【導(dǎo)讀】法治教育是推進(jìn)全面依法治國的重要內(nèi)容。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：。文明創(chuàng)建內(nèi)容，由易到難、循序漸進(jìn)不斷增強(qiáng)青少年的規(guī)則意識。高校思想政治理論課是大學(xué)生法治教育的主陣地，策，從而為更好推進(jìn)法治教育教學(xué)提供參考。全面依法治國是實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”。奮斗目標(biāo)和中國夢的條件和重要保障。推進(jìn)全面依法治國，需要加強(qiáng)。法治教育，提高全體人民的法治素養(yǎng)。社會主義法治建設(shè)的重要使命。行社會主義核心價值觀的要求。內(nèi)容，體現(xiàn)和凝結(jié)了當(dāng)代中國人民對法治價值的共同追求。大任的新時代青年，既要學(xué)習(xí)好科學(xué)文化知識，又要提高法治素養(yǎng)。（一）法治教育認(rèn)知不足。其中，思想道德修養(yǎng)的內(nèi)容放在了中心位置，而法治教育內(nèi)容。重視法律知識的講解，忽視法治精神的培養(yǎng)。只是開展零星的法律講座，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足法治教育教學(xué)的需求。因此，法治教育缺乏了其應(yīng)有的獨(dú)立性和應(yīng)用性。[5]（三）創(chuàng)新法治教育教學(xué)方法。

　　

【正文】 認(rèn)知環(huán)境下， 對讀書改變個人命運(yùn)的偏狹理解以及急于求得實(shí)際利益的大學(xué)生相當(dāng)多。他們把上大學(xué)受教育當(dāng)作找到“工作”的階梯，當(dāng)作改變自身命運(yùn)，甚至于家庭與家族地位的籌碼。這種觀念使得無論是畢業(yè)生本人還是其父母、親朋都認(rèn)為讀了大學(xué)，理應(yīng)享有豐厚穩(wěn)定的工資待遇，大都希望大學(xué)生畢業(yè)后選擇一個好的職業(yè)，大學(xué)生的“精英情結(jié)”還沒有徹底轉(zhuǎn)變，仍然認(rèn)為“大學(xué)生是天之驕子”、“皇帝的女兒不愁嫁”。 國家政策導(dǎo)向不力。 從上述分析來看，畢業(yè)生的就業(yè)困難還存在地區(qū)性問題。之所以如此，主要是工資待遇分配不公造成的。在現(xiàn)實(shí)生活中 ，我國的“三大差別”仍然存在。僅從城鄉(xiāng)收入上看，城鄉(xiāng)收入的差距一直較大，如果大學(xué)畢業(yè)生去農(nóng)村找工作，將面臨的是低收入。當(dāng)然，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和沿海地區(qū)與貧困落后地區(qū)同一工種的工資收入相差也相當(dāng)懸殊，以至于影響大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)取向。如果采取傾斜政策進(jìn)行疏導(dǎo)，如提高工資待遇、解除后顧之憂，或把到艱苦、落后地區(qū)工作作為評職、晉升的一種資歷，畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象在很大程度上就會得以解決。尤其在我國，國家的政策導(dǎo)向明顯影響民眾的觀念和發(fā)展方向。 高校專業(yè)設(shè)置與社會實(shí)際脫節(jié)。 高校培養(yǎng)的人才結(jié)構(gòu)與社會所需的人才結(jié)構(gòu)不統(tǒng)一，也是造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的重要原因之一。作為人才市場的供給方，高校的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整滯后于市場的需求。其原因主要有四方面：一是部分高校的短期“功利”行為，不顧社會需求盲目招生。二是高等教育的封閉性。目前高等教育學(xué)科專業(yè)建設(shè)較多以學(xué)科自身內(nèi)在邏輯發(fā)展為依據(jù)，較少參照現(xiàn)實(shí)社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展領(lǐng)域的需要。高等教育的這種封閉狀態(tài)，不能準(zhǔn)確反映勞動力市場需求的變化，導(dǎo)致學(xué)校人才培養(yǎng)有較大的盲目性。高等教育培養(yǎng)的某些專業(yè)的畢業(yè)生往往只具有理論知識，而缺乏實(shí)際操作能力。三是 高校專業(yè)設(shè)置過細(xì)，畢業(yè)生適應(yīng)面窄。四是高等教育的專 業(yè)結(jié)構(gòu)層次不合理，出現(xiàn)本、?？票壤怪矛F(xiàn)象。 用人機(jī)制存在弊端。 隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，用人單位對人才的需要日益成為市場行為。一方面，一些單位領(lǐng)導(dǎo)存在短期行為。由于職工的利益與效益掛鉤，多選人意味著職工平均收益的減少。所以當(dāng)單位需要勞動力增加時，領(lǐng)導(dǎo)往往選擇培訓(xùn)內(nèi)部職工來提高勞動力的使用效率以滿足需要。有些單位的用人觀念存在偏差，“用廉不用優(yōu)”，只要節(jié)約開支就行。