【導(dǎo)讀】生物科學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)。生命活動(dòng)規(guī)律的一門科學(xué)。生活產(chǎn)生越來越大的影響。其他有美應(yīng)用科學(xué)的基礎(chǔ)。自然科學(xué)相同的性質(zhì)。是一個(gè)結(jié)論豐富的知識(shí)體系，生物科學(xué)的發(fā)展需。教育的重要領(lǐng)域之一。義務(wù)教育階段的生物學(xué)課程是自然。點(diǎn)以及解決問題的思路和方法。《標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)是面向全。發(fā)展和終身發(fā)展的需要。進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。生物科學(xué)素養(yǎng)是指參加社。技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究性學(xué)。生物科學(xué)不僅是眾多事實(shí)和理。式，幫助學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)，初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，習(xí)，學(xué)生將在以下幾方面得到發(fā)展。力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。作為本課程的學(xué)習(xí)成果，每個(gè)。學(xué)生要努力實(shí)現(xiàn)以下具體目標(biāo)。獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)、功能。進(jìn)生理和心理的健康發(fā)展。資料及其他信息的能力。達(dá)和交流的科學(xué)探究能力。初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)分。正確使用顯微鏡等生物學(xué)實(shí)驗(yàn)

　　

【正文】 收集有關(guān)癌癥防治 研究進(jìn)展 的資料。 四、課程內(nèi)容 —— 健康地生活 、吸煙和吸毒的危害 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 活 動(dòng) 建 議 說明酗酒對(duì)人體健康的危害。說明吸煙對(duì)人體健康的危害。拒絕毒品 探究酒精對(duì)水蚤心律的影響。有條件的地方參觀禁毒展覽，或觀看有關(guān)影像資料。 具體內(nèi)容 活動(dòng)建議 說明酗酒對(duì)人體健康的危害。 探究酒精對(duì)水蚤心律的影響。 說明吸煙對(duì)人體健康的危害。 拒絕毒品。 有條件的地方參觀禁毒展覽，或觀看有關(guān)影像資料。 四、課程內(nèi)容 —— 健康地生活 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 活 動(dòng) 建 議 說出一些常用藥物的名稱和作用。 概述安全用藥的常識(shí)。 運(yùn)用一些急救的方法。 列出家庭藥箱中的藥品名錄。收集家庭常備藥品的標(biāo)簽，分析藥品標(biāo)簽包含的信息。模擬練習(xí)人工呼吸或止血包扎。模擬練習(xí)老年突發(fā)性疾病（如心血管病的）急救。 具體內(nèi)容 活動(dòng)建議 說出一些常用藥物的名稱和作用。 列出 外出郊游時(shí) 藥箱中的藥品名錄。 概述安全用藥的常識(shí)。 收集家庭常備藥品的 說明書 ，分析藥品 說明書 包含的信息。 運(yùn)用一些急救的方法。 模擬練習(xí)人工呼吸或止血包扎。 模擬練習(xí)老年突發(fā)性疾?。ㄈ缧难懿〉模┘本?。 五、實(shí)施建議 —— 教學(xué)建議 ?（一）提高貫徹課程目標(biāo)的自覺性 ?（二）引導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué) ?（三）加強(qiáng)和完善生物實(shí)驗(yàn)教學(xué) ?（四）落實(shí)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相互關(guān)系的教育 ?（一 )提高貫徹課程目標(biāo)的自覺性 ? （二）引導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí) ? （三 )關(guān)注重要概念的學(xué)習(xí) ? (四 )加強(qiáng)和完善生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) ? （五 )落實(shí)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相互關(guān)系的教育 實(shí)施建議 —— 教學(xué)建議 （三 )關(guān)注重要概念的學(xué)習(xí) ? 概念是對(duì)事物的抽象或概括。生物學(xué)概念是生物學(xué)課程內(nèi)容的基本組成。生物學(xué)重要概念處于學(xué)科中心位置，包括了對(duì)生命基本現(xiàn)象、規(guī)律、理論等的理解和解釋，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)及相關(guān)科學(xué)具有重要的支撐作用．課堂教學(xué)中，教師可以使用術(shù)語來傳遞生物學(xué)的概念，如“光合作用”；也可以用描述概念內(nèi)涵的方式來傳遞生物學(xué)概念，如“綠色植物能利用太陽能 (光能 )，把二氧化碳和水合成貯存了能量的有機(jī)物，同時(shí)釋放氧氣”。本標(biāo)準(zhǔn)的課程內(nèi)容中同時(shí)使用了這兩種方式。 ? 用描述概念內(nèi)涵的方式來傳遞概念可以更好地針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力來確定概念教學(xué)的深度和廣度，以期切實(shí)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，并為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)重要概念的螺旋式發(fā)展。在初中生物學(xué)概念教學(xué)中，既要揭示其實(shí)質(zhì)，又要符合學(xué)生的接受能力。 ? 圍繞著生物學(xué)重要概念來組織并開展教學(xué)活動(dòng)，能有效地提高教學(xué)效益，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解和遷移應(yīng)用。