【正文】 學生在原有知識和和已有生活經(jīng)驗的認知基礎(chǔ)上獨立構(gòu)建新知，從而培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。 自主學習能否真正落到實處，這一環(huán)節(jié)是關(guān)鍵所在，學生必須要學會思考，學會提出問題。教師在這一過程中要尊重學生自我選擇學習方法的權(quán)力 ，充分相信學生在學習過程中自我調(diào)控的能力。每個學生的認知風格是不一樣的，如有的學生在學習時喜歡獨立思考，而有的學生則喜歡與人交流。其實每個學生都有自己偏愛的、較為穩(wěn)定的學習方式。我們不應該強求一律，要為每個學生提供自由選擇學習方法的空間。這是既尊重了學生認知風格和學習方式，又有利于培養(yǎng)學生的學習策略意識。教師在引導學生自主探究、領(lǐng)悟新知這一過程中，不能整齊劃一地去硬性規(guī)定。因為即使是相同的內(nèi)容，不同的學生在學習時所需的時間和所采用的方法也是有差異的。以往的概念教學是教師講學生聽，講的辛苦，聽得也很累，學習效 果還不佳，通過課改，我們在上百分數(shù)的認識一節(jié)課時，學生通過預習提出了 7— 8 個困惑，通過組內(nèi)學習，已經(jīng)解決了 4— 5 個問題，這時教師點撥，這課重點解決 百分數(shù)的認識 百分數(shù)與分數(shù)區(qū)別這兩個問題，一節(jié)課圍繞這兩個問題進行學習。這樣做，既突出了重點，也培養(yǎng)了學生的綜合能力，學習效果比較明顯，課堂氛圍特別活躍，學生主動學習的熱情高漲。 組內(nèi)合作，解決問題； 教師在這一過程中要尊重學生自我選擇學習方法的權(quán)力，充分相信學生在學習過程中自我調(diào)控的能力。每個學生的認知風格是不一樣的 ，如有的學生在學習時喜歡獨立思考，而有的學生則喜歡與人交流。其實每個學生都有自己偏愛的、較為穩(wěn)定的學習方式。我們不應該強求一律，要為每個學生提供自由選擇學習方法的空間。這是既尊重了學生認知風格和學習方式，又有利于培養(yǎng)學生的學習策略意識。教師在這一過程中，不能整齊劃一地去硬性規(guī)定。因為即使是相同的內(nèi)容，不同的學生在學習時所需的時間和所采用的方法也是有差異的，所以通過組內(nèi)合作，讓會的孩子教不會的孩子，生教生，最終達到都會的目的。學生學習的效果也會更加明顯。 教師引領(lǐng)，升華提高。 這個環(huán)節(jié)要完 成兩個內(nèi)容，一是解決學生組內(nèi)沒學明白的問題，二是進行總結(jié)升華。在小組學習中，學生一定會有困惑的問題組內(nèi)解決不了，需要老師幫助解決的，這時老師就要發(fā)揮其主體作用，幫助學生更好的完成本課的任務。全課總結(jié)是教學中最后一個過程。傳統(tǒng)教學中這個環(huán)節(jié)基本都是由老師完成，其實這種總結(jié)不應該只是簡單地表述一下一節(jié)課的主要內(nèi)容，而是學生一種極好的自我反思機會。這種自我反思的過程是一個思想升華的過程，是教師無法替代的。教師必須注意引導學生主動、積極地談本課學習的收獲，歸納所學的內(nèi)容，通過整理，形成知識體系；談本節(jié)課的體會，總結(jié) 學習方法，從自己的學習過程體驗中，悟出應該怎樣學的學習方法，會比較不同的思考方法，能體驗到學習數(shù)學的快樂，而這種體驗性的東西是別人無法替代的，對逐漸培養(yǎng)學生學科興趣、學科情感都非常重要。 當然，這種模式還在不斷改進之中。在今后教學中，繼續(xù)進行這個課題的研究，加強組內(nèi)教研，團結(jié)協(xié)教，轉(zhuǎn)變教學觀念，改變教學方式，在學生自主學習能力上下大功夫，提高我們的教育教學水平。 第五篇：云霓教學設計 云 霓教案豐子愷教學目標： 知識與能力 欣賞作者高超的語言造詣；理解“云霓”的特殊含義。過程與方法 自主、合作、探究。 情感態(tài)度與價值觀 理解作者把個人的創(chuàng)作與民族前途命運緊密相連的民生思想。教學重點 云霓含義 教學難點 豐子愷散文的語言特色教學關(guān)鍵 自主 — 合作 — 探究 教學方法 反復朗讀 ,師生討論 教學課時 一課時 一、導入課文 宋徽宗趙佶喜愛書畫，常出題考畫家。有一次考試，主考官出的題目是“深山藏古寺”。但有一幅畫深深地吸引了他， 他再仔細端詳了一番，便連連點頭稱贊，說：“好，好，這才是‘魁選’之作呀！”魁選，即第一名。這究竟是一幅怎樣的畫呢？連綿起伏的山巒，一泓清泉飛瀉而下，溪水孱孱，岸邊有個老和尚在汲水同學們你們知道這幅畫好在哪里嗎？ 明確： ； ，但能感受到古寺的存在，畫意很好的體現(xiàn)了“藏”； 。 虛和實是在繪畫藝術(shù)中比較常見，其實散文作品離不開它，今天就讓我們一同走進國畫大師豐子愷先生的文章《云霓》。 