【導(dǎo)讀】教育工作者，對于人類整體認(rèn)識的提高有著重要的意義。論文范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。因此，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育應(yīng)根據(jù)語文學(xué)科的特點：。的而不是外加的。這就需要正確地處理好這兩者的關(guān)系，使其相輔相成，互為聯(lián)系，既教書又育人。在多年的教學(xué)實踐中，我認(rèn)為主要。有以下幾種方法。尤其是感情朗讀，既能加深對語言文字的理解，把消極語匯變成積極詞匯，把課文中規(guī)范化的語言內(nèi)化成自己的語言，課本中有不少文章抒情性很強(qiáng)，文字卻明白如話。教師如能適當(dāng)?shù)亟M。自己體會理解文中作者的那份感情。只有這樣，才能運用語言藝術(shù)手段并配以必要的表情。明確了今后的學(xué)生目標(biāo)和方向。感染與教育，也許對他們一輩子都有好處。中所涉及的思想道德問題，展開討論，集思廣益，以求得認(rèn)識的深化。也孕育了無數(shù)的愛國民族英雄，這些在語文教材中有著較多反映。

　　

【正文】 學(xué)好科學(xué)文化知識，還要加強(qiáng)體育鍛煉，更要保證思想道德健康。近年來國內(nèi)外一些聳人聽聞的校園事件層出不窮，這也不斷地警示我們思想道德教育不容忽視，作為小學(xué)教育工作者更要擔(dān)負(fù)起這義不容辭的責(zé)任。而要培養(yǎng)一位思想道德修養(yǎng)好的學(xué)生，也不是一朝一夕的事，也不是幾句說教就能接受的事，在語文課堂上滲透思想道德的教育也是一條 很好的途徑。 一、精心挖掘語文課本中的德育素材進(jìn)行愛的教育 愛是人類的永恒話題，是人類最基本的情感，而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。對孩子進(jìn)行愛的教育，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛有廣義與狹義之分，語文教學(xué)應(yīng)主要引導(dǎo)學(xué)生理解廣義的愛?，F(xiàn)行入選小學(xué)語文教材的課文以豐富的題材，優(yōu)美的語言和鮮明的人物形象，為學(xué)生提供了大量的德育素材，我們應(yīng)該充分的、精心的利用現(xiàn)有的素材。如四年級課文《虎門銷煙》《長城和運河》可以教育學(xué)生熱愛祖國、增強(qiáng)民族自豪感；如四年級上冊課文《九寨溝》，四年級下冊課 文《南沙群島》可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感；如五年級下冊課文《海倫凱勒》《二泉映月》可教育學(xué)生敢干同命運抗?fàn)?、熱愛生活；還有五年級下冊課文《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》，六年級課文《最后一課》等是進(jìn)行大愛無疆思想教育的最典 型的素材。其次我們還可以借助小學(xué)語文課本里很多素材，讓學(xué)生從小樹立熱愛人類、熱愛集體、保護(hù)生態(tài)平衡等。教學(xué)中我們除了教育學(xué)生懂得什么是廣義的愛以外，還要教育學(xué)生懂得狹義的愛。如借小學(xué)五年級下冊《愛如茉莉》一文，進(jìn)行小家之愛的教育，讓學(xué)生懂得報答父母，懂得真愛就如茉莉般平淡無奇卻芳 香怡人。語文教材具有人文性的特點，而凡是寫我們祖國自然環(huán)境和人民生活的篇章，都有發(fā)揚民族自尊心和啟迪愛國主義思想的作用。我們的教學(xué)不要僅僅是為了完成任務(wù)，而對于愛的教育也不能只是蜻蜓點水式的，更不能為應(yīng)付考試而教學(xué)，那樣教出的學(xué)生充其量也只能是一個頭腦靈活，四肢靈巧，沒有感情的機(jī)器人。 二、語文教學(xué)中讓學(xué)生明白“知恩圖報” 在學(xué)習(xí)中滲透愛的教育，我們還要讓學(xué)生懂得知恩圖報。在一些學(xué)生或家長的眼里老師施于學(xué)生的愛是一種義務(wù)，一種責(zé)任。于是有的學(xué)生畢業(yè)以后遇到老師裝不認(rèn)識，有的還因為曾經(jīng)被某老師 批語過召集社會青年報復(fù)老師，有的趁學(xué)校沒人溜到學(xué)校里來搞破壞等。