教師在設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意圍繞重要概念展開，精選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)內(nèi)容，其教學(xué)方式可以是講授、演示、實(shí)驗(yàn)、資料分析、討論等，以促成學(xué)生對(duì)重要概念的建立、理解和應(yīng)用。 ? 在教學(xué)中，教師一方面需要向?qū)W生提供各種豐富的、有代表性的事實(shí)來為學(xué)生的概念形成提供支撐；另一方面，教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)僅僅停留在讓學(xué)生記住一些生物學(xué)事實(shí)，而是要幫助學(xué)生通過對(duì)事實(shí)的抽象和概括，建立生物學(xué)重要概念，并以此來建構(gòu)合理的知識(shí)框架，進(jìn)而為學(xué)生能夠在新情境下解決相關(guān)問題奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師還必須注意到學(xué)生頭腦中已有的概念，特別是那些與科學(xué)概念相抵觸的錯(cuò)誤概念，幫助學(xué)生清除錯(cuò)誤概念，建立科學(xué)概念。 五、實(shí)施建議 —— 評(píng)價(jià)建議 ? 義務(wù)教育階段生物教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)是本 《 標(biāo)準(zhǔn) 》 ，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括知識(shí)、能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面。 生物教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于實(shí)施素質(zhì)教育，有利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。教師應(yīng)注意終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。同時(shí)，還應(yīng)重視學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。教師應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中的正面導(dǎo)向作用，積極引導(dǎo)學(xué)生真正改變學(xué)習(xí)方式，提高終身學(xué)習(xí)能力。 教師應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生探究能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。 教學(xué)評(píng)價(jià)是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，系統(tǒng)地收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息，對(duì)教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及成果給予評(píng)價(jià)。通過教學(xué)評(píng)價(jià)，教師可以獲得有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程情況的反饋，不斷改進(jìn)教學(xué)；學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)自己更好地發(fā)展。 ? 評(píng)價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生生物學(xué)課理學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。評(píng)價(jià)應(yīng)以生物學(xué)課程目標(biāo)和課程內(nèi)容為依據(jù)，體現(xiàn)課程的基本理念，全面評(píng)價(jià)學(xué)生在知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的表現(xiàn)。 ? 評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化．應(yīng)采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，恰當(dāng)呈現(xiàn)并合理利用評(píng)價(jià)結(jié)果，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。通過評(píng)價(jià)得到的信息，可以了解學(xué)生生物學(xué)課程學(xué)習(xí)達(dá)到的水平和存在的問題，并幫助教師進(jìn)行總結(jié)與反思。 五、實(shí)施建議 —— 評(píng)價(jià)建議 ? （一）對(duì)學(xué)生的探究能力進(jìn)行評(píng)價(jià) 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是義務(wù)教育階段生物課程的重要目標(biāo)之一。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在探究活動(dòng)中逐步形成觀察、歸納和發(fā)現(xiàn)問題的能力，逐步形成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查研究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，逐步形成收集和分析數(shù)據(jù)、表達(dá)和交流的能力等。教師應(yīng)結(jié)合探究活動(dòng)的全過程評(píng)價(jià)學(xué)生的探究能力。例如， “探究種子萌發(fā)條件 ”的活動(dòng)中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來的探究能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。 ? （二）對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)價(jià) ? 