【正文】 弓背 立正 站穩(wěn) 前傾 后仰 躺下 騰躍 喊叫 爭(zhēng)吵撇嘴 捂嘴 梳理 拎著 拖拉 散步 跺腳 徘徊 閑逛慢跑 躑躅 踏步 空翻 說(shuō)笑 猛跑三字詞：直勾勾 直瞪瞪 眼巴巴 眼睜睜四字詞：走馬觀花 引人注目 眼珠一轉(zhuǎn) 歪著腦袋 垂頭喪氣 閉口不言犟頭犟腦 左顧右盼 眼觀六路 東瞧西望 側(cè)耳細(xì)聽(tīng) 埋頭讀書目不轉(zhuǎn)睛 拍手稱快 抓耳撓腮 縮頭縮腦 大步流星 捶胸頓足仰面朝天 東倒西歪 望而卻步 踮起腳尖 迎頭趕上 一溜小跑好了，這篇有關(guān)于描寫人物動(dòng)作的好詞|描寫人物動(dòng)作的好詞作文素材的文章，就為您介紹到這里第五篇：人物動(dòng)作描寫(教案)人物動(dòng)作描寫按板中學(xué) 吳敏教學(xué)目的：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解動(dòng)作描寫的作用。掌握動(dòng)作描寫的基本方法。能夠運(yùn)用動(dòng)作描寫刻畫人物。教學(xué)重點(diǎn)：掌握動(dòng)作描寫的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用動(dòng)作描寫將人物刻畫的栩栩如生。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：師：唐代詩(shī)人孟郊的《游子吟》表達(dá)了什么主旨？生：歌頌了深摯的母愛(ài)。師：誰(shuí)能用一句話概括詩(shī)中所描寫的場(chǎng)景？生：詩(shī)中描寫慈母為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服的場(chǎng)景。師：最能具體形象地表現(xiàn)慈母之愛(ài)的詩(shī)句是什么？生：臨行密密縫，意恐遲遲歸。師：這兩句詩(shī)中哪一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)最能體現(xiàn)這種慈母之愛(ài)？生：密密縫。師：請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想象，描繪一下這一場(chǎng)景。學(xué)生暢所欲言。師小結(jié)：“密密縫”三個(gè)字，雖然描寫的是母親普通的動(dòng)作細(xì)節(jié)，卻讓人想到在昏黃的油燈下，白發(fā)蒼蒼的老母專注地穿針引線，針腳那么細(xì)密、結(jié)實(shí)，仿佛她把對(duì)兒子的祝福和擔(dān)憂都融入到了一針一線之中。篤深的母愛(ài)，就是通過(guò)“密密縫”這個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)具體生動(dòng)地傳達(dá)出來(lái)的。今天，我就和大家一起學(xué)習(xí)一種寫作技巧——人物動(dòng)作細(xì)節(jié)。二、明概念，教技法：（一）什么是動(dòng)作描寫？描寫人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)叫做動(dòng)作描寫。簡(jiǎn)單的說(shuō)，動(dòng)作描寫即描寫人物的行為、動(dòng)作。老舍說(shuō)過(guò)：“行動(dòng)描寫可以使人物站起來(lái)”成功的動(dòng)作描寫能使讀者感到作者筆下一個(gè)一個(gè)栩栩如生的活人，人物的精神世界才能充分展示，人物的形象才能真正站起來(lái)。（二）教技法那么，如何才能把人物的動(dòng)作描寫細(xì)致、生動(dòng)呢？今天我來(lái)教大家三種寫作技法：方法一：綜合法出示例文：A句：王敏每次聽(tīng)課都十分認(rèn)真，非常專心。她從來(lái)不做小動(dòng)作，也不和旁邊的同學(xué)說(shuō)話，把老師講的知識(shí)都記住了。B句：上課時(shí)，王敏總是很認(rèn)真的聽(tīng)講。她面對(duì)黑板，腰板直直地挺著，雙腳成90度平踏在地上，眼睛睜著圓圓的盯著黑板和老師。有時(shí)還眨著眼睛思考，有時(shí)邊聽(tīng)邊點(diǎn)著頭記。