出現(xiàn)這些狀況也是教育的一大失誤，所以我們在教育學(xué)生懂得愛的同時也別忘了教育學(xué)生懂得感恩。因為感恩是一種處世哲學(xué)，感恩是一生活態(tài)度，感恩是一種優(yōu)秀品質(zhì)，感恩是一種人生智慧。小學(xué)語文第八冊的第 12 課《番茄太陽》就是一篇典范的知恩感恩的教育篇章。這篇文章的小主人翁是一位從小就失明的小女孩，父母為了給她做眼角膜移植手術(shù)搬到了城里，以賣菜為生。當(dāng)一家人得知有人肯為她捐獻(xiàn) 眼角膜時，激動不已，小姑娘還對腿殘的作者說：“阿姨，等我長大了，我把我的腿給 你，好不好？”這是只有五歲的盲童說的。因為她得到了好心人幫助，為了感恩她也要為人獻(xiàn)出自己的雙腿，這是多么好的感恩題材啊！ 三、采用靈活多樣的教學(xué)方法讓學(xué)生受到情感熏陶 古人云：“讀書百遍，其義自見?！倍嘧x精背是千百年來學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)的行之有效的方法。如在教學(xué)《游園不值》這首古詩時，先讓學(xué)生讀通古詩，然后理解詩句的意思，特別要抓住詩人心情變化去理解這首詩要表達(dá)的主題是什么。啟發(fā)學(xué)生：詩人去之前心情如何？到好朋友家沒人來為他開門時，他的心情如何？當(dāng)他準(zhǔn)備離去時，發(fā)現(xiàn)了什么？這時心情又如何？進(jìn)而激 發(fā)學(xué)生想象滿園的春色，再啟發(fā)學(xué)生討論“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”，所蘊含的哲理。最后再引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩。通過多讀，讓學(xué)生從讀中感悟詩的意境美，品味詩詞的語言美。又如《九寨溝》一文，語匯豐富，語言優(yōu)美，生動地描繪了四川九寨溝的美麗風(fēng)光，教師不需作過多的講解，應(yīng)讓學(xué)生有感情地多讀，也可以開個小小的朗誦會，教師可以用課件配上一些九寨溝的風(fēng)景畫，以及動聽的音樂。通過這樣的活動，學(xué)生就能真切地感受到九寨溝的美，從而產(chǎn)生一種自覺地想保護(hù)美的意識。特別是小學(xué)低段的課文語言淺顯易懂，語句精煉，更具有趣味性，符 合小學(xué)生心理特征。教師教學(xué)時，可以采用激情表演的形式。如三年級上冊課文《蒲公英》，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生邊做動作，邊有感情地 背誦。這不僅加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶，陶冶了情操，更重要的是讓學(xué)生明白了：任何事情必須實事求是，腳踏實地，不能被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想。 四、通過語文活動進(jìn)行德育滲透。 通過語文課外活動對學(xué)生進(jìn)行德育是語文整體教育的組成部分之一。語文課外活動能豐富學(xué)生的語文知識，促進(jìn)學(xué)生語文能力的提高和思想品德的熏陶。德育活動的設(shè)計要貼近學(xué)生的思想實際并注意有層次性 和針對性。例如低年級學(xué)生處于半幼稚、半成熟、獨立性與依賴性錯綜復(fù)雜，充滿矛盾的時期，他們的行為富有模仿性。所以課外活動還要堅持選擇正面良好的榜樣，以培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)、積極進(jìn)取精神、社會主義道德情操和愛國主義情感。高年級學(xué)生處于人生觀、世界觀形成時期，無論是觀察力、想象力、思維力已走向成熟，獨立判斷能力增強(qiáng)。教師要根據(jù)這些特點來組織語文課外活動，例如舉辦朗誦會、演講會、辯論會、故事會以及建立興趣小組、文學(xué)社團(tuán)等，這些聽、說、讀、寫活動形式生動活潑，很受學(xué)生歡迎。通過這些活動滲透道德品德教育，把語文能力訓(xùn)練與品德培 養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，寓德育于語文課外活動中。 