【正文】 寫，展現(xiàn)了捐款人高貴的思想品格。同時(shí)對(duì)捐款環(huán)境布置的描寫，以及群眾情緒的表現(xiàn)烘托了捐款的場(chǎng)面氣氛，揭示了：“人民教育人民辦，辦好教育為人民”的深刻主題。 此外，參觀游覽活動(dòng)往往則以空間（方位、地點(diǎn)）位置的交換表現(xiàn)事情發(fā)展過程。如《記金華的雙龍 洞》（人教版第十冊(cè)）按游覽時(shí)間地點(diǎn)的變化（去游雙龍洞 —— 路上見聞 —— 游洞外 —— 由外洞進(jìn)內(nèi)洞—— 游內(nèi)洞 —— 出洞）來寫的。此外寫活動(dòng)時(shí)，要注意抓住重點(diǎn)寫，要詳略得當(dāng)，通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等描寫，激發(fā)思想感情，從而達(dá)到揭示活動(dòng)意義的目的，使人從中受到教育。 寫游戲要把游戲活動(dòng)的發(fā)展變化過程寫出來，要交代參加游戲的人、地點(diǎn)和方法，又要交代游戲規(guī)則。重點(diǎn)要寫出游戲是如何一步一步進(jìn)行的，從準(zhǔn)備到開始、怎么進(jìn)行、怎么結(jié)束，要按順序?qū)懬宄?。同時(shí)，還要突出游戲的趣味性，通過描寫反映游戲者的動(dòng)作、神態(tài)，以及自己的心理活動(dòng)表現(xiàn)出來。在《老鷹捉小雞》，中游戲過程側(cè)重抓住“老鷹”一系列動(dòng)作描寫，表現(xiàn)其兇猛、狡猾；“母雞”也正是通過動(dòng)作、神態(tài)的描寫，表現(xiàn)其善良、慈愛，從而激發(fā)出游戲的情趣。再如《貓捉老鼠》既對(duì)人物動(dòng)作做點(diǎn)的描寫，又對(duì)觀眾的情緒作面的表現(xiàn)，從而渲染場(chǎng)面氣氛，突出了趣味性，給人一種身臨其境的感覺。家長參與 ，有準(zhǔn)備地創(chuàng)設(shè)一定的情境和氛圍，和孩子一同做游戲，并邀請(qǐng)親友的孩子一同參加。從準(zhǔn)備到開始，要引導(dǎo)孩子注意游戲變化過程，完成習(xí)作，要寫出趣味來。 2. 家長有目的地編寫童話劇或文藝小品，讓自己和孩子一同擔(dān)任角色，邀請(qǐng)鄰居和親友參加“家庭晚會(huì)”。指導(dǎo)孩子表演時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語言對(duì)白，幫助他演好角色。鄰居、親友也要營造氣氛。表演之后，完成習(xí) 10 作。 發(fā)散題庫 1.“將軍”，我贏了 下象棋是常見的一種娛樂方式。棋場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，小小棋盤變化莫測(cè)。交戰(zhàn)雙方，既斗智，又斗勇。課余可以和家長、同學(xué)殺上幾盤，別有一番情趣?！坝^棋不語真君子”，說不定觀棋者還會(huì)插上三言兩語，往往會(huì)給棋戰(zhàn)平添幾分樂趣。以三局兩勝進(jìn)行比賽，之后寫出精彩的習(xí)作 。 ，家鄉(xiāng)變了 這是發(fā)自內(nèi)心的贊美。久別故鄉(xiāng)，你一定耳聞目睹許多新鮮事：寬闊的馬路在延伸，一排排農(nóng)民新居展新姿，新建的小學(xué)傳來悠揚(yáng)的琴聲，敬老院里老人們?cè)谟淇斓匦蓍e娛樂 ......這美好祥和的情景怎能不使人感慨？以空間位置轉(zhuǎn)換為線索，可以完成一篇《 XX 參觀記》。 11 澳門是祖國的神圣領(lǐng)土。它的回歸，牽動(dòng)著億萬人民的心，讓每一個(gè)炎黃子孫感到無比幸福與自豪。迎回歸、慶回歸，學(xué)校一定組織了有關(guān)澳門知識(shí)競(jìng)答活動(dòng)，場(chǎng)面精彩紛呈、激動(dòng)人心。回味一下，以事情發(fā)展為線索，突出主持人對(duì)節(jié)目的串連，寫出精彩的活動(dòng)來。 遷移訓(xùn)練 《“貓”捉“老鼠”》，找出文中描寫“貓”“老鼠”動(dòng)作的句子，讀一讀，然后用曲線劃出來。 