師：上面兩個(gè)片斷都是人物如何聽(tīng)課的動(dòng)作描寫。比較哪一句描寫的精彩，為什么？學(xué)生討論集體交流：B句寫的精彩，寫出了王敏在聽(tīng)課時(shí)身子怎么坐，雙手怎么放，眼睛怎么看，從而把王敏認(rèn)真聽(tīng)講的樣子寫的細(xì)致辭、具體。教師要點(diǎn)歸納：這就是動(dòng)作描寫技法的第一招：描寫細(xì)致、具體。為了做到這一點(diǎn)，可將人物的動(dòng)作描寫與人物的神態(tài)、心理、語(yǔ)言等有機(jī)結(jié)合，取得最佳的表達(dá)效果，因此這種方法叫綜合法。實(shí)戰(zhàn)演練之一：閱讀下面語(yǔ)段，結(jié)合動(dòng)作描寫技法一進(jìn)行賞析。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲！”然后他呆在那，頭靠墻壁著，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，——你們走吧?！鄙p析，教師評(píng)價(jià)。方法二：細(xì)化分解動(dòng)作法師：傳統(tǒng)的武打動(dòng)作、電視鏡頭，往往把一種行為分解成若干個(gè)小部分，把一個(gè)人動(dòng)作細(xì)化為幾個(gè)小動(dòng)作，然后分別對(duì)每一部分，每一個(gè)小動(dòng)作按一定層次展示或描寫，使整個(gè)動(dòng)作行為栩栩如生。出示例文：掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。（選自《從百草園到三味書屋》）一出門，便望見(jiàn)月下的平橋內(nèi)泊著一只白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來(lái)吩咐“要小心”的時(shí)候，我們已經(jīng)點(diǎn)開(kāi)船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。（魯訊《社戲》）師：上文各語(yǔ)段描寫了一件什么事情？采用了哪些動(dòng)作描寫？是如何將這一過(guò)程細(xì)化分解的？（生發(fā)言略）師歸納：“掃、露、支、撒、系、牽、拉、罩”等動(dòng)詞，把捕鳥(niǎo)的動(dòng)作一一分解開(kāi)來(lái)，形象生動(dòng)，讓我們一看就明白捕鳥(niǎo)的過(guò)程或方法是怎么一回事?！渡鐟颉分械摹鞍?、點(diǎn)、磕、退、出”將小伙伴開(kāi)船的過(guò)程寫的具體、完整、富有生活氣息。實(shí)戰(zhàn)演練之二：運(yùn)用技法二描寫同學(xué)們課間十分鐘的一種活動(dòng)，要求將此活動(dòng)細(xì)化分解。方法三：精選動(dòng)詞法出示例文：我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。（朱自清《背影》）教師歸納：這是《背影》中父親穿過(guò)鐵道為兒子買桔子的一段文字?！佰橎恰钡淖?，說(shuō)明父親身體肥胖，走路搖擺；兩手的動(dòng)作是“向上縮”；上身的動(dòng)作是“微傾”，可見(jiàn)父親爬上月臺(tái)是多不容易。通過(guò)動(dòng)作描寫，真實(shí)生動(dòng)，準(zhǔn)確的寫出父親行動(dòng)的艱難，突出了其愛(ài)子的深情。性的動(dòng)作要注意動(dòng)作的前后聯(lián)系和各自特征，做到準(zhǔn)確和生動(dòng)。所以，在描寫人物時(shí)，使用動(dòng)詞不可籠統(tǒng)，要仔細(xì)辨別各動(dòng)詞的細(xì)微差別。實(shí)戰(zhàn)演練之三：（1）揣摩人物的心理，錘煉恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填空。天??！要遲到了！我（）開(kāi)被子，（）下床來(lái)，（）過(guò)襯衣，（）鞋上子，幾步（）進(jìn)了手間，然后（）下毛巾，在臉上（）了幾下，飛快（）出屋子。