綜合實(shí)踐課活動總結(jié)5篇-資料下載頁
2025-03-18 06:18本頁面
【導(dǎo)讀】終身發(fā)展的能力，具有自主獲取新知識的能力。我所執(zhí)教的《走進(jìn)校。園花木世界》這項(xiàng)綜合實(shí)踐活動獲得浙江省科技綜合實(shí)踐活動二等獎。仔細(xì)思考，我覺得有以下幾個特點(diǎn)：。學(xué)生們每天生活在環(huán)境優(yōu)美的校園中，對校園的動植物知之甚。從學(xué)生熟視無睹的現(xiàn)象出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已知感受，性、綜合性、實(shí)踐性。同時本課的實(shí)施并不只有我班的同學(xué)受益，全。探究主題確定后，我及時引導(dǎo)學(xué)生圍繞研究主題充分發(fā)表看。得做事要有計劃性，以利于提高探究的實(shí)效性。合作探究這一階段的活動大多由學(xué)生以小。組合作為主要形式自主展開，這是綜合實(shí)踐活動的核心內(nèi)容。而后，我組織學(xué)生進(jìn)行階段成果交流，對活動。自我教育能力的不斷提升。整個過程中，教師作為一個指導(dǎo)者和協(xié)調(diào)。者出現(xiàn)，這也是課程自主性的需要。會與他人共同生活、學(xué)會生存”這四種基本素養(yǎng)。平日教學(xué)中未曾接觸過綜合實(shí)踐活動課，也未曾聽過一次課，因此，識“綜合實(shí)踐活動課”。
【正文】 究取得了令人興奮的效果，學(xué)生在輕松而有趣的實(shí)踐活動中收獲知識和技能，給我們師生都帶來了樂趣。 三、視導(dǎo)促提高 一年一次的教育局視導(dǎo)要開始了，我們學(xué)校的老師們都緊張起來，投入了積極的準(zhǔn)備之中。這可難為了我們：我們準(zhǔn)備什么內(nèi)容來迎接視導(dǎo)呢？我主動承擔(dān)起了這次主備的任務(wù)。我決定上一節(jié)“秋天與科學(xué)”匯報交流課。既然是匯報交流，那么課前就要 做好充分的分工調(diào)查記錄工作。這次我制定了八個小課題： 八個小組分別承擔(dān)的任務(wù)是： 一組：秋天的樹葉為什么會變顏色？把資料做成幻燈片發(fā)到老師郵箱。 二組：秋天的樹葉為什么要落下來？把資料做成幻燈片發(fā)到老師郵箱。 三組：秋天的動物都在忙些什么？制作動物的頭飾，表演它們秋天在忙些什么。 四組：鳥兒為什么會飛向南方？將資料用文字的形式呈現(xiàn)，在課上讀出來。 五組：秋天的霜是怎樣形成的？將資料用文字的形式呈現(xiàn)，在課上讀出來。 六組：記錄一周的氣溫，算出高溫和低溫的平均值。制作溫度量表，每天都要記錄。 七組：人為什么要春 捂秋凍？怎樣提高抵抗力？將資料用文字的形式呈現(xiàn)，在課上讀出來。 八組：收集秋天成熟的種子，用紙包起來，寫出它們的名稱。每個同學(xué)到臺上說一點(diǎn)與這種種子有關(guān)的話語。 任務(wù)布置下去幾天，我做了檢查，督促沒做好的同學(xué)要認(rèn)真去做，并且我把發(fā)到郵箱的幻燈片加以整理，做好了上課的各種準(zhǔn)備。當(dāng)然，我們班沒有抽到綜合實(shí)踐課，但是我們?nèi)匀话凑諟?zhǔn)備的課上。這次的匯報交流整整用了兩節(jié)課，孩子們有的上臺展示內(nèi)容豐富的幻燈片，有的讀帶來的資料，有的表演秋忙的動物，有的公布十幾天的高溫、低溫平均值，有的展示秋天的種子?？梢哉f，孩子們很認(rèn) 真積極，也感興趣，我也感到很有意思，還比較輕松。 四、明年新計劃 就這樣在兩個多月的時間里，我們一步一步地開展活動，完成了“探索秋天”三部曲：秋天與生活、秋天與文學(xué)、秋天與科學(xué)。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去找，用心靈去體會，各種感官被調(diào)動起來參與活動，拉近了與秋天的距離，掌握了秋天的一些知識，感悟到了秋天的特點(diǎn)。明年春天，我打算開展的主題是“有趣的職業(yè)體驗(yàn)”，希望孩子們能在體驗(yàn)中有更多的收獲和提高。 第五篇：綜合實(shí)踐課總結(jié) 生物科組興趣小組活動總結(jié) 隨著綜合實(shí)踐活動課的蓬勃開展， 整個校園師生的面貌都發(fā)生了很大的變化。用外界的一句話來概括：在這里，沒有不認(rèn)真教學(xué)的老師，在這里，沒有不認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)。