【導(dǎo)讀】教學(xué)條理清晰，有助于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展。討論、交流、合作、探討等教學(xué)方法的運(yùn)用符合現(xiàn)代教育教學(xué)思想和高中新課程的要求。于鉆研的科學(xué)精神的引導(dǎo)和培養(yǎng)。養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)。本課的教學(xué)我十分重視從語(yǔ)文學(xué)科的角度去引導(dǎo)學(xué)。他認(rèn)為四種假說(shuō)其實(shí)可以歸納為兩種，就是“有學(xué)習(xí)目的”。于是抓住機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他，并聯(lián)想起古希臘哲學(xué)家柏拉圖和。和人）生活和能力跳躍需要而產(chǎn)生的有意識(shí)的模擬活動(dòng)。這正說(shuō)明一個(gè)道理，科學(xué)要想進(jìn)步離不開人們動(dòng)腦思考，先有大膽的想象假說(shuō)，然后觀察分析，逐步論證，最終得出結(jié)論。且這個(gè)結(jié)論也不一定是完全正確的，任何的真理也有時(shí)代的局限性。這個(gè)偶然的突發(fā)事件一下子調(diào)動(dòng)的學(xué)生的思維，使情感態(tài)度價(jià)值。問(wèn)題的順序安排上與教學(xué)設(shè)計(jì)有沖突的地方。然，知識(shí)點(diǎn)稍有重復(fù)。感并對(duì)自己的學(xué)情有更真切的了解。使肉體和精神充分放松的行為。精神和肉體極度緊張狀態(tài)。所以不管哪類動(dòng)物，在這個(gè)弱肉強(qiáng)食的野

　　

【正文】 言必須準(zhǔn)確。科普文章的語(yǔ)言，更注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)句子分析準(zhǔn)確的特 點(diǎn)。 ①“戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。” 分析提示：“廝打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)。②“游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。” 分析提示：動(dòng)物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說(shuō)“形成”，語(yǔ)義上有細(xì)微差別?！靶纬伞笔峭ㄟ^(guò)發(fā)展變化而成為某種特殊的事物，或者出現(xiàn)某種情形或局面；而“結(jié)成”是指在某種基礎(chǔ)、條件上而具有特殊的聯(lián)系，可以 跟“關(guān)系”搭配。 5③“通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們?cè)谏砩?、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護(hù)?！? 分析提示：“調(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說(shuō)任何一方面都是不完全的。 總結(jié)：本文是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，記敘、描寫、說(shuō)明渾然一體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的熏陶。 五、挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考 作者拋磚引玉，想要通過(guò)這篇科普文章來(lái)引起更多人對(duì)于動(dòng)物的關(guān)注，讓 更多的人參與到動(dòng)物的研究中去，一起來(lái)尋找動(dòng)物世界的奧秘，來(lái)揭開這個(gè)謎。請(qǐng)同學(xué)們擬寫“保護(hù)動(dòng)物”公益廣告詞，要求：（ 1）印象深刻；（ 2）新穎別致；（ 3）簡(jiǎn)潔明了。 例示：①“保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的家園”②“動(dòng)物和人類共有一個(gè)家”③“為了子孫后代留下藍(lán)天碧水綠地”④“保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)”⑤“動(dòng)物也有靈魂” 六、課堂小結(jié) 《動(dòng)物游戲之謎》這篇文章為我們揭開了動(dòng)物日常游戲行為的神秘面紗，擺出了研究者的種種結(jié)論，既讓我們擴(kuò)大了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，讓我們明白了科學(xué)探索永無(wú)止境。也讓我們真正懂得，地球不是人類獨(dú)有的，動(dòng)物一 樣是地球的主人。人類探索世界奧秘的征途還很漫長(zhǎng)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。希望同學(xué)們也應(yīng)該具有科學(xué) 6 的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同學(xué)們自己的足跡。 七、作業(yè)布置 請(qǐng)同學(xué)們寫一篇文章，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動(dòng)物和諧相處？ 板書設(shè)計(jì) 演習(xí)說(shuō) ↗ 自?shī)收f(shuō)↘ 動(dòng)物也玩游戲→動(dòng)物游戲類型→動(dòng)物為什么玩游戲要揭開謎團(tuán)，還需 深入研究 ↘ 學(xué)習(xí)說(shuō)↗ 鍛煉說(shuō) ∣∣∣∣∣∣提出問(wèn)題（總）→分析問(wèn)題（分）→解決問(wèn)題（總） 教學(xué)反思 我講的是新教材高中語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的一篇科普說(shuō)明文 —— 《動(dòng)物游戲之謎》。這堂課的教學(xué)整體來(lái)說(shuō)很順利，學(xué)生反映積極，課堂教學(xué)氛圍輕松、和諧、融洽。作為一名新教師，能順利完成一堂課的教學(xué)，從內(nèi)心來(lái)說(shuō)是很欣慰的。同樣，作為一名新教師，缺點(diǎn)必然也有。因此，對(duì)《動(dòng)物游戲之謎》這篇文章的教學(xué)，我也進(jìn)行了深入的反思，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考總結(jié)，覺得以下幾個(gè)方面在今后的教學(xué)中應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持。 首先，精心設(shè)置導(dǎo)語(yǔ)，引發(fā)學(xué)生興趣。 《動(dòng)物游戲之謎》這篇文章是在列舉了各類動(dòng)物游戲現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，引發(fā)了“動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？”