另一方面有些用人單位一再拔高用人標(biāo)準(zhǔn)，如限制學(xué)歷、畢業(yè)學(xué)校、身高、相 貌、戶籍等等，這樣就把許多大學(xué)畢業(yè)生拒之門外。 三、解決大學(xué)生就業(yè)問題的意義所在 能夠促進(jìn)社會的和諧與穩(wěn)定 安居樂業(yè)是人類社會追求的理想，也是人的基本要求，有就業(yè)崗位、維持生計也就成了老百姓對政府的要求和期盼。如果政府不能為大學(xué)生提供足夠的就業(yè)崗位，許多大學(xué)生“畢業(yè)即待業(yè)”和“高投入，低回報”的現(xiàn)實(shí)，將會使大學(xué)生及其家庭對政府產(chǎn)生不滿情緒。若就業(yè)中再遇到各種不公平競爭，使他們失去許多平等的競爭機(jī)會，對他們的自信心、進(jìn)取心打擊很大，這更讓他們感到困惑、迷茫、不滿、憤怒甚至怨恨，使他 們對社會的價值標(biāo)準(zhǔn)、行為規(guī)范、做人準(zhǔn)則和社會道德等產(chǎn)生懷疑。只有解決了大學(xué)生就業(yè)難的問題，才能消除這些不穩(wěn)定因素、讓社會更加和諧穩(wěn)定。 能減輕大學(xué)生的心理壓力，促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展 “就業(yè)難”使不少大學(xué)生對于自己畢業(yè)后的發(fā)展前途感到迷茫，給他們帶來了巨大的心理壓力。面對巨大的心理壓力和生存競爭，不少大學(xué)生產(chǎn)生了焦慮不安、苦悶、抑郁恐懼、自卑和神經(jīng)衰弱等心理傾向，于是休學(xué)者有之，畸形競爭者有之，輕生者有之，犯罪者有之，使本來寧靜和諧的校園平添了幾分浮躁和不安，影響了大學(xué)生的身心健康和成長 成才。只有解決了大學(xué)生就業(yè)難的問題，才能解開郁結(jié)在大學(xué)生心中“畢業(yè)即待業(yè)”的心理陰影，使他們能夠以一種健康、樂觀向上的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)生活中。 能充分發(fā)揮廣大學(xué)生的聰明才智，減少浪費(fèi) 假如大學(xué)生畢業(yè)即待業(yè)，是一種巨大的浪費(fèi)。首先，造成高層次人才的浪費(fèi)。高等教育培養(yǎng)的人才是高級專門人才，大學(xué)畢業(yè)生不能及時就業(yè)，就意味著這一部分高級專門人才的閑置或不能在用其所長的崗位上最大限度地發(fā)揮作用，這無疑是高層次人才的直接浪費(fèi)。其次，造成教育資源的浪費(fèi)。大學(xué)生作為高級專門人才，其培養(yǎng)費(fèi)用是相當(dāng)高的。如此 大量的經(jīng)費(fèi)投入高等教育領(lǐng)域，培養(yǎng)出的大學(xué)生不能就業(yè)，社會無法獲得收益回報，無疑是教育資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。只有人盡其才、各盡所能，才能充分發(fā)揮廣大學(xué)生的聰明才智，減少不必要的浪費(fèi)。 四、針對大學(xué)生就業(yè)問題對策 1．加強(qiáng)思想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。 由于歷史原因，對我國大學(xué)生來說，考上大學(xué)就意味著可以擁有一份體面的工作。為轉(zhuǎn)變這種就業(yè)觀念，高校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)思想教育，降低大學(xué)生的就業(yè)期望值，擺脫傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，樹立正確的擇業(yè)觀。正確的擇業(yè)觀是順利就業(yè)的關(guān)鍵，它包括正確的自我評價和恰當(dāng) 的職業(yè)評價。在大學(xué)生走向就業(yè)市場，與用人單位“雙向選擇”之際，能否把自我的位置擺正，順應(yīng)形勢，在競爭中贏得適合自己的職業(yè)角色，總是首先決定于大學(xué)畢業(yè)生能否對自己做出正確的自我評價；恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)評價有利于大學(xué)畢業(yè)生選擇到理想的職業(yè)角色，避免職業(yè)選擇中的隨意性與盲目性。大學(xué)生應(yīng)該看到，隨著高等教育大眾化的實(shí)現(xiàn)，大學(xué)生的人數(shù)越來越多，傳統(tǒng)就業(yè)渠道對人才的吸納力畢竟有限。而一些新興的中小型企業(yè)、私有企業(yè)、服務(wù)性行業(yè)及有待開發(fā)的地區(qū)和小城鎮(zhèn)也有著廣闊的發(fā)展空間。大學(xué)畢業(yè)生只有合理定位才能施展雄才大略，為社會多做貢獻(xiàn)。 3．加強(qiáng)政策引導(dǎo)，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)與設(shè)置。 由于我國教育經(jīng)費(fèi)投入的不足，一些學(xué)?？繑U(kuò)招收入來填補(bǔ)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的空缺。因此，形成“不管畢業(yè)生就業(yè)如何，先招進(jìn)來再說”的觀念。只要能招進(jìn)來學(xué)生，什么專業(yè)都可以上，什么專業(yè)都可以批。