幼兒園小班語言教案小金魚找朋友及教學(xué)反思五篇-資料下載頁
2025-03-17 17:28本頁面
【導(dǎo)讀】金魚找朋友》含反思教案吧。（小金魚），我們跟它打個(gè)招呼。（幼兒學(xué)說對話“對不起，我不會游泳，你找別人吧。”（幼兒根據(jù)生活經(jīng)。池塘里有一條小金魚，想找好朋友一起玩。小金魚又游呀游，看到一只小鳥在天上飛，他對小鳥說：“小鳥小鳥，小金魚嘟著嘴又游開了。新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。金魚起源于中國，也稱“金鯽魚”，近似鯉魚。在12世紀(jì)已開始金魚家化的遺傳研究，經(jīng)過
【正文】 兒通過活動(dòng)初步懂得有朋友是快樂的，理解故事的內(nèi)容，初步發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力，領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理，快來看看幼兒園小班語言《小鴨找朋友》含反思教案吧。 活動(dòng)目標(biāo)： 理解故事的內(nèi)容，初步發(fā)展幼兒口語表 達(dá)能力。 通過活動(dòng)讓幼兒初步懂得有朋友是快樂的。 領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。 根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 幻燈片背景，小鴨，小鳥，小兔，小烏龜。 教學(xué) Flash 故事課件《小鴨找朋友》。 小鴨版的找朋友音樂。 小鴨頭飾若干。 活動(dòng)設(shè)計(jì) : 《小鴨找朋友》 活動(dòng)過程： 一、播放 Flash 故事課件《小鴨找朋友》。 師：今天老師給小朋友帶來一個(gè)好看的動(dòng)畫片《小鴨找朋友》，你們看看小鴨找到誰做朋友了？ 二、觀看幻燈片并傾聽故事。 小鴨先找的朋友是誰 ?小鳥能和小鴨做朋友嗎 ?它們是怎么說的 ? 小兔能和小鴨做朋友嗎 ?它們是怎么說的 ? 最后，小鴨找到了誰做朋友，它們是怎么說的。為什么它們能成朋友 ? 小鴨還能和誰做朋友？ 你的好朋友是誰？你去和你的好朋友拉拉手，你能為好朋友做什么呢？ 三、播放小鴨版的找朋友音樂結(jié)束活動(dòng)。 請幼兒帶上小鴨的頭飾，和“鴨媽媽”（老師）一起聽著音樂去找自己的好朋友結(jié)束活動(dòng)。 四、小結(jié) 我們大家都是好朋友，有朋友是快樂的。 教學(xué)反思： 為了吸引幼兒的注意力，有興趣地參與活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了以 flash 動(dòng) 畫形式導(dǎo)入活動(dòng)，幼兒的注意力很集中，小班幼兒注意力集中的時(shí)間只有短短的十分鐘，因此教師要在吸引幼兒注意力的同時(shí)，盡快地進(jìn)入本次活動(dòng)的主題?？磥?，對小班的幼兒來說，導(dǎo)入形式以一種為宜。 小班幼兒還處于直覺行動(dòng)思維階段，為了幫助幼兒理解故事，在第一遍講故事時(shí)，我采用了完整的講故事的方法，通過這種直觀教學(xué)方法，多數(shù)幼兒都能夠理解故事內(nèi)容。我想如果在出示動(dòng)物圖片的同時(shí)，配上背景圖，那么幼兒對于小動(dòng)物的生活習(xí)性，會有更深刻的了解。 開始，我設(shè)計(jì)了“誰成為小鴨的好朋友？”這個(gè)問題我以為這個(gè)問題很簡單，孩子們能夠回答的出 來，但小朋友們卻不能理解我所提出的問題，不知道怎樣回答，我立即改變了提問方式 ,“誰最后和小鴨一起游泳了？”孩子們馬上做出了回答。對于小班幼兒來說，教師的提問更應(yīng)該具體明確，使幼兒能夠更好的理解問題。 在學(xué)短句的過程中，我反復(fù)讓幼兒看課件，引導(dǎo)他們說故事中小動(dòng)物的對話，孩子們的積極性都很高。由于幼兒少，故事教學(xué)也是剛接觸，對于教師的提問不能做出很好的回答，這是符合幼兒發(fā)展特點(diǎn)的。教師應(yīng)提供更多的讓幼兒表達(dá)的機(jī)會，鼓勵(lì)幼兒之間的交流。 幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不足，我便以動(dòng)作來提醒幼兒，小朋友們在我的動(dòng)作引導(dǎo)下，說出了許 多會游泳的小動(dòng)物，并學(xué)著用動(dòng)作來表現(xiàn)各種動(dòng)物。 這節(jié)語言教學(xué)活動(dòng)，從選材上來看，故事情節(jié)簡單，語言簡練，適用于小班幼兒。活動(dòng)中，通過圖片、課件等直觀教學(xué)，幼兒對故事內(nèi)容有了很好的理解。通過本節(jié)語言活動(dòng)，對本階段幼兒的語言教學(xué)有了更深一步地了解。小班的孩子聽覺系統(tǒng)還未發(fā)展完善，教師的語言應(yīng)該緩慢而親切，放慢語速，讓幼兒真正聽懂老師的話。幼兒剛?cè)雸@不久，他們對于老師的提問不能夠理解，不知道如何回答，因此，教師的提問應(yīng)更加注重直觀性，針對性，用最簡單的語言讓幼兒明白老師說的話。另外，我認(rèn)為本階段的幼兒是通過語言模 仿來發(fā)展語言的，幼兒的語言不僅僅是在語言活動(dòng)中發(fā)展的，應(yīng)貫穿在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。 本文擴(kuò)展閱讀：朋友意思是指在任意條件下，雙方的認(rèn)知在一定層面上關(guān)聯(lián)在一起，不分年齡、性別、地域、種族、社會角色和宗教信仰，符合雙方的心理認(rèn)知、可以在對方需要的時(shí)候給予幫助。
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