作者簡介：豐子愷（ 1898－ 1975）浙江桐鄉(xiāng)人。我國現(xiàn)代著名畫家、文學家、美術(shù)和音樂教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》。 二、整體感知 云霓：虹，下雨的征兆。成語：大旱望云霓：好像大旱的時候盼望雨水一樣。比喻渴望解除困境。 圍繞“云霓”，課文寫了哪些內(nèi)容？ （一）去年夏天的一件事。（實，可見可感的人、事、景等形象）第 2 段：概括陳述大旱的現(xiàn)象。 第 3 段：作者先列舉各種現(xiàn)象，形象地刻畫高溫；接著描寫因天旱造成水荒，人們生活的艱難；再寫抗旱的努力及成效。突 出了大旱的嚴重。 第 4 段：作者用一些短句子，十分生動地描寫出人們盼雨的急切心情、緊張心理。第 5 段：與開頭呼應，用簡要的語言交代目前的悲慘現(xiàn)狀。 （二）作序的原因（未呈現(xiàn)的形象或滲透在形象中的思想情緒）第 5 段：為什么重提舊事。第 6 段：自己的疑問。 文章的結(jié)構(gòu)安排有何特色？ 【明確】“形散而神聚”是散文的文體特征。本文標題是“云霓”，前半部分用較長篇幅詳細描述去年夏天的一件事，直至第四段才首次出現(xiàn)“云霓”字樣；本文是作者為自己畫集撰寫的序言，前面卻花費大量筆墨交代“去年夏天的事”，直至第六段才涉及畫集。大量的文字似乎與主題無關(guān)。其實不然，這種貌似“不平衡”的結(jié)構(gòu)設計恰恰透露出作者獨特的藝術(shù)匠心：大旱讓人苦悶、恐慌，云霓帶來慰藉、希望；“現(xiàn)代的民間”充塞著“大熱似的苦悶和大旱似的恐慌”，作者希望畫集《云霓》能成為“大旱時代”給人們帶來希望的“云霓”。文章始終緊緊圍繞“云霓 ”這一主題中心，可謂形散神不散，結(jié)構(gòu)井然。 三、研讀文本 描寫“大旱大熱”的景象的動詞：⑴、“寒暑表中的水銀每天爬到百度之上” “爬”：人們在大旱大熱的天氣，時時關(guān)注氣溫，氣溫去居高不下，不斷攀升。體現(xiàn)了人們內(nèi)心的焦灼、惶恐。⑵、“洋蠟燭從臺上彎下來” “彎”：蠟燭也被曬化了，向人一樣彎下腰，人們在大熱的天氣中，也沒有了生活的激情。 描寫“云霓”的動詞： ⑴、“它們忽浮忽沉、忽大忽小、忽明忽暗、忽聚忽散 .......”解析：人們多么盼望云霓，能帶來雨。時時盯著云霓。云霓卻只給人們的希望，沒帶來雨。對云霓的描寫，反映了人們盼望雨的迫切心情。 在“去年夏天”的這件“事”中，云霓起著什么作用？ 【明確】去年夏天的這件事就是“大熱的苦悶和大旱的恐慌充塞了人間”，在這無邊的苦悶和恐慌中，人們雖然苦盼下雨而雨始終不至，但大多數(shù)人并不絕望，因為“十余日來東南角上天天掛著幾朵云霓”，一方面，云霓五色燦爛飄游在天空，最終沒給人們帶來雨水，讓人們空歡 喜一場；另一方面，它卻成為在苦痛中掙扎的、幾近絕望的善良百姓唯一的安慰和勉勵，承載著人們對它的殷殷期盼和無限希望，因為它是雨的前兆。 “這是去年夏天的事”（篇首、⑤段第 1 句）在文中兩次出現(xiàn)有何意義？【明確】本文的開頭是作者精心設計的?！斑@是去年夏天的事”，一句話單獨成段構(gòu)成開頭，自然引起讀者的閱讀期待。在文章的第五段，這句話原封不動再次出現(xiàn)。這種刻意反復，必然引起讀者思考：作者何以要舊事重提？而且作者還特意指出，農(nóng)人、工人和商人等普通老百姓都“不再回憶過去的舊事了”，而開始等候“蠶熟和麥熟”的幸 福和希望，作者卻無法忘懷這陳年“舊事”。這說明，對作者而言，往事并不如煙，隔年舊事給作者留下深刻印象，引起作者深刻思考。 思考：云霓，在文中多次出現(xiàn)，作者賦予了它怎樣的特殊含義？（ 1）、從文中找到依據(jù)： ①大旱時曾為云霓描一幅畫。 ②《云霓》冠卷首，就名其書為《云霓》。 ③ ......民間，始終充塞著大熱似的苦悶和大旱似的恐慌 .......“云霓”始終掛著我們的眼前，時時用美好的形狀來安慰我們，勉勵我們，維持我們生活前途的一線希望。 ④、那云霓漂浮在曠遠的晴空上， 既給人們帶來一種安慰的假象，同時又寄托著觀看者無限的希冀與憂思。（ 2）云霓的含義： ①《云霓》：是畫集卷首畫的名字，是該畫集的提名，是畫集序言的標題。 ②云霓：它是雨的前兆，在連續(xù)幾個月不下雨，大熱的苦悶和大旱的恐慌充塞了人間的特殊時期，是痛苦中掙扎的、幾近絕望的善良百姓的唯一的安慰和勉勵。 ③、“云霓” :“充塞著大熱似的苦悶和大旱似的恐慌”喻指中國嚴峻的社會環(huán)境，充分表現(xiàn)出作者對社會現(xiàn)狀和民族命運的焦慮和擔憂，以及自覺地把個人的藝術(shù)創(chuàng)作與民族的前途命運密切聯(lián)系在一起的可貴精神和使命 意思。 （ 3）云霓的象征意義：與大旱年間天上自然的云霓一樣 ,能夠安慰 .勉勵人們 ,給人們帶來希望的事物。 四、加深理解 豐子愷畫作欣賞 學過的詩句 詠物詩 五、作文 我心中的“云霓”