這實(shí)際上是地方審批部門的“保護(hù)主義”。為避免人力、物力、財力的極大浪費(fèi)和專業(yè)的重復(fù)設(shè)置，統(tǒng)籌資源的合理利用，國家應(yīng)利用政策導(dǎo)向，宏觀調(diào)控專業(yè)設(shè)置，限制那些辦學(xué)條件差、師資力量薄弱、就業(yè)率低的院 校的招生數(shù)量；責(zé)令一些學(xué)校停辦就業(yè)市場需求量少的專業(yè)，以改變部分高校的短期“功 利”行為。 4．探索由就業(yè)教育走向創(chuàng)業(yè)教育的新路子。 當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)難的一個重要因素，就是缺乏獨(dú)當(dāng)一面的技能，畢竟市場的運(yùn)行規(guī)律是企業(yè)難以回避激烈的競爭，而企業(yè)又不可能拿出很大的精力重新培養(yǎng)人才。因此，高等教育迫切需要一種全新的手段與方式，讓受教育者真實(shí)感受到企業(yè)經(jīng)營者直面市場競爭的壓力，學(xué)會承擔(dān)風(fēng)險與責(zé)任，提高經(jīng)營素質(zhì)與能力。這就要求高等教育轉(zhuǎn)變就業(yè)教育觀念，探索創(chuàng)業(yè)教育的新途徑，以培養(yǎng)學(xué)生善于創(chuàng)新、敢于冒險、開拓進(jìn)取的精神，培養(yǎng)學(xué)生知難而進(jìn)的勇氣與敢于挑戰(zhàn)自我的信心。創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育的 不同之處就在于創(chuàng)業(yè)教育是以主動求職和創(chuàng)造新的就業(yè)崗位為目的，培養(yǎng)的人才“不再僅僅是求職者，而且首先應(yīng)成為工作崗位的創(chuàng)造者”。 (《世界高等教育宣言》， 1998 年 )這一點(diǎn)已成為全世界高等教育的共識。 1998 年召開的世界高等教育大會強(qiáng)調(diào)指出：“為方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應(yīng)主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動精神?！泵绹氏刃袆?，于 20 世紀(jì) 80 年代開始倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育，并取得輝煌業(yè)績。英國、德國等相繼行動，將創(chuàng)業(yè)教育納入政府政策之中。我國順應(yīng)時代發(fā)展，也把創(chuàng)業(yè)教育提上日程。 2021 年教育部做出決定：大學(xué)生、研究生 (包括碩士和博士 )可 以休學(xué)保留學(xué)籍創(chuàng)辦新產(chǎn)業(yè)。相信隨著對創(chuàng)業(yè)教育的研究和實(shí)踐的不斷深入，創(chuàng)業(yè)教育的全新理念會逐步確立，并貫穿到高教改革中去，培養(yǎng)出大批創(chuàng)業(yè)者，這樣大學(xué)生就業(yè)難的問題可能從根本上得以解決?？傊?，解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題的措施是多方面的。需要全方位、多角度的改革、協(xié)調(diào)與配合，才能見成效。 參考文獻(xiàn)： 高等教育大眾化背景下大學(xué)生就業(yè)問題探討 作者：賈文華作者單位：商丘師范學(xué)院 ,河南 ,商丘 ,476000 刊名：成人教育英文刊名： ADULTEDUCATION 年，卷 (期 )： 2021， (4) 困境與出路 :大學(xué)生就業(yè)問題的理性思考 作者：黎大志，姜新生作者單位：黎大志 (湖南師范大學(xué) ,長沙 ,410081)，姜新生 (湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 ,長沙 ,410081)刊名：現(xiàn)代大學(xué)教育英文刊名： MODERNUNIVERSITYEDUCATION 年，卷 (期 )： 2021，(5) 當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)問題與對策分析 作者：張向前， ZhangXiangqian 作者單位：國立華僑大學(xué)人力資源管理系 ,福建 ,泉州 ,362021 刊名：經(jīng)濟(jì)問題探索英文刊名：INQUIRYINTOECONOMICPROBLEMS 年，卷 (期 )： 2021， (4) 關(guān)于我國當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題的實(shí)證研究 作者：許進(jìn)軍作者單位：江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ,江蘇 ,南京 ,210001 刊名：繼續(xù)教育研究英文刊名： CONTINUEEDUCATIONRESEARCH年，卷 (期 )： 2021， (8) 多學(xué)科視角下的大學(xué)生就業(yè)問題 作者：彭擁軍， PengYongjun 作者單位：湖南科技大學(xué)教育學(xué)院 ,南京師范大學(xué)教科院 ,江蘇南京 ,21009r7 刊名：江蘇高教英文刊名：JIANGSUHIGHEREDUCATION 年，卷 (期 )： 2021， (5)