【導讀】加工過程中占有非常重要的地位。本文首先介紹了制粒機的幾種基本形式及發(fā)展過程，在此基礎(chǔ)上，詳細分析了環(huán)模制粒機的喂料系統(tǒng)、調(diào)質(zhì)系統(tǒng)、壓粒機構(gòu)、電動機及傳動機構(gòu)的組成及結(jié)構(gòu)。并重點對壓粒系統(tǒng)中的物料在壓粒過程中的受力情。況及物料在環(huán)模中的高度對效率的影響。最后，綜合已有的設(shè)計產(chǎn)品及文獻資料，對。壓粒機的整體結(jié)構(gòu)，并運用三維PRO/E軟件對設(shè)計出的環(huán)模式壓粒機進行裝配，并得出各部分的零件圖紙及裝配圖。

　　

【正文】 數(shù) 2 2. 43 19 46 .1 7z ? ? ?，取 2 46z ? 。 將數(shù)據(jù)代入齒輪設(shè)計計算公式， 得齒輪的主要參數(shù)如下： 查國標，取 ?? ，根據(jù)接觸強度初算模數(shù) ? ，按照接觸強度初算模數(shù)? ，參照國標中推薦的模數(shù)值，將大小齒輪的模數(shù)取為 4m? ，經(jīng)計算圓整得? ? 。 由此得齒輪的基本參數(shù)為： 11 4 19 76d mz mm? ? ? ? 22 4 46 184d m z m m? ? ? ? 12 1302dda mm??? 1 7 6 0 .9 2 1 7 0db d m m?? ? ? ? 取 1 75B mm? ， 1 70B mm? 對齒輪的彎曲疲勞強度與接觸疲勞強度校核得： 齒輪 1 接觸強度極限應(yīng)力 H lim 1 Mpa? ? 齒輪 1 抗彎疲勞基本值 FE1 640 MPa? ? 齒輪 1 接觸疲勞強度許用值 ? ?H1 Mpa? ? 18 齒輪 1 彎曲疲勞強度許用值 ? ?F1 Mpa? ? 齒輪 2 接觸強度極限應(yīng)力 H lim 2 11 50 .0 Mpa? ? 齒輪 2 抗彎疲勞基本值 FE2 640 MPa? ? 齒輪 2 接觸疲勞強度許用值 ? ?H2 Mpa? ? 齒輪 2 彎曲疲勞強度許用值 ? ?F2 Mpa? ? 接觸強度用安全系數(shù) Hmin ? 彎曲強度用安全系數(shù) Fmin ? 接觸強度計算應(yīng)力 12 9 7 6 .5HH M pa???? 接觸 疲勞強度校核 ? ?HH??? 滿足條件 齒輪 1 彎曲疲勞強度計算應(yīng)力 F1 25 MPa? ? 齒輪 2 彎曲疲勞強度計算應(yīng)力 F2 MPa? ? 齒輪 1 彎曲疲勞強度校核 ? ?F1 F1??? 滿足條件 齒輪 2 彎曲疲勞強度校核 ? ?F2 F2??? 滿足條件 軸的設(shè)計與校核 主傳 動軸設(shè)計 主動齒輪 1 的分度圓直徑 1 76d mm? ，參照國標，將齒輪 1 做成 齒輪軸， 參照《材料力學》及《機械設(shè)計》中的強度計算公式， 應(yīng)用 MATLAB 軟件編程 ， 計算出齒輪的軸向力及徑向力，并進行彎扭組合的校核。 計算結(jié)果為： 表 計算數(shù)據(jù)結(jié)果圖 徑向力 Fr 圓周力 Ft 彎矩 M 扭矩 T 正應(yīng)力 ? 許用應(yīng)力 ??? 352640Nmm 143900Nmm 60MPa 19 由上述計算表格可以看出， ? ???? ，軸的強度滿足條件。 從動 軸設(shè)計 計算 傳動力學簡圖 如下： 圖 力學簡圖 上面可知， KN? ， KN? ， 根據(jù)結(jié)構(gòu)的 對稱性可知 ： 12 F KN?? 12 F KN?? 其剪力圖與彎矩圖為： 圖 力圖 合成彎 矩 2 2 2 22 9 6 . 8 1 3 2 . 3 3 2 5VHM M M N m? ? ? ? ? 20 按照第三強度理論 ? ? ? ? 22 2222 44caTMTMTW W W??? ? ? ? ?????? ? ? ? ??????? ?? ? ?? ? ? ?? ? ? ?22223 4 3 43 2 5 0 . 6 1 4 3 . 9 1 3 . 70 . 1 1 0 . 1 0 . 0 6 4 1 0 . 5MT M P ad? ??? ? ?? ? ? ?? ? ? 有上述計算結(jié)果可以得出，按結(jié)構(gòu)設(shè)計所得出的傳動軸滿足強度條件。 21 參考文獻 [1] 孫旭青 ． 環(huán)模制粒機的主體結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究 [D]． 無錫 ： 江南 大學， 2020． [2] 方希修，尤明珍．飼料加工工藝與設(shè)備 [M]．北京： 中國農(nóng)業(yè)大學 出版社， ． [3] 孫營超 ． 