學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀是學(xué)生心理發(fā)展的基本內(nèi)容，在生物教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的進(jìn)步以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。例如， “認(rèn)識(shí)保護(hù)生物圈的意義 ”的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不僅應(yīng)該評(píng)價(jià)學(xué)生相關(guān)的知識(shí)和技能，同時(shí)也應(yīng)對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)、實(shí)事求是和勇于探索的科學(xué)精神等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。 ? （三）提倡采用 “檔案夾 ”的形式記錄學(xué)生的發(fā)展 ? 采用 檔案夾 的目的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的全過程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物的興趣。 檔案夾 封面貼上學(xué)生的姓名、所在班級(jí)等情況。伴隨學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，逐步收集學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的測試卷、探究活動(dòng)的報(bào)告或小論文、小制作或小標(biāo)本、查閱的文獻(xiàn)資料、收集的生物圖片和照片、剪報(bào)、獲獎(jiǎng)證書等。 分階段展覽學(xué)生的 檔案夾 ，教師和學(xué)生根據(jù)各項(xiàng)成果的評(píng)語和評(píng)分，結(jié)合發(fā)展變化的情況，共同對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。 ? （一）評(píng)價(jià)的內(nèi)容 ? 1．重視對(duì)學(xué)生的探究能力進(jìn)行評(píng)價(jià) ? 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是初中生物學(xué)課程的重要目標(biāo)之一。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在探究活動(dòng)中逐步形成觀察、歸納和發(fā)現(xiàn)問題的能力，逐步形成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查研究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，逐步形成收集和分析數(shù)據(jù)、表達(dá)和交流的能力等。教師應(yīng)結(jié)合探究活動(dòng)的全過程評(píng)價(jià)學(xué)生的探究能力。例如，在“探究種子萌發(fā)環(huán)境條件”的探究活動(dòng)中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來的探究能力進(jìn)行評(píng)價(jià) (參見附錄 l的實(shí)倒 12：“種子萌發(fā)環(huán)境條件”探究活動(dòng)評(píng)價(jià) )。 ? 2．重視對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)價(jià) ? 學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀是學(xué)生心理發(fā)展的基本內(nèi)容，在初中生物學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的進(jìn)步以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。例如，在“認(rèn)識(shí)保護(hù)生物圈的意義”的系列探究活動(dòng)中，不僅應(yīng)該評(píng)價(jià)學(xué)生相關(guān)的知識(shí)和技能，同時(shí)也應(yīng)對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)、實(shí)事求是的態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神等方面進(jìn)行評(píng)價(jià) (參見附錄 1的實(shí)例 13：“認(rèn)識(shí)保護(hù)生物圈的意義”系列探究活動(dòng)評(píng)價(jià) )。 ? 3．重視檢測學(xué)生知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成 ? 生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是生物科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。在重視對(duì)學(xué)生的探究能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，要利用好紙筆測驗(yàn)等方式檢測學(xué)生知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成。在編制紙筆測驗(yàn)試題時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)課程目標(biāo)和課程內(nèi)容的要求。在具體操作中，要重視考核核心的、具有良好結(jié)構(gòu)的知識(shí)，而不是枝節(jié)的、零散的知識(shí)；要重視考核學(xué)生對(duì)生物學(xué)概念、原理的理解和應(yīng)用以及分析、綜合等思維能力。 ? （二 )評(píng)價(jià)的方式 ? 1．倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方式多樣化 ? 學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，系統(tǒng)地收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息，對(duì)教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及成果給予評(píng)價(jià)。