同學(xué)們無論在學(xué)習(xí)還是在生活上，都在原有基礎(chǔ)上有了大幅度的提高。綜合實(shí)踐課堂上時不時展現(xiàn)出學(xué)生自己設(shè)計的教學(xué)課件，那新穎的畫面，精巧的構(gòu)思不在教師之下，給課堂以新意。學(xué)生們自我動手能力也在不斷增強(qiáng)，當(dāng)我們準(zhǔn)備舉辦為期一周的綜合實(shí)踐作品展時，同學(xué)們交回的作品讓我們大開眼界：有關(guān)于花卉的繪圖，花卉的英文名字趣文，花卉培養(yǎng)和養(yǎng)護(hù)的論文、種植花卉的體會感悟、花卉攝影、花卉生產(chǎn)基地調(diào)查、花卉的分類、花 卉灌溉設(shè)計、花卉圖片展等等。更讓我們感到欣慰的是學(xué)生自行設(shè)計的一本家庭常見花卉欣賞和養(yǎng)護(hù)的知識檔案，讓我們不由的感嘆現(xiàn)在同學(xué)的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。當(dāng)他們用課件的形式展示成果時，我們更驚嘆于孩子們高超的信息技術(shù)水平。 在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動課的設(shè)計時，還存在許多有待挖掘的地方，比如在舉辦給花施肥應(yīng)掌握什么原則時，活動設(shè)計是了解家庭常見花卉施肥為主要目的，結(jié)果在實(shí)踐中，孩子們動手的能力，觸類旁通的能力等都有很大的增強(qiáng)，這是我們當(dāng)初設(shè)計所沒有考慮到的。再比如在荷花栽培技術(shù)活動中，剛開始的設(shè)計只是能讓師生共同了解荷花栽 培技術(shù)，通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)他們熱愛環(huán)境、改造環(huán)境的責(zé)任。結(jié)果在實(shí)際活動中它容納了環(huán)保、生物、及地方校本教研的內(nèi)容，從而引發(fā)了學(xué)生對校園里池塘建設(shè)的關(guān)注，由此展開對學(xué)校生態(tài)環(huán)境的調(diào)查研究。這些都是我們需要進(jìn)一步加強(qiáng)的地方。 成果的展示方法比較單一，需要進(jìn)一步拓展目前，在我們綜合實(shí)踐活動成果展示中，主要是通過自辦展板，展示學(xué)生的論文、作文、調(diào)查報告、攝影、繪畫、感想等等，方式比較單一。如果能在展示中更能體現(xiàn)學(xué)生自由的表現(xiàn)，如排練相關(guān)劇本，進(jìn)行朗誦比賽，進(jìn)行活動演講，開展研究辯論，可能會更加調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)及參與的積 極性。 學(xué)生評價體系比較單一，未形成綜合評價結(jié)構(gòu)綜合實(shí)踐活動后，對于有形的成果，可以用展板來展示，那么在學(xué)生活動中的無形成果，如：快樂體驗(yàn)、自信心、自我保護(hù)、自我管理的水平、責(zé)任心的建立等等都無法給予確定的評價，而這些成果對于學(xué)生克服身心發(fā)展造成的缺陷具有更重要的價值。而且評價更多地圍繞整體活動進(jìn)行，忽視對個體差異的評價。 教師的素質(zhì)亟待提高發(fā)展教育的根本大計是建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍。隨著社會的發(fā)展，原有的知識層次已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代中學(xué)生的需要，因此老師素質(zhì)的提高就迫在眉 睫，我校由于是民辦學(xué)校，存在著教師不夠穩(wěn)定的特點(diǎn)，也存在著部分教師僥幸心理，這都是阻礙學(xué)校發(fā)展的因素?？傊?，我們希望通過校本教研，圍繞綜合實(shí)踐活動，能捧出一個個有鮮明個性的活生生的人；能追求每個學(xué)生的生動、活潑、主動地發(fā)展；能體現(xiàn)教師與學(xué)生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗(yàn)。
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