。 探頭探腦（ ）（ ）（ ）（ ）躲躲閃閃（ ）（ ）（ ）（ ） 《建校捐款記》，將下列句子中帶點(diǎn)的字和詞語的正確意思選填在括號(hào)內(nèi)。 (1).俺的根還在這里。（ ） ，吸收土壤里的水分和養(yǎng)分的部分。 “我”的地方，“我”永遠(yuǎn)不忘。 (2).“鐵公雞”的外號(hào)就這樣叫起來了。（ ） 、舍不得花錢。 。名師范文 風(fēng)箏 最后一場(chǎng)春雪剛剛從枯黃轉(zhuǎn)青的草地上融化，風(fēng)，開始從尖利轉(zhuǎn)得柔和，最早的幾只風(fēng)箏就出現(xiàn)在天空。 在我的童年，生活是那樣困苦，能吃飽肚子已是最大的幸福，玩具是根本沒有的。唯一的例 外是在春天，我們可以玩風(fēng)箏。 在六歲以前，我沒有獨(dú)立地放過風(fēng)箏，媽媽怕我在山崗上摔斷腿，只讓我跟著隔壁的貴松哥哥，做他的“跟昆蟲”。 貴松哥哥比我大三歲，在村里以掏鳥巢和打架著名，大人們甚至把他作為頑皮的典型來告誡自己的孩子。但他從來不欺負(fù)我，相反的，倒是我的保護(hù)人?！案胰ネ婧昧?，”他總是這樣對(duì)我的媽媽說，“我會(huì)管他的。”真的，跟著他，我從來沒有吃過虧。 跟貴松哥哥去放風(fēng)箏，我的任務(wù)是用兩手捧住風(fēng)箏，平直地舉著，只等他大叫一聲：“放！”我就趕緊松開 13 手，讓他把風(fēng)箏拉著向 前沖去，越?jīng)_得快，風(fēng)箏越易飛高，等他跑開三四丈路模樣，在山崗盡頭收住腳步，風(fēng)箏往往已經(jīng)飛到天空，“站穩(wěn)”了。這時(shí)，我就歡呼著，奔跑過去，貴松哥哥就讓我拿一根兒繞線的竹筷。竹筷是重重的，拿在手上，就像拿著只寶貴的野白鴿，稍稍疏忽它就會(huì)飛走。貴松哥可用一只腳擦另一只腳（他終年赤腳），得意地望著他的風(fēng)箏，一面叮囑我：“拿牢??！拿牢?。　庇龅斤L(fēng)大時(shí)，我更是用全部精力來拿牢這根竹 筷，連心也激奮地跳動(dòng)起來。 —— 這一刻，我體會(huì)到放風(fēng)箏的真正樂處。 我七歲那年，有了第一只風(fēng)箏，這是一只最簡(jiǎn)陋的小小的“衣鷂 ”（鷂就是風(fēng)箏）于是，我和童年伙伴們一塊舉著風(fēng)箏，在村中走過，看到有些孩子羨慕得把手指放在嘴里，有些孩子用繩拖著塊碎紙，也當(dāng)風(fēng)箏在放，心里不覺充滿了自豪感。我在高低不平的山崗上奔跑，親手把風(fēng)箏放上天空，學(xué)著貴松哥哥的樣，把繞線的竹筷插在地上，自己躺在旁邊，悠閑地嚼著“酸莖草”。有時(shí)候，貴松哥哥還敢來一手冒險(xiǎn)勾當(dāng)：故意讓竹筷脫手，風(fēng)箏就像斷線似的飄去，竹筷像野兔一樣，在地上一跳一跳地逃去，等它跳得相當(dāng)遠(yuǎn)，他才 14發(fā)一聲喊，追上去補(bǔ)住竹筷。 —— 不過那時(shí)我還不敢這樣冒險(xiǎn)。 在春天明朗的藍(lán)天中，風(fēng)箏是各色各樣的：從四角方方的“瓦片鷂”，到氣概華美的“老鷹鷂”和“蝴蝶鷂”，高高低低、遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的地在空中飄蕩。我的“衣鷂”，只有半張報(bào)紙那么大，在兩邊用紅水印著“福”字，這種風(fēng)箏是最普通的，你只要花三個(gè)銅子就可以在雜貨鋪里買一只。我的童年伙伴們大都是放這種風(fēng)箏的，僅僅在尾部的裝飾上有些不同：有的掛上一絲細(xì)紙條，有的貼上一串彩紙圈。對(duì)著那些華麗的風(fēng)箏，我們只能用羨慕的眼光，久久地望著，欣賞、評(píng)論、叫好。 賞析：春雪，融化了；春風(fēng)，柔和了；風(fēng)箏，飛起來了。“我”跟著貴松哥，親手把風(fēng)箏送上天空，拿著繞線的竹筷飛快地奔跑，或把竹筷插在地上，悠閑地嚼著“酸莖草”；大風(fēng)時(shí)，“我更是用全部精力來拿牢這根竹筷，連心也激奮地跳動(dòng)起來”，這就是放風(fēng)箏真正的樂趣?！