環(huán)模制粒機制粒工藝研究 與控制系統(tǒng)開發(fā) [D]． 南京 ： 南京理 工 大學， 2020． [4] 李潤萍 . 淺談小型一步制粒機在中藥制粒中關(guān)鍵因素的控制 [[J]. 南昌：江西中醫(yī)學院學報， 2020,18(3):5455. [5] 崔建云 ． 食品機械 [M]．北京： 化學工業(yè) 出版社， ． [6] 陳從貴 ， 張國治 ． 食品機械與設(shè)備 [M]． 南京 ： 東南大學 出版社， ． [7] 陳斌 ． 食品加工機械與設(shè)備 [M]．北京： 機械工業(yè) 出版社， ． [8] 安琦，王建文 ． 機械設(shè)計課程設(shè)計 [M]． 上海 ： 華東理工大學 出版社， ． [9] 朱文堅，黃平 ． 機械設(shè)計基礎(chǔ)課 程設(shè)計 [M]．北京： 科學 出版社， 2020． [10] 龐聲海 ， 郝波 ． 飼料加工設(shè)備與技術(shù) [M]．北京： 科學技術(shù)文獻出版社 ， ． [11] 王寧俠 ． 機械設(shè)計 [M]．北京： 機械工業(yè) 出版社 ， ． [12] 劉鴻文 ． 材料力學 [M]．北京： 高等教育 出版社 ， ． [13] 濮良貴，紀名剛 ． 機械設(shè)計 [M]．北京： 高等教育 出版社 ， ． 22 致 謝 大學四年，轉(zhuǎn)眼間走到盡頭?；厥淄?，不禁感慨萬千。 2020 年的懵懂入學，到現(xiàn)在背起行囊步入社會，仿佛就是那一瞬間的事，仿佛就在那睜眼 與閉眼之間。捫心自問，四年的青春歲月，自己到底有沒有虛度光陰，有沒有留下什么遺憾，要是有的話現(xiàn)在還能不能彌補 。 在做畢業(yè)設(shè)計 和備考研究生 的過程中， 翻開了塵封已久的專業(yè)及公共課課本，發(fā)現(xiàn)自己留下了 諸多 遺憾。 首先專業(yè)課有的學的很不扎實，沒有進入深入的理解，有幾門科目都是停留在表面上，而明知道這樣，但自己卻沒有花時間去深究。另外，自己的人文素養(yǎng)還不夠高，大學四年，沒有看什么文學類的書，小說到是看了幾本，但大多都只是停留在表面，只是注意看了里面的劇情情節(jié)，沒有深究里面的文學內(nèi)涵，對 祖先遺留下來的古詩詞，能背誦的更少 ，最可悲的是，現(xiàn)在都有很多的字都不認識。還有，工科專業(yè)實踐經(jīng)驗很重要，但是四年來，自己的實踐經(jīng)驗遠遠不夠， 可以說，自己的動手能力遠不及中專生，這真是莫大的悲哀。 盡管留有諸多的遺憾，但是還要感謝陪我度過大學四年時光老師和同學，在此要特別地感謝諸位老師們的指導及 諄諄 教誨， 經(jīng)常碰到這樣的一個問題，“那大學與高中相比，你更喜歡那個時期？”，大一來的時候，我會很肯定的回答，我更喜歡高中，因為盡管那時的學習任務(wù)繁重，但是每天過的很充實 。然而，作為過來人，站在大學的尾巴上，我現(xiàn)在的回答是：我更喜歡大學。 這并不是說大學很 “自由”，想干什么就干什么，睡覺、游戲、玩隨便，沒有人監(jiān)督你，更沒人管你。而是在大學，我逐漸地學會了自學，學會了更好的自律，高中時期，盡管每天都逼的很緊，但是始終覺得自己那是一種機械式的學習， 老師教什么，自己學什么，每天做很多的題目，但是現(xiàn)在覺得那是一種漫無目的是的做、做、做沒有形成屬于自己的一套學習方法，其結(jié)果是做的再多也是無濟于事的，最終還是進入了江西農(nóng)大。 大學科目多，有的課程偏難，課時少的先天因素使得你不得不花費更多的時間去自學，有時一本教材難于理解，這時你必須去圖書館找相關(guān)的教材及內(nèi)容 ，一本、兩本、三本、 、 n 多本，直至弄清一個問題為止 。大學真的很自由，用外人的話說是玩游戲者、逃課 者 的天堂 。 但是似乎有人也忽略了大學很苦 B，要是不 想 虛度四年時 23 光 ，要想有所建樹，大學真的很苦，四年差不多要過著“苦行僧”般的生活 ，但著用佛家的話說是鳳凰涅槃，一旦你找到自己的興趣點，明確自己以后的努力方向，那么所有的付出都是值得的，要知道，沒有 哪 一代人的青春是容易的。 在這里，還要再次感謝所有教過、沒教過我的老師，要感謝認真負責、學術(shù)淵博的老師，當然還要感謝敷衍了事、學術(shù)得過且過的老師 。每個人都是他人生活中的 過客，相聚是緣，但分離是必然。江西農(nóng)大也只是我生命旅程中的一座驛站，房租到期了，也該離去了。 但是，不會忘記這座驛站里的形形色色的人，有老板，有小二，但更多的 還 是旅客。 另外，還要感謝大學的同學及室友， 相知，相識，相遇，最終還是會相離。 但是我相信，此次再別，是為了下次更好的重逢 ，同學，未來的道路雖不能一起走，但是我會在行囊里裝滿對你們的記憶，背著裝滿與你們相知、相識、相遇、一起癡狂、一起奮斗的記憶行囊 ，背起裝滿老師們的 諄諄 教誨與囑托的行囊 ，好好往下走。