任何單一的評(píng)價(jià)方式所反映的結(jié)果都有其局限，因此，采用多樣化的評(píng)價(jià)方式可以更加準(zhǔn)確地實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的目標(biāo)和功能。教師應(yīng)注意終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。在具體操作時(shí)，除了采用筆試外，還要重視采用實(shí)驗(yàn)操作、制作設(shè)計(jì)等任務(wù)表現(xiàn)性方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)自己的特長和愛好，分別在實(shí)驗(yàn)、制作、理論學(xué)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等方面能更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。 ? “檔案夾”的形式記錄學(xué)生的發(fā)展 ? 采用“檔案夾”的目的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的全過程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。“檔案夾”封面貼上學(xué)生的姓名、所在班級(jí)等信息。伴隨學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，逐步收集學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的測試卷、探究活動(dòng)的報(bào)告或小論文、小制作或小標(biāo)本、查閱的文獻(xiàn)資料、收集的生物圖片和照片、剪報(bào)、獲獎(jiǎng)證書等。 ? 分階段展覽學(xué)生的“檔案夾”，教師和學(xué)生根據(jù)各項(xiàng)成果的評(píng)語和評(píng)分，結(jié)合發(fā)展變化的情況，共同對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。 各水平的要求 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中使用的行為動(dòng)詞 知識(shí)性目標(biāo)動(dòng)詞 了解水平 :再認(rèn)或回憶知識(shí)；識(shí)別、辨認(rèn)事實(shí)或證據(jù)；舉出例子；描述對(duì)象的基本特征等。 描述，識(shí)別，列出，列舉，說出，舉例說出 理解水平 :把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系；與已有知識(shí)建立聯(lián)系；進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展；提供證據(jù)；收集、整理信息等。 說明，舉例說明，概述，區(qū)別，解釋，選出，收集，處理，闡明 應(yīng)用水平 :在新的情境中使用抽象的概念、原理；進(jìn)行總結(jié)、推廣；建立不同情景下的合理聯(lián)系等。 分析，得出，設(shè)計(jì)，擬定，應(yīng)用，評(píng)價(jià)，撰寫 技能性目標(biāo)動(dòng)詞 模仿水平 :在具體示范和指導(dǎo)下完成操作。 嘗試，模仿 獨(dú)立操作水平 :獨(dú)立完成操作；進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)；與已有技能建立聯(lián)系等。 運(yùn)用，使用 情感性目標(biāo)動(dòng)詞 經(jīng)歷（感受）水平 :從事相關(guān)活動(dòng)，建立感性認(rèn)識(shí)。 體驗(yàn)，參加，參與，交流 反應(yīng)（認(rèn)同）水平 :在經(jīng)歷基礎(chǔ)上表達(dá)感受、態(tài)度和價(jià)值判斷；做出相應(yīng)反應(yīng)等。 關(guān)注，認(rèn)同，拒絕 領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平 :具有穩(wěn)定的態(tài)度、一致的行為和個(gè)性化的價(jià)值觀念等。 確立，形成，養(yǎng)成 各水平的要求 課程內(nèi)容 中使用的行為動(dòng)詞 知識(shí)性目標(biāo)動(dòng)詞 了解水平 : 再認(rèn)或回憶知識(shí)；識(shí)別、辨認(rèn)事實(shí)或證據(jù)；舉出例子；描述對(duì)象的基本特征等。 描述，識(shí)別，列出，列舉，說出，舉例說出 理解水平 : 把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系；與已有知識(shí)建立聯(lián)系；進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展；提供證據(jù)；收集、整理信息等 說明，舉例說明，概述，區(qū)別，解釋，選出，收集，處理，闡明， 寫出，估計(jì) 應(yīng)用水平 : 在新的情境中使用抽象的概念、原理；進(jìn)行總結(jié)、推廣；建立不同情景下的合理聯(lián)系等。 分析，得出，設(shè)計(jì)，擬定，應(yīng)用，評(píng)價(jià) 技能性目標(biāo)動(dòng)詞 模仿水平 : 在 原型 示范和 具體 指導(dǎo)下完成操作。 嘗試，模仿， 進(jìn)行，制作 獨(dú)立操作水平 : 獨(dú)立完成操作；進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)；與已有技能建立聯(lián)系等。 運(yùn)用，使用 情感性目標(biāo)動(dòng)詞 經(jīng)歷（感受）水平 : 從事相關(guān)活動(dòng)，建立感性認(rèn)識(shí)。 體驗(yàn)，參加，參與，交流 反應(yīng)（認(rèn)同）水平 : 在經(jīng)歷基礎(chǔ)上表達(dá)感受、態(tài)度和價(jià)值判斷；做出相應(yīng)反應(yīng)等。 關(guān)注，認(rèn)同，拒絕 領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平 : 具有穩(wěn)定的態(tài)度、一致的行為和個(gè)性化的價(jià)值觀念等。 確立，形成，養(yǎng)成