拔摇钡耐晔菍儆陲L(fēng)箏的，屬于天空的，屬于那份無拘無束、自由自在的快樂。 知識(shí)點(diǎn)睛 15 寫出場(chǎng)面烘托氣氛 沒有艷麗的花朵，便沒有花園；沒有百花盛開、姹紫嫣紅，就沒有春色滿園。寫活動(dòng)與游戲，進(jìn)行場(chǎng)面描寫，表現(xiàn)主要人物活動(dòng)與群體的關(guān)系，不就 像一種花和百花的關(guān)系那樣相互映襯嗎？ 開展一項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)行一個(gè)游戲，總是圍繞著一定的目的和意義，通過人物活動(dòng)過程，把集體精神風(fēng)貌形象地展現(xiàn)出來。顯然，場(chǎng)面描寫就顯得極為重要。怎么進(jìn)行場(chǎng)面描寫呢？ 一、抓住人物特征。突出人物形象，尤其重要人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫要細(xì)致、逼真，使活動(dòng)和游戲的過程生動(dòng)地再現(xiàn)出來。在活動(dòng)過程中要注意顯示不同人物的個(gè)性。如事無巨細(xì)，面面俱到，勢(shì)必雜亂無章，令人乏味。如《建校捐款記》寫的是鄉(xiāng)親們?yōu)樾藿▽W(xué)校進(jìn)行的有意義的捐款活動(dòng)。作者抓住典型人物五保戶李奶奶、軍屬王二嬸及四歲的 女兒小英子，以及外號(hào)叫“鐵公雞”的李大叔的動(dòng)作、語言進(jìn)行了生動(dòng)形象的描寫，突出了人物個(gè)性，活躍了捐款場(chǎng)面的熱烈氣氛。 二、要點(diǎn)面結(jié)合?！包c(diǎn)”指活動(dòng)過程中突出的人或事物?！懊妗笔谴胝麄€(gè)場(chǎng)面。二者結(jié)合，相互映襯。既要統(tǒng)覽整體，勾畫活動(dòng)全貌，又要著力描寫其中某個(gè)精彩動(dòng)人的鏡頭，這樣寫既不空泛，又能顯示人物個(gè)性特征。如《“貓”捉“老鼠”》，通過“貓”“躬著腰”“撐著膝蓋”“緊追不舍”；“老鼠”“探頭探腦”“躲躲閃閃”，還發(fā)出“吱吱”的叫聲等“點(diǎn)”的動(dòng)作描寫，顯示了“貓”的機(jī)靈、“老鼠”的狡猾個(gè)性特征；對(duì)場(chǎng)面 中的群體，通過“我們牽著手，一齊唱啦啦詞：‘小老鼠，真討厭，要想捉住你，轉(zhuǎn)眼就不見’ ......我們的手拉得更緊，啦啦詞也越唱越響亮”等描寫，渲染了游戲的氛圍。 三、要烘托氣氛。場(chǎng)面描寫，往往通過說、笑、鼓掌、喝彩等聲音的描繪、燈光布景的運(yùn)用、服裝道具的配合，起到一定的襯托作用，像《建校捐款記》中的典型人物， 4 歲的小英子把“瓷老虎”存錢罐“啪”地放在桌子上；“鐵公雞”李大叔把 500 元大票“啪”地放在桌上，又大喊一聲：“我‘鐵公雞’今天要拔毛了！”話音未落，院子里響起了一陣熱烈的掌聲。這些繪聲繪色的描 寫，既能渲染氣氛又能造出聲勢(shì)。 17 拓展訓(xùn)練 《風(fēng)箏》，看看作者是怎么描寫“我”和貴松哥哥的活動(dòng)的。 ？如果有，也寫一篇《風(fēng)箏》；如果沒有，寫一次給你深刻印象的活動(dòng)或游戲。注意吸取范文優(yōu)點(diǎn)，寫好場(chǎng)面和氣氛。 ,相關(guān)作文教學(xué)講座 :影視圖畫觀后感名著作品讀后感讀一篇課文有感我愛 ......我的小家當(dāng)家庭新成員我來到了 XX 建筑物前 XXX（植物）贊 我最熟悉的一種小動(dòng)物我愛 ......家鄉(xiāng)的 ......秋天的景色游 ......XXX 的一角記一次制作 （或?qū)嶒?yàn)）寫特定環(huán)境下的事 寫節(jié)假日發(fā)生的事寫有趣的事寫難忘（或印象深刻）的事寫有意義的事寫家務(wù)勞動(dòng)難忘的一位校園人物夸爸爸（或媽媽）我敬佩的一個(gè)人 寫一個(gè)對(duì)你影響最大的人記一個(gè)熟悉的人記一位伙伴他（她）給我留下了美好的印象序 —— 致小讀者與大