唱歌音調(diào)共分幾個調(diào)五篇范文-資料下載頁
2025-03-18 12:59本頁面
【導讀】很多，那么你知道唱歌音調(diào)共分幾個調(diào)嗎?小編就給大家解答一下，希。望對大家有所幫助，歡迎閱讀!應唱名是do、re、mi、fa、sol、la、si。增強歌曲演唱能力。的時候，持續(xù)五秒鐘，慢慢的循環(huán)練習。張，反之產(chǎn)生的叫做漏氣。是不能用全音量來練習。據(jù)統(tǒng)計,一般成年人的肺。活量是3500毫升左右,而歌唱家的肺活量常在4000毫升左右。歌是一種提高呼吸功能的好辦法。有利于毛發(fā)生長潤澤;19世紀初的歐洲，有一些多年不愈的胃潰瘍病人參加了教堂唱詩班，當時醫(yī)學界無法解釋這個神奇的現(xiàn)象，只能把它歸結為神的護佑。代科學已經(jīng)證明了情志對身體的作用。拿胃潰瘍來說，如果一個人憂。浸泡，就會形成潰瘍。而一旦人保持愉快的心情，胃酸分泌正常，胃。部的潰瘍面就會慢慢愈合，使胃功能恢復。摩,是任何一項運動都代替不了的。對身心健康有利。新陳代謝，同時也可結實腹部肌肉，并有助脂肪的燃燒?？梢姡对娊?jīng)》里。的樣子，會發(fā)現(xiàn)，嬰兒呼吸多是腹部起伏，這就是。
【正文】 這樣分拆就是將 14 個 6 分拆成什么呢？ 生 2：可以將 14 個 6 拆成 7個 6 加 7個 6， 7個 6是 42， 2 個 42 加起來也是 84 師：這樣分拆就是將 14 個 6分拆成什么呢？ 多媒體演示：看看小丁丁和小巧是怎樣分拆的？哪一組的方法和小丁丁的一樣，哪一組的方法和小巧一樣？ 指導寫法： A14 6 B14 6 =10 6+4 6 =7 6+7 6 =60+24 =42+42 =84 =84 師：（討論）為什么將 14 分拆成 10 和 4？可以把 14 拆成 12 和 2嗎？為什么？生： 14 拆成 12 和 2 的話， 14 乘 6 就拆成了 12乘 6 加 2乘 6，但是 12 乘 6 不能用乘法口訣來算，還要繼續(xù)拆。所以這種方法不是很簡便。（ 3）比較兩種算法的相同點與不同點： 相同點：對 14 進行了分拆，分拆后能用口訣計算不同點：分拆的方法不同 師：你們喜歡哪一種方法？說說理由 師：對了，我們拆數(shù)的時候，盡量要把兩位數(shù)拆成可以用口訣解決的一位數(shù)乘一位數(shù)或整十數(shù)乘一位數(shù)。 跟進練習： 12 7= 15 5= 探究二（總結計算方法） 師： 11 6，你是怎樣計算的？你是怎么想的？生 1：我把 11 乘 6拆成 10 乘 6加 1乘 6。生 2：我把 11 乘 6拆成 9乘 6加 2乘 6?? 引導學生觀察以上幾種算法，得出簡便的計算方法。師：仔細觀察，你覺得哪種算法更快捷，正確率更高？ 生：這兩種算法都可以，但是比較這兩種算法，其中將一個兩位數(shù)分拆成 10 加幾，計算時更方便，而且不需做進位加法。 小結：一位數(shù)乘十 幾的乘法，只要看成幾個 10 加幾個幾來計算就可以了。 探究三（交換）出示： 6 15=（ 1）比較與前面的題目有什么不同？（ 2）怎樣計算 生 1：這道題的兩個因數(shù)交換了位置，兩位數(shù)在第二個因數(shù)了。生 2：可以先交換兩個數(shù)的位置，再計算。 15 6=10 6+5 6=90，生 3：我不交換也可以算： 6 15=6 10+6 5=90 生 4：我是這樣算的： 6 15=6 9+6 7=90 小結：不管因數(shù)是否交換了位置，一位數(shù)乘十幾的乘法，只要看成幾個 10 加幾個幾來計算就可以了。 