查？ 你認(rèn)為最好的試題有哪幾道？說明理由。 你認(rèn)為最不好的試題有哪幾道？說明理由。 你對明年中考命題的意見和建議： 對試卷的總體評價：優(yōu)秀（ ） 良好（ ） 一般（ ） 差（ ） 您對試卷提出中肯的意見是對我們工作最大的支持，謝謝您！
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