【導(dǎo)讀】可少的，那就是友情。有人說，友情是真摯且寶貴的。聯(lián)中所說的，真摯的友情是人生路上值得珍藏的一段記錄。、初讀古詩，讀準(zhǔn)讀通。a、生試讀，誦讀。a、指名簡介李白。c．指名學(xué)生朗讀，注意咬音的準(zhǔn)確。a．找出一對近義詞，想象：當(dāng)時李白佇立在岸邊，他可能做了些什么?春草明年綠，王孫歸不歸。開合理想象，把李白的神情、動作等描述下來。教師適時引導(dǎo)，歸納學(xué)生提出的問題。

　　

【正文】 有興趣 閃亮 羨慕 寬裕 驚嘆 不由自主 顯然 神氣 濕潤 喜悅 說說課文講的是一件什么事 ? 精讀課文，探究情感 、自由讀課文，想想你對課文哪部分內(nèi)容特別感興趣，或感受特別深刻，在書上作些批注。 學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)學(xué)生重點探究以下問題： a、小男孩喜歡保羅的圣誕禮物嗎 ?從課文中哪些詞句可以看出 ? b．保羅的想法一錯再錯，你能說說他的兩次錯分別是錯在哪里嗎 ? c、小男孩最大的心愿是什么 ?你是從課文的哪些句子感受到的 ?表達(dá)了小男孩怎樣的思想感情 ? 齊讀最后一個自然段。提問：你怎么 理解“給予真是令人快樂的” ?請結(jié)合具體的生活事例來說明。 分角色有感情地朗讀課文，揣摩、感悟人物的內(nèi)心活動。 拓展閱讀，感悟主題 、輕聲朗讀《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，說說短文講了什么事 ? 聯(lián)系生活實際，談?wù)勀銓Α敖o，永遠(yuǎn)比拿愉快”這句話的理解。 交流課外收集的有關(guān)“無私奉獻，愛心無價”的故事或格言名句。 作業(yè) .24 的作業(yè) 板書設(shè)計 ２４、給予是快樂的 保羅 小男孩 驚訝 不是希望??而是希望?? 又錯了 教學(xué)反思 《給予是快樂的》第二課時教學(xué)順利完成，課后，心情比較激動，反思這次教學(xué)的過程，我收獲頗多： 課前精心充分的預(yù)設(shè)和學(xué)生主體地位的回歸造就了課堂細(xì)節(jié)的精彩。課前，我對整個教學(xué)過程作了精心設(shè)計，每一個過渡、小結(jié)，每一個問題的呈現(xiàn)，每一次板書??都進行了反復(fù)的斟酌，并且設(shè)想了課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的種種狀況以及老師的應(yīng)對。課上，我則放開教學(xué)設(shè)計，充分地關(guān)注學(xué)生，靈活調(diào)整，努力使每一個環(huán)節(jié)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每一個細(xì)節(jié)都成為規(guī)范的語文訓(xùn)練。 １、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生感悟文本： 我順著故事的情節(jié)，讓學(xué)生 知道課文寫了什么后，再引導(dǎo)學(xué)生進入課文所描繪的情境，進而學(xué)生透過字詞感受語言，品味小男孩和保羅的心理，感受人物的品質(zhì)，懂得“給予是快樂的”這個道理，因而，課堂教學(xué)的展開比較順暢。 ２、讀中感悟，讀中理解的教學(xué)方式使課堂的語言訓(xùn)練扎實有效： 如學(xué)習(xí)課文６～１１小節(jié)時，我組織學(xué)生以各種方式一遍又一遍地解讀課文：引讀課文，讓學(xué)生進入情境；再自由讀課文，使學(xué)生理解內(nèi)容“保羅為什么想錯了”；默讀課文，體會語言所要表達(dá)的思想感情，感悟語言文字的內(nèi)涵，同時把讀書的感悟通過有聲的朗讀加以提升。 ３、音樂渲染，使學(xué)生、教師、 文本緊緊相連，使情由境生： 在保羅親眼看到小男孩背著腳有殘疾的小弟弟出來，親耳聽到小男孩那充滿深情的話語時，保羅再一次感到自己想錯了，他被小男孩高尚的思想境界深深地震撼了。于是，他情不自禁地下了車，把小弟弟抱進車?yán)?，和小男孩兄弟倆共度這不尋常的夜晚。 語文園地六 學(xué)習(xí)目標(biāo) 、感受人間真情，倡導(dǎo)樂于助人的社會風(fēng)尚；通過模擬生活場景，分角色對話，提高口語交際能力。 