五、在作業(yè)中滲透思想道德教育 教育就如春雨點點，必須一點一滴地滲透。教育者僅從課堂上對學(xué)生進(jìn)行思想教育是不夠的。在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生們必定要接觸一些 作業(yè)、練習(xí)，其實這是向?qū)W生滲透德育的重要渠道。因此在選擇課后作業(yè)、閱讀材料時，要注意針對學(xué)生的思想實際，選取有教育意義的材料，這樣才能使學(xué)生練有所用。蘇教版五年級下冊第二單元主要選編了一些科普題材的課文，我教完本單元后，我就要求學(xué)生寫一篇想象作文。一位學(xué)生寫到未來的汽車用太陽能啟動，不但節(jié)約能源 ，還不污染空氣。我是這樣寫評語的：你的想法很不錯，相信未來的你一定是一位了不起的發(fā)明家。你也是一位很注重環(huán)保的人，現(xiàn)代社會就需要你這樣的人。作業(yè)發(fā)下去后，那位學(xué)生看著我寫的評語，臉上洋溢著成功的喜悅?？梢娺@樣的評語，不但激發(fā)了孩子愛科學(xué)的熱情，還增強(qiáng)了環(huán)保意識，自然而然產(chǎn)生一種積極向上的動力。 其次，在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生一些不良行為，要及時糾正。有一次作業(yè)，我要學(xué)生用“哈哈大笑”造句，有一位學(xué)生是這樣寫的：小明不小心摔倒了，我看到后哈哈大笑。我就在這題的旁邊寫上：句子是造對了，但缺少愛心。如果真有人摔倒了，你應(yīng)該把對方扶起來，而不是站在一旁大笑。那學(xué)生看到我的評語害羞地低下了頭。平時老師都要批改堆積如山的作業(yè)，很多老師在批改學(xué)生作業(yè)時，只注重答題對與否，不注意這些小細(xì)節(jié)。其實只要我們多用心一點，在作業(yè)中進(jìn)行思想道德教育不用花費很多口舌，而且收效很高。 六、教師要樹立愛的典范。 以上談了很多如何在語文教學(xué)中滲透德育，但如果作為老師自身不能在學(xué)生心中樹立起學(xué)習(xí)的榜樣的話，那么我們的教育教學(xué)也就徹頭徹尾地失敗了?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。孩子需要的不是說 教，不是單純的知識，而是一只點撥方向的手。教師應(yīng)在生活、工作中樹立起愛的典范?；裟妨炙够f過：“教師愛學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是一種父母親的溫存，是睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。關(guān)愛和信任是一種人間情懷，也是一種境界，寬容、理解、尊重學(xué)生并且發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛他們，你會發(fā)現(xiàn)，你的真誠和關(guān)愛會改變一個孩子的一生。作為 教師，我們應(yīng)該用關(guān)愛之心無聲地“感染”、“熏陶”直至“感動”學(xué)生，只有這樣，我們才能在充滿生命活力的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)更多的美麗風(fēng)景，才會有師生共同創(chuàng)設(shè)的和諧與奉獻(xiàn)的愛心之旅。 語文教學(xué)就是生活。語文教學(xué)的品德教育，要激發(fā)學(xué)生的真情實感，讓學(xué)生能從學(xué)習(xí)課文內(nèi)容到生活實踐都能從感情上的產(chǎn)生共鳴，在入情入境中受到良好的品德教育。因此，語文教學(xué)中的品德教育，應(yīng)該注重熏陶感染、潛移默化，注重內(nèi)外部因素相結(jié)合，把情感態(tài)度和價值觀的要求滲透于教學(xué)過程之中，以提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步養(yǎng)成良好的個性和健全的 人格，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展。