（2）思考下面句中的加點(diǎn)動(dòng)詞是否準(zhǔn)確，并說(shuō)明理由。我到了（別了二十年）自家的房門外，我的母親早已迎著出來(lái)了，．接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。．．．三、要點(diǎn)點(diǎn)撥：今天我們學(xué)習(xí)了動(dòng)作描寫的三種技法，同學(xué)們?cè)谶\(yùn)用這三種技法的同時(shí)還要注意以下幾點(diǎn)：動(dòng)作描寫要真實(shí)。要符合生活實(shí)際，符合人物的身份、年齡、個(gè)性特征。動(dòng)作描寫要準(zhǔn)確、典型。能選用好動(dòng)詞，用上比喻等修辭手法體現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心世界。動(dòng)作描寫和其它人物描寫的方法相結(jié)合。當(dāng)人的活動(dòng)與情感、態(tài)度、姿勢(shì)或表情聯(lián)系在一起的時(shí)候，它們才是有意義的動(dòng)作，這些人格化的動(dòng)作，能夠創(chuàng)造生動(dòng)鮮明的畫面。通過(guò)動(dòng)作描寫要表現(xiàn)人物在“做什么”和“怎樣做”。通過(guò) “怎樣做”來(lái)寫人物的個(gè)性。對(duì)那些與主題關(guān)系不大的人物動(dòng)作，則盡量不寫或少寫。四、拓展閱讀：減肥在班里，黃傅是我的“同黨”。她媽媽見(jiàn)女兒越來(lái)越胖了，就決心為她減肥。一個(gè)月沒(méi)見(jiàn)她了，一個(gè)星期天，黃傅突然來(lái)約我出去玩。只見(jiàn)她一手拿著一根奶油雪糕，一邊吃一邊嚷著：“牛麗文，看我瘦點(diǎn)沒(méi)有？”就在我跟她搭訕之間，她手中的兩根雪糕就被她消滅了?？伤炖镞€念著：“餓死我了，餓死我了！”剛到十字路口，她就直奔對(duì)面的副食店，不一會(huì)兒就采購(gòu)回一大包好吃的來(lái)。她讓我一塊吃，我說(shuō)不餓。她已經(jīng)急不可待，一個(gè)地直往自己嘴里送。我在馬路邊足足等了她十分鐘，眼見(jiàn)一大包好吃的又被她干掉了。我剛松了口氣，見(jiàn)她喘著粗氣，直了直腰后對(duì)我說(shuō)：“你是不知道，牛麗文這一個(gè)月，我媽不讓我吃零食，也不讓我出來(lái)玩，每天做完作業(yè)，就讓我在家里做健美操，可把我給饞壞了?！闭f(shuō)著，忽聽(tīng)她“哎呀”一聲，“不行了，我的胃里又演奏起搖滾樂(lè)來(lái)了?！蔽抑缓秒S她向路邊的面食館跑去，在飯桌旁等著。瞧她那個(gè)狼吞虎咽樣，我勸她說(shuō)：“你不能慢點(diǎn)吃嗎？”她說(shuō)：“老毛病，我看是改不了啦，要不我能這么胖?！毖鄢蛑鵁狎v騰的一大碗肉絲面，一會(huì)兒說(shuō)“片甲不留”了。隨后，她一抹嘴兒，看看手表，無(wú)可奈何地對(duì)我說(shuō)：“對(duì)不起，到點(diǎn)了，我要回家，要不我媽又要罵我了?！蓖菆A滾滾的背影，我哭笑不得地長(zhǎng)嘆一聲，唉——我的“同黨”，你這哪里是約我去玩，分明是讓我觀看了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的增肥運(yùn)動(dòng)。短文將黃傅的饞相分解成哪幾個(gè)過(guò)程？短文運(yùn)用哪幾種描寫？有什么作用？請(qǐng)找出文中精彩的動(dòng)作描寫的句子并作賞析。答案：文中將黃傅的饞相分解成：直奔對(duì)面的副食店，采購(gòu)回一大包好吃的來(lái)，直往嘴里送，吃完后一抹嘴兒，看看手表等一系列的過(guò)程。短文將人物的動(dòng)作與語(yǔ)言、神態(tài)描寫相結(jié)合，生動(dòng)、形象的為我們展示了黃傅狼吞虎咽的場(chǎng)面，再現(xiàn)了她的饞相。例：我剛松了口氣，見(jiàn)她喘著粗氣，直了直腰后；此句用“喘，直”動(dòng)詞表現(xiàn)了黃傅粗俗、肥胖，而這得之的原因正是“饞”。五、作業(yè)運(yùn)用本課所學(xué)的寫作技法，描繪運(yùn)動(dòng)會(huì)中的一個(gè)精彩的場(chǎng)景。