學(xué)習(xí)查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的方法，鼓勵學(xué)生善于運用和總結(jié)各種方法學(xué)習(xí)詞語。 熟讀、背誦有關(guān)“樂施好善”美德的名言，積累語言。 了解“ 杏林春滿”的成語故事和用法。 看圖作文，或者寫自己親身經(jīng)歷過的事，要求內(nèi)容具體，語句通順；寫清楚事情經(jīng)過；表達(dá)真情實感；學(xué)習(xí)修改習(xí)作。 課前準(zhǔn)備 、收集或拍攝學(xué)生有關(guān)的生活情境。 收集學(xué)生習(xí)作常見的錯例。 第一課時 口語交際 再現(xiàn)課文情境，模擬對話 、假如有一天，小錢跟那位臺灣青年相遇，他們會說什么呢 ? a、分角色模擬對話。 b．指名上臺對話，引導(dǎo)評議。 假如你是卡羅納的同學(xué)，你想怎么安慰他 ? 師小結(jié)：生活不可能總是那么一帆剛匝的，難免會碰到困難、煩惱的事，我們希望得到別人的幫助與安慰；別人碰到了困難，送去一句安慰的話，伸出援助之手，是多么溫暖人心呀 ! 模擬生活情境，引導(dǎo)交際 、課前收集或拍攝學(xué)生有關(guān)的生活情境，如： ：下午放學(xué)回家，我發(fā)現(xiàn)鑰匙忘記帶出來，只好坐在家門口等，可爸爸、媽媽今天偏偏遲遲不回家。這時，鄰居的阿姨回來?? ：放學(xué)了，天氣突變，狂風(fēng)驟雨，我站在校門內(nèi)的大廳里，冷得瑟瑟發(fā)抖，焦急地望著天。這時，爸爸頂著風(fēng)，冒著雨為我送來了雨傘和外套?? ：下課了，同學(xué)們都跑出去玩，只有莉莉坐在位子上，趴在書桌上，悶悶不樂。原來這次語文單元測試，她考得極不理想，正難過呢 ! ：我和同學(xué)約好一起去踢足球，興高采烈走在路上，住同一條街的張婆婆雙手提著菜呀、肉、魚，遠(yuǎn)遠(yuǎn)走來，走一步，歇一步，十分艱難?? 四人小組合作：兩個同學(xué)配合選擇其中一個情境進行口語交際，另外兩個認(rèn)真聽，聽后進行評議。 派代表上臺進行口語交際，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽當(dāng)好評委。 小結(jié)：平時我們肯定碰到過不少類似的事情，現(xiàn)在我們進入“心靈溝通室”，也來講述發(fā)生在我們身邊的故事。 心靈溝通，感受 真情 出示：“心靈溝通室”字樣，播放輕音樂。 、四人小組介紹發(fā)生在自己身邊的故事。 分角色模擬對話，其他兩個當(dāng)聽眾進行評議。 在同學(xué)老師中自由選擇交談對象，向他表示感謝或安慰，傾訴情感。 指名表演對話情景。 小結(jié)：人間處處有真情，真情時時暖人心。讓我們學(xué)會感謝，感謝我們的親人，感謝關(guān)心、幫助過我們的人；讓我們學(xué)會關(guān)心，多一些安慰和奉獻。 第 二、三課時 習(xí)作指導(dǎo)、講評 指導(dǎo)看圖寫文 觀察畫面，整體感知 、出示掛圖，引導(dǎo)觀察：圖上畫著誰和誰 ?她們在干什么 ?她們也許是什么關(guān)系 ? 讀提示，理解題目的含義。 “勝”是什么意思 ? “勝似親人”說明了什么 ? 合理想象，豐富畫面 、想象老奶奶與小姑娘之間可能發(fā)生了什么事。 引導(dǎo)根據(jù)周圍的景物進行推想。 引導(dǎo)進一步思考：她為什么要為老奶奶洗衣物 ? 老奶奶的親人呢 ?小姑娘平時是怎么做的 ? 想象畫面上的人物會講些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來。 仔細(xì)觀察，捕捉細(xì)節(jié) 、引導(dǎo)觀察她們的服飾各有什么特點 ?想想這反映了什么 ? 引導(dǎo)仔細(xì)觀察圖上老奶奶、小姑娘的動作、神態(tài)，想象她們的內(nèi)心活動。 指導(dǎo)寫細(xì)節(jié)抒真情：把老奶奶的表現(xiàn) ，小姑娘的表現(xiàn)用一段話表達(dá)出來，體現(xiàn)“親”字。 試寫片段，評議修改 、學(xué)生動筆寫片段，教師巡視及時指導(dǎo)。 現(xiàn)場點評該片段：可選擇學(xué)生寫的幾個片段進行點評，也可用老師寫的“下水文”進行點評。 小姑娘晾好衣服了，老奶奶走過來，一把把她緊緊地?fù)г趹牙?，感激地說：“孩子，謝謝你，謝謝你 !”小姑娘不好意思地低下頭。 ：小姑娘晾好衣服了，濕漉漉的雙手在圍裙上擦了擦。這時，老奶奶扶著墻壁顫巍巍地從里屋走了出來，望著架子上的衣服，眼角有些濕潤了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把將小姑娘摟在懷里，臉上的皺紋舒展開來，像一 朵盛開的菊花。她枯瘦的手輕輕地?fù)崦媚镉土恋男惆l(fā)，又愛撫地拍拍，滿是皺紋的臉緊緊地貼著姑娘白嫩、紅潤的臉蛋。小姑娘不好意思地低下頭，嘴巴抿著，雙手不自在地絞著圍裙。老奶奶一個勁地說：“孩子，總是讓你忙著，奶奶真過意不去 !謝謝你，謝謝你 !”小姑娘的兩頰飛起了紅云，洋溢著快樂的笑意。 指導(dǎo)寫自己身邊的事 明確要求，口頭交流 、讀作文提示，明確要求。 四人小組交流藏在心中的事，并談?wù)勛约旱母惺堋? 小組振代表發(fā)言，組織評議。 評議要點： a．是否把事情的經(jīng)過說清楚。 b．是否把重點部分說具體。 c．是否能表達(dá)自己的感受，或?qū)@件事的看法。 范文引路，學(xué)習(xí)表達(dá) 、提供片段供學(xué)生賞評，學(xué)習(xí)表達(dá)情感的方法。如： ：我望著阿姨，明亮的眼睛，白皙的面龐，這是一張善良的面孔。我又一次望了望窗外，白皚皚的雪仍鋪天蓋地地下著，凜冽的西北風(fēng)仍呼呼地刮著，而我卻一點也不感到冷。我想，這蘋果可能是阿姨給自己的孩子買的。我感到這蘋果雖很常見，這時卻凝聚著人與人之間的關(guān)懷。 冬天是寒冷的，而我卻感到了春天般的溫暖。 引導(dǎo)學(xué)生賞析，初步理解表達(dá)感受的多種手法：直接抒發(fā)，借景色描寫抒發(fā)，對比襯托?? 習(xí)作與修改 、學(xué)生起草初稿，教師巡視，個別輔導(dǎo)。 把習(xí)作讀給同學(xué)或家長聽，再根據(jù)他們的意見修改。 習(xí)作講評 我是小小鑒賞家 教師推薦幾個寫得較精彩的片段供學(xué)生欣賞。 我是啄木鳥醫(yī)生 、出示學(xué)生習(xí)作中的典型病例。 引導(dǎo)診斷“病因”，并進行修改。 a．圖意是否抓得準(zhǔn)； b．語言是否符合人物身份； c、小女孩心理活動與她的所作所為是否相吻合； d．在語文文字的表述上是否恰當(dāng)。 個人自診或互診：學(xué)生自己評析、修改自己的作文，或找要好的同學(xué)交換互評、互改。 妙語連珠 妙手回春 最滿意的片段 自我欣賞 最不滿意的句段 修 改 后 理 由 修改謄寫，習(xí)作展覽 將修改謄寫后的習(xí)作張貼在班級的習(xí)作園地中。 第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 、讀小林和小東的發(fā)現(xiàn)。看看他們有什么發(fā)現(xiàn)。 a、學(xué)生讀對話，談?wù)劇靶×帧焙汀靶|”的發(fā)現(xiàn)。 b．他們的讀書方法給我們什么啟發(fā)。 師生共同討論，歸納：善于使用工具書；懂得聯(lián)系上下文理解詞語； 聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗談體會。 a、在學(xué)習(xí)詞語的過程中，你也可能有過類似的體會或經(jīng)驗，或還有其他理解詞語的方法，請你回憶一下，舉個例子與同學(xué)交流交流。 b．四人小組交流自己理解詞語的方法。 c、班級交流。 小結(jié)：在閱讀過程中，難免會碰到不理解的詞語，我們可以借助同學(xué)們的經(jīng)驗，如：查字典、聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，想象情景等方法，只要我們肯動腦，善于總結(jié)，就能自己排除“詞語”障礙的。 日積月累 、激情導(dǎo)人。 我們中華民族是禮儀之邦，向來以助人為樂，樂善好施為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，勸勉世人做個善良的有道德的人。我們一起來學(xué)習(xí)吧 ! 練讀名言。 a．學(xué)生練讀，及時正音。 b．嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對這些名言警句的大致理解。 c、學(xué)生質(zhì)疑，組織解疑。 背誦名言。 勵學(xué)導(dǎo)行。 a．嘗 試運用：老師描述情景，讓學(xué)生選用這些名言加以運用。 b．讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一句話作為自己的座右銘，用毛筆或鋼筆寫下來，或制作一張賀卡，送給朋友共勉。 擴充積累。 摘抄、背誦頌揚高尚情操的其他名言。 成語故事 、了解內(nèi)容，明白含義 a、學(xué)生自由讀“杏林春滿”，了解故事主要內(nèi)容。 b．交流閱讀收獲：“杏林春滿”這個成語是怎樣來的 ? c、“杏林春滿”用來說明什么 ? 聯(lián)系生活，暢談啟發(fā)。 a、從這個故事，你體會到什么 ? b．你知道哪些醫(yī)生稱得上“杏林春滿” ?能說說他們的事跡嗎 ? 激發(fā)動機，練講故事。 這樣有意義的故事，好多比你們小的同學(xué)還沒聽過，說不定，你們的爸爸、媽媽也還沒聽過，請你們回去講給他們聽聽并告訴他們這個成語的含義。 課后延伸，積累成語。 讀更多的成語故事，井把讀過的成語摘抄下來。 作業(yè) .在家聽寫 第三篇：人教版六年級語文上冊第 6單元教案（大全） 綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門 教學(xué)目標(biāo)： ，學(xué)會制定活動計劃。 ，了解詩歌特點，朗讀積累詩歌。教學(xué)時間： 1 課時教學(xué)過程 一、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 。 引語：同學(xué)們，詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶，而我國正是一個詩歌的國度。回憶一下我們都學(xué)過哪些詩歌呢？你知道哪些詩人呢？除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？ 師：在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌??你一定想更多的了解詩歌，那就讓我們在第六組的學(xué)習(xí)中一起去輕叩詩歌的大門吧。 二、合作討論，制訂活動計劃。 ：在進行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動計劃時 有哪些要求？ 。教師相機強調(diào)：（ 1）自由組成小組（ 2）討論活動內(nèi)容（ 3）制訂活動計劃（ 4）活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等（ 5）活動結(jié)束后要展示活動成果） ：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本 P99 頁和 106頁。 “活動建議”。 [要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？ ，突出活動重點。（ 1）指名讀“活動建議”。（ 2）匯報讀懂哪些要求。師總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開展的活動有：（ 1）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀?、童謠，以及有關(guān)詩歌的知識和故事等。（ 2）按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類。（ 3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。（準(zhǔn)備一個筆記本）（ 4）舉行詩歌朗誦會。（ 5）根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。 （適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整） 。（提示：討論時要作 好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見，并形成完整的計劃。） 三、討論交流，修改完善活動計劃。 。 。 小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。 四、課外閱讀，搜集、查找、整理資料。 學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的課外閱讀、資料的搜集、查找、整