20xx描寫人物動作的作文-資料下載頁
2025-01-17 01:06本頁面
【正文】 的詞語進行修飾
巧用形象的修辭手法，刻畫人物神韻
和其他描寫方法相結合，細化動作，延長過程。
課后練習：按照本節(jié)課動作描寫的要求，寫一篇人物動作的特寫。
（選擇一位正在玩耍的同學，對他進行一段動作描寫）
要求：150字左右
準確的運用動詞表現(xiàn)人物的心理，情感，寫出人物的個性。
篇三：人物動作描寫
人物動作描寫
教學目標
1. 了解動作描寫的作用和方法。
2. 學會細致地觀察人物的動作。
3. 學會具體地描寫人物的動作。 習作解讀
人物的動作是人物內(nèi)心世界的外在表露，是人物內(nèi)心喜怒哀樂的形象反映。因此，寫作文時，我們可以通過動作描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心，刻畫人物的形象，突出文章的中心。要寫好人物動作，首先要留心觀察，捕捉人物一舉手一投足的變化，學生觀察細致，才能描寫具體。其次要注意寫作文時，哪些地方需要進行動作描寫要有所選擇，不能為寫動作而寫動作。不能濫寫，要選那些能表達人物內(nèi)心，突出文章中心的動作來描寫。 中年級進行作文教學的重點和核心是激發(fā)學生的習作欲望，培養(yǎng)習作興趣和自信心，立足學生的現(xiàn)實生活，尊重學生
的生活體驗。為此，教學中，教師可首先通過貼近學生生活內(nèi)容的表演，營造樂學氣氛，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。然后，借助例文引路，探究習作規(guī)律，關注課堂生成，實現(xiàn)閱讀向習作遷移。
訓練過程:
第一課時
一、談話入題，表演激趣。
課間，你們玩了嗎？玩些什么？在體育課中，你們還玩些什么？能告訴老師嗎？
在課間或體育課上，你們玩的類型比較多，我也知道有許多同學喜歡踢毽子，我們班上誰的毽子踢得最棒?請他到前面來踢給大家看好嗎？
請說一句話夸夸他毽子踢得如何好。說完后再把這句話寫出來，看誰寫得又快又好。
剛才大家看過這位同學踢毽子的情景后，情不自禁地用一句話來夸獎他。你想不想把剛才看到的寫下來，給你們的家長和朋友看一看?讓他們通過看習作來欣賞這位同學的精彩表演。
那么怎樣寫才能達到看習作就如親眼看表演的效果呢？請看例文。
二、例文引路，感悟?qū)懛ā?br />例文：
老鷹捉小雞
游戲開始了。一個同學做“老鷹”，其他同學做“小雞”，我們的老師就當“雞媽媽”?！袄销棥弊龀鍪謨疵偷臉幼?，一會兒向左跑，一會兒向右跑，一會兒又一連跑上幾圈兒，尋找機會捕捉獵物。突然，他猛一轉(zhuǎn)身，撲向“小雞”?！半u媽媽”連忙張開雙臂，用整個身子擋住“老鷹”的去路?！袄销棥睋湎蚰睦铮半u媽媽”就奮不顧身地擋到哪里，機警地保護著自己的“孩子”。
“小雞”一個拉著一個，跟在“雞媽媽”背后，呼喊著，叫嚷著，左躲右閃，逃來逃去，不讓“老鷹”捉住。
“老鷹”幾次從左右兩旁猛攻，可是都沒有成功?！袄销棥笨吹竭@些“小雞”已經(jīng)疲憊不堪了，就卷起衣袖，擺好進攻的架勢，然后吸了一口氣，猛地一個轉(zhuǎn)身，向后面的一只“小雞”撲去。“雞媽媽”慌了，馬上拐彎，張開雙臂。“老鷹”真狡猾，“哧溜”一下，從“雞媽媽”的胳膊下鉆了過來?！靶‰u”看見“雞媽媽”沒有擋住，立刻慌了手腳，亂成一團。一只“小雞”跑慢了，最終被“老鷹”捉住了?！袄销棥钡靡庋笱蟮卮笮ζ饋?，“小雞”們卻連聲惋惜，接著也跟著“老鷹”大笑起來??
讀例文，想想例文寫了什么內(nèi)容？讀了例文后有什么感受？
再讀例文，探究表達方法，總結規(guī)律。
(1)例文中用了哪些準確的詞語來描寫“老鷹捉小雞”的動作的？把這些詞語畫出來。
(2)這些描寫動作的詞語，順序能前后顛倒嗎？為什么？
(3)怎樣才能把人物的有關動作寫好呢?
學生討論。
教師小結。
(1)描寫人物的動作，首先要選準動詞，力求做到“準確”。這個“準確”就是指選用的動詞，不僅要恰當，還要能表現(xiàn)人物的個性特點。
（2）人物是在一定的環(huán)境中行動的，寫好人物的連續(xù)動作，必須注意前后連貫，相互照應。
三、積累詞語，豐富語言。
表示手的動作的詞：
抓 拉 扯 扶 拖 拔 舉 揉 推此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識
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