高考沖刺-資料下載頁
2025-05-15 23:51本頁面
【導讀】③辨析并修改病句(病句類型：語序。過去，內地產品質量不是比沿海低，就是成本比沿海高。的動詞或形容詞+表對象的介賓短語。聞一多先生是大勇的革命烈士，是熱情的優(yōu)秀詩人，是卓越的學者?；紨盗吭~位置不當癥。員們仍然克服了困難，勝利攀登到峰頂。官兵，放棄休假，始終堅持在各自執(zhí)勤的崗位上。8．望見句中有雙面詞語，檢查是否患前后失應癥。9．望見“是”字句，檢查是否患動賓搭配不當癥?！安コ觥备臑椤罢钩觥?。往往是因為主語和謂語。中的修飾限制語較多所造成的。法是先劃分主語、謂語，再提出中心詞，義方面必須能全面配合。起振動而發(fā)聲的。重復而不能說明問題了。因此，選詞正確，不超過動詞的支配范圍，提出了“師生齊努力，共創(chuàng)文明?！钡臎Q定。10．望見介詞打頭的句子，檢查是否患主語殘缺癥。③教育局已責成了學校處理這個問題。2．定語的多余是堆砌的表現。3．狀語的多余是重復的表現。個狀語在意義上沒什么區(qū)別，造成狀語重復。
【正文】 為好 。 五、結構混亂 16． 望見賓語過長的句子 ， 檢查是否患句式雜糅癥 。 這次網絡短訓班的學員 ， 除北大本校人員外 ， 還有來自清華大學等 15所高校的教師 、學生和科技工作者也參加了學習 。 六、不合邏輯 １ 、 更換概念 。 例如： 在會上 ， 大家都談了自己對學校的看法 ， 看來 ， 大家的希望不一致 。 （ 句子前邊用了 “ 看法 ” 后邊換成了 “ 希望 ” 包含在 “ 看法 ”當中 ， 那就應當把 “ 看來 ” 改為 “ 不過 ” 。 ） ２ 、 前后矛盾 。 例如： 我斷定他大概會考上大學 。 夜 ， 寂靜無聲 ， 只有雨滴在嘀嘀嗒嗒地響著 。 ３ 、 判斷不成立 。 判斷是對客觀事物進行斷定 ， 如果斷定不了 ，判斷就不成立 ， 這個判斷就不起作用 。 例如： a． 青年人正是世界觀形成的時期 。 b． 紅壤是我國亞熱帶植物的主要產區(qū) 。 （ a的 “ 青年人 ” 不是 “ 時期 ” ， 二者不能組成一個判斷 。 “ 青年人 ” 可改為 “ 青年 ” ， 最好改為 “ 青年時期 ” b的 “ 紅壤 ”是一種土壤 ， 不是 “ 產區(qū) ” 、 “ 紅壤 ” 要改為 “ 紅壤區(qū) ” 。 ） ４ 、 多次否定引起混亂 。 例如： ？ ， 這又怎能不讓衛(wèi)生檢查團的人不皺眉頭呢 ？ ５ 、 概念關系不當 為人民創(chuàng)作更多更好的作品 。 （ “ 文藝工作者 ”為大概念不能與小概念 “ 畫家 ” 并列 。 ） 。 有文藝書 、 歷史書 、 政治書 、 畫片 、 雜志等 。 （ “ 文藝書 ” 為大概念 ，不能與下面小概念并列 。 ） ６ 、 包含正反兩方面意義的詞語配搭不當 。 “ 好壞 ” 、 “ 高低 ” 、 “ 是否 ” 、 “ 多少 ” 這一類詞兼有正反兩方面的意思 ， 這類詞語只能和含有正反兩方面意義的其它詞語搭配 ， 如果只顧一方面 ，而忽視了加一方面 ， 就會造成判斷不當的錯誤 。例如： 能否做好教學工作 ， 決定于老師有忠誠于黨的教育事業(yè)的思想 。 （ 前面 “ 能否 ” 為兩個方面 ， 后面“ 有 ” 只一個方面 ， 不配搭 。 ） 對科技人員強調專 ， 是不是可以忽視他們的紅呢 ？ 還要不要他們學習馬列主義 、 毛澤東思想 ， 改造世界觀呢 ？ 我們的回答是肯定的 。 （ “ 是不是 ”“ 要不要 ” 包含著兩個方面 ， “ 是肯定的 ”只是一個方面 ， 前后不配搭 。 ） ７ 、 條件關系用錯 ， 條件結果關系顛倒 。 只要刻苦努力學習 ， 就能取得好成績 。 （ 取得好成績 ， “ 刻苦努力學習 ” 只是必要條件 ，不是充分條件 ， 條件關系用錯 。 ） 陳小宇同學今天沒來上課 ， 一定是病了 。 （ 沒來上課的原因較多 ， 不一定是病了判斷條件不充足 。 ） 只有提高群眾的勞動積極性 ， 才能提高群眾的覺悟 ， 實行責任制 。 （ 條件和結果顛倒 ） ８ 、 強加因果關系 一件事的產生 ， 總是有它的前因后果 。 如果把沒有因果關系的事情說成有因果關系 ， 那就是強加的 。 例如： 我廠今年重視了產品數量 ， 所以產品質量下降了 。 （ 產品質量下降的原因并不一定是 “ 重視了產品質量 ” ， 二者沒有必然的因果關系 。 ） 在前一階段外語學習中 ， 由于我重視了讀 、 寫練習 ， 因而忽視了聽 、 說能力的訓練 。 （ 二者沒有必然的因果關系 。 ）
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