三、課內(nèi)練習 練習一填（） 1） 7 13=（）（）＋（）（） 2） 15 5=（）（）＋（）（）3） 4 16=（）（）＋（）（） 練習二計算 9 1 8 157 19 師：第三題你們是怎么想的？生 1：我是把 19 分成10 和 9 生 2：我也可以把 19 看成 201 小結：兩種方法都可以，小朋友真聰明。 練習三 師：在這些分拆方法里，你認為哪一種方法既正確又簡便。① 6 18 6 18 6 18 ＝ 3 18+3 18 ＝ 6 10+6 8 ＝ 3 9+3 9 （ ） （ ） ② 16 5 16 5 16 5 ＝ 16 4+16 1 ＝ 12 5+4 3 ＝ 8 5+8 5 （ ） （ ） ③ 6 6+3 6 6 6+3 6 6 6+3 6 ＝ 36+18 ＝ 9 12 ＝ 9 6 （ ） （ ） （ ） ） ） （（生 1：第 2 種， 10 個幾加幾個幾更簡便生 2：第 3 種，可以用口訣計算 生 3：第 3 種，因為 6個 6加 3個 6是 9個 6，直接用口訣來計算 課堂小結 當口訣不能直接計算時，我們可以將算式分拆為能夠用口訣計算的乘法題，一般是將它分拆成 10 個幾和幾個幾，這樣計算比較簡便。分拆后計算要注意，先乘后加 課后習題 課本第 4 頁，練習冊第 3頁 第五篇：二年級數(shù)學《分拆成幾個幾加幾個幾》的教學反思 第二單元新課“拆成幾個幾加幾個幾”是學生在上學期已經(jīng)學了乘法分配律的初步認識，“ 5 個 3加 3個 3 等于 8 個 3”、“ 5 個 3減 3個 3 等于 2 個 3”，學生已經(jīng)具有初步的探究能力，在此基礎上，學生還在探究與練習中學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)的分拆方法，主要是把一個兩位數(shù)分拆成 10 和幾。根據(jù)《數(shù)學課程標準》精神，“關注學生的的終身可持續(xù)發(fā)展，精選學生終身學習必備的基礎知識和基本技能，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生學會學習，形成國際視野和開放意識”，本接課的學習對學生今 后的學習有著重要的作用，尤其是巧算，體現(xiàn)新教材的亮點之一 —— 算法思維?！爸匾曆芯啃詫W習，倡導自主探究，實踐體驗和合作交流的學習方式，鼓勵學生敢于質(zhì)疑，敢與實踐，敢于創(chuàng)新”。本課努力改變學生的學習方式，讓學生在自主探究，合作交流中學會學習，開發(fā)學生的潛能。 整節(jié)課的設計分為“創(chuàng)設情景 —— 探究新知 —— 鞏固提高”三個層次。用多媒體創(chuàng)設情景，引入新課，多媒體動畫一下子吸引了學生的注意力，小胖的話激發(fā)了學生解決問題的欲望。讓學生用學具動手操作，得出分拆一個因數(shù)（兩位數(shù)）的規(guī)律：學生通過小組討論，動手操作，對 14 6 分 拆成幾個幾加幾個幾有了感性的認識，培養(yǎng)了學生的動手實踐能力。教師運用多媒體演示起到了指導作用。再讓學生自己編題，達到由學生提出問題，解決問題的目的，從而讓學生學會學習通過做練習，以達到對知識的鞏固、加深理解和學會運用，從而形成技能技巧，以及發(fā)展智力與數(shù)學能力整節(jié)課取的效果較好，以后每堂課都要認真研究。
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