這一疑問(wèn)，而 后通過(guò)各種假說(shuō)來(lái)解答這一問(wèn)題。針對(duì)這點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，在 7 童年時(shí)大家都做過(guò)游戲嗎？做過(guò)哪些游戲？”然后讓學(xué)生回憶童年游戲，并回答。接著導(dǎo)入“是的，游戲讓我們的童年充滿歡樂(lè)，其實(shí)，動(dòng)物跟我們?nèi)祟愐粯右矔?huì)做游戲。那么，他們都會(huì)做哪些游戲呢 ?他們?yōu)槭裁匆鲇螒?？難道也跟我們?nèi)祟愐粯訛榱送?？今天，就讓我們一起走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)，學(xué)習(xí)科普說(shuō)明文《動(dòng)物游戲之謎》去探尋動(dòng)物游戲的奧秘。” 常言說(shuō)：“興趣是最好的老師?！比の缎缘膶?dǎo)入為整堂課創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的教學(xué)氛圍，教學(xué)氛圍的和諧輕松是這堂課得以順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。 其次，教學(xué)目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)緊密相扣。 《動(dòng)物游戲之謎》作為一篇科普說(shuō)明文，有著它自身特有的優(yōu)勢(shì)。文章思路很清晰，列舉的動(dòng)物游戲的現(xiàn)象非常有趣，語(yǔ)言也通俗易懂，饒有趣味，學(xué)生在閱讀上沒(méi)有什么障礙。那么這堂課學(xué)生最應(yīng)該學(xué)什么？經(jīng)過(guò)認(rèn)真思慮，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)： 了解并掌握科普說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)、理清文章結(jié)構(gòu)。 學(xué)會(huì)品味說(shuō)明文的語(yǔ)言、篩選、提取重要信息。 注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，增加科普文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。上課時(shí) 我首先讓學(xué)生齊讀了教學(xué)目標(biāo)，目的是為了讓他們清楚地知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。然后圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)各環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)系，并且始終圍繞一個(gè)教學(xué)目的 —— 培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概 8 括信息以及敘述自己觀點(diǎn)的能力。由于教學(xué)各環(huán)節(jié)層層深入銜接緊密，教學(xué)過(guò)程進(jìn)展的很順利。 第三，學(xué)生展示出色 本次的課，學(xué)生是主角，我是配角。整節(jié)課都由學(xué)生來(lái)講，我只起到一個(gè)補(bǔ)充點(diǎn)撥的作用。很欣慰學(xué)生的表現(xiàn)，可以說(shuō)不管是從展示的答案內(nèi)容，講解儀態(tài)，還是從質(zhì)疑探究，板書設(shè)計(jì)，學(xué)生表現(xiàn)的都非常出色。他們的表現(xiàn)出乎我的意料之外，但我想同時(shí)也在情理之 中，因?yàn)樵谡n下學(xué)生確實(shí)做了很多努力。通過(guò)這節(jié)課我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的思維是多樣的，對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，答案也是豐富多彩的。尤其是對(duì)于語(yǔ)文這種特殊的學(xué)科，答案更是新奇而多樣的。作為教師，我們可以針對(duì)學(xué)生的回答做適時(shí)的變通，盡可能的將其轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源?！叭藷o(wú)完人，金無(wú)足赤”。這堂課整體課堂氛圍很好，但不足之處也有，主要有以下幾個(gè)方面： 首先，教學(xué)重難點(diǎn)不夠突出。 雖然給學(xué)生列出了教學(xué)目標(biāo)，也順利完成了教學(xué)目標(biāo)，可是我卻沒(méi)有點(diǎn)出四個(gè)目標(biāo)中哪個(gè)是重點(diǎn)哪個(gè)是難點(diǎn)，這是我以后的教學(xué)中應(yīng)該特別注意的地方。 其次，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥需進(jìn) 一步加強(qiáng)。 如我沒(méi)有補(bǔ)充說(shuō)明文的其他說(shuō)明順序。而我也沒(méi)對(duì)本文的說(shuō)明順序進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充，若能給同學(xué)們?cè)傺a(bǔ)充一些說(shuō)明順序會(huì)更好。還有本文的方法，學(xué)生回答打比方，舉的例子是借喻，借喻也是比喻的一種，可是我卻沒(méi)有給予肯定。點(diǎn)撥之所以不到位，我認(rèn)為主要是因?yàn)? 9 自己對(duì)課文內(nèi)容，對(duì)題目如何回答把握的不夠好。所以今后應(yīng)特別注意挖掘文本，深入理解課文內(nèi)容。 第三，教學(xué)語(yǔ)言有待進(jìn)一步提高。 主要表現(xiàn)為，教學(xué)語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確，容易重復(fù)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言蒼白單一。以后應(yīng)多讀書，提高自己的文學(xué)底蘊(yùn)，給語(yǔ)文課的語(yǔ)言賦予語(yǔ)文特有的魅力。 作為一名新教師，如何上出語(yǔ)文課本身的特色，將能力提升和文本教學(xué)密切結(jié)合起來(lái)，達(dá)到和諧和統(tǒng)一，將是我在今后語(yǔ)文教學(xué)中要繼續(xù)思索的一個(gè)問(wèn)題。 教學(xué)流程圖 導(dǎo)入作者及科普說(shuō)明文介紹課文探究完成假說(shuō)表格闡述自己對(duì)假說(shuō)的觀點(diǎn)探究文章思路問(wèn)題辨析、探究探究文章結(jié)論體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)擬寫保護(hù)動(dòng)物廣告詞課堂小結(jié)布置作業(yè) 10