占有、挑選、創(chuàng)新———外國(guó)小說(shuō)欣賞第一單元備課思考-資料下載頁(yè)
2025-08-23 12:20本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】引導(dǎo)學(xué)生欣賞外國(guó)小說(shuō)以及初步感知小說(shuō)這一文。教師的專(zhuān)業(yè)儲(chǔ)備出現(xiàn)了“三缺”：對(duì)外國(guó)小說(shuō)的。了解不多，對(duì)外國(guó)小說(shuō)的理性分析能力有欠缺；的能力亟需加強(qiáng)。①對(duì)單元話題要以課本介紹為基礎(chǔ)，適當(dāng)補(bǔ)充和拓展。認(rèn)真研讀單元中關(guān)于“敘述”的介紹，師生都可以獲得很。對(duì)“敘述”知識(shí)的掌握。有的可參考編者的其它文章，了。解外國(guó)小說(shuō)的理論知識(shí)，如曹文軒的《小說(shuō)門(mén)》。讀出文本的重點(diǎn)和特點(diǎn)。師要占有的寶貴資源。在文本中找到對(duì)應(yīng)的答案。③對(duì)各種教輔資料，要取長(zhǎng)補(bǔ)短，去粗存。對(duì)文本解讀的資料、上課實(shí)錄的資料、說(shuō)。三篇進(jìn)行積累，以便通過(guò)比較，為我所用。這是“厚積薄發(fā)”的“厚積”階段。④對(duì)學(xué)情要及時(shí)、準(zhǔn)確的了解。為合理、有效的教學(xué)作準(zhǔn)備。①選擇教學(xué)目標(biāo)：。背后的內(nèi)涵，把握人物形象和主旨。情、尊重的情感態(tài)度。和能力上的具體要求；僅貼標(biāo)簽，削弱單元話題知識(shí)的作用。
【正文】 ? 教師的示范、點(diǎn)撥法。（對(duì)于內(nèi)容長(zhǎng)，解讀方法新的外國(guó)小說(shuō)尤為必要） ? 抓住文本中的關(guān)鍵句，層層追問(wèn)的文本解讀法 。（理解和鑒賞語(yǔ)句，永遠(yuǎn)是閱讀的基礎(chǔ)和關(guān)鍵） 四、創(chuàng)新 ? 汲取舊的小說(shuō)教學(xué)的精華，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。（創(chuàng)新必須擇舊，傳統(tǒng)的小說(shuō)解讀方法，傳統(tǒng)的小說(shuō)元素，依然有它的生命力） ? 教師的小說(shuō)閱讀理念要更新，是創(chuàng)新的必要條件。（涉及教師的知識(shí)更新，從而帶來(lái)駕馭教材能力的提升） ? 為提高學(xué)生的理解、鑒賞能力服務(wù)，為提升學(xué)生的審美情趣服務(wù)，是創(chuàng)新的方向和歸宿。 五、準(zhǔn)備、實(shí)施外國(guó)小說(shuō)教學(xué)中的注意事項(xiàng) ? 不能過(guò)于強(qiáng)調(diào)單元話題的知識(shí)層面，影響外國(guó)小說(shuō)閱讀過(guò)程中的文本理解和探究。 ? 不能將單元話題的知識(shí)和運(yùn)用簡(jiǎn)單化，僅僅貼標(biāo)簽，削弱單元話題知識(shí)的作用。 ? 要積極探索，尋求單元話題指導(dǎo)小說(shuō)閱讀的有效途徑。
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