人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)多邊形的面積復(fù)習(xí)教學(xué)反思-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】又突出重點(diǎn)，由于時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，容易使學(xué)生厭煩。創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷。使學(xué)生有新鮮的感覺(jué)，更能吸引學(xué)生，提高復(fù)習(xí)效率。下幾個(gè)方面做起。學(xué)生在新知、單元復(fù)習(xí)后進(jìn)入了總復(fù)習(xí)階段。二.、知識(shí)梳理。課前我通過(guò)了解發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)公式的應(yīng)用比較熟練，但對(duì)公式的推導(dǎo)過(guò)程有些遺忘。所以在設(shè)計(jì)中，我通過(guò)動(dòng)手操作讓學(xué)。記憶，為幫助學(xué)生建立概念圖提供了必要的準(zhǔn)備。圖形面積時(shí)的作用進(jìn)行滲透。引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，是復(fù)習(xí)課的目的之一。。運(yùn)用，夯實(shí)基礎(chǔ)。第二層次是綜合運(yùn)用，解決問(wèn)題。進(jìn)一步形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。節(jié)課提供了一個(gè)接一個(gè)的情景，讓學(xué)生時(shí)時(shí)有新奇，時(shí)時(shí)有興趣。復(fù)習(xí)不能僅僅停留在已有的基礎(chǔ)上，應(yīng)該在基本知識(shí)技能。今后的教學(xué)中，要考慮周全。的飛躍，最終具有自主整理復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程”。
【正文】 演，其余做在練習(xí)本上。 S=ah=6 4=24（ 2),6 4=24（ 2) 〔評(píng)析：根據(jù)剛才對(duì)平行四邊形面積計(jì)算方法的初步感知，先讓學(xué)生猜測(cè)平行四邊形的面積怎樣算，然后把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，利用長(zhǎng)方形面積推導(dǎo)出平行四邊形的面積，從而驗(yàn)證了學(xué)生的猜測(cè)是正確的。通過(guò)教學(xué)，向?qū)W生滲透了猜 測(cè) — 轉(zhuǎn)化 — 驗(yàn)證等數(shù)學(xué)思想方法，為以后學(xué)習(xí)三角形和梯形的面積做了充分準(zhǔn)備?！? 三、反饋練習(xí)，發(fā)展思維。 練習(xí) 四、堂總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了平行四邊形面積的計(jì)算，通過(guò)學(xué)習(xí)你又有哪些新的收獲呢？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：平行四邊形的面積 長(zhǎng)方形的面積 =長(zhǎng)寬 平行四邊形的面積 =底高 S=ah 第五篇：《多邊形的面積》數(shù)學(xué)教學(xué)反思 期末復(fù)習(xí)正式開(kāi)始，首先我從多邊形的面積開(kāi)始復(fù)習(xí)。有幸校長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)課，我感覺(jué)壓力山大。 不過(guò)，上完之后，頓時(shí)輕松了不少，也覺(jué)得很有成就感，雖然這次準(zhǔn)備的不是很充分。 總體來(lái)說(shuō)，這節(jié)課上的比較順利，但是有幾個(gè)小細(xì)節(jié)，我處理的不是很好。第一，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)沒(méi)有很好的顯現(xiàn)出來(lái)。第二，在學(xué)生易犯錯(cuò)誤的地方，沒(méi)有把他挑出來(lái)著重講解。第三，上課復(fù)習(xí)的內(nèi)容，跟實(shí)際生活聯(lián)系較少，感覺(jué)就是為了教學(xué)而教學(xué)。雖然有這么多遺憾，不過(guò)，校長(zhǎng)為我找出了我自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)： 第一，今天這節(jié)課我沒(méi)有把整理復(fù)習(xí)課上成練習(xí)課，整理的成分比較多，既達(dá)到了復(fù)習(xí)效果，同時(shí)達(dá)到了讓知識(shí)系統(tǒng)化的效果；第二，采取的整理復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方式也比較好，具體來(lái)說(shuō)有幾點(diǎn)做的很好： 整理時(shí)有層次，從整冊(cè)書(shū)到第二單元，再到第二單元的兩個(gè)版塊。 回顧知識(shí)時(shí)采取讓學(xué)生自己先回顧，然后老師再帶領(lǐng)學(xué)生整體回顧、整理的順序，同時(shí)針對(duì)面積單位這個(gè)重點(diǎn)版塊，進(jìn)行了小組交流匯報(bào)的形式。 對(duì)于學(xué)生在梯形面積推導(dǎo)發(fā)言時(shí)，當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，一是沒(méi)有急于終止，而是讓其繼續(xù)，最后發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)問(wèn)題，二是反思出錯(cuò)原因是由于老師畫(huà)了特殊圖形，這樣處理，一來(lái)強(qiáng)調(diào)了推導(dǎo)結(jié)論時(shí)，要考慮普遍性，二來(lái)保護(hù)了孩子。 學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師的巡視指導(dǎo)比較有實(shí)效。 校長(zhǎng)給我的建議很具體，讓我很明確的知道應(yīng)該在哪改進(jìn)。其中建議有兩點(diǎn)： 在回顧面積單位時(shí)要結(jié)合生活實(shí)際舉例 1 公頃和 1平方千米是多大否則孩子只是知道單位和進(jìn)率對(duì)這些單位的大小沒(méi)有實(shí)際認(rèn)識(shí)可結(jié)合學(xué)校面積以及周邊地區(qū)來(lái)舉例； 組合圖形面積的計(jì)算是個(gè)容易出錯(cuò)的地方在反饋時(shí)要突出處理比如第二個(gè)組合面積可讓出錯(cuò)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)出錯(cuò)的原因是什么然后老師總結(jié)一下需要注意哪些方面如果結(jié)合之前在學(xué)習(xí)這單元中同學(xué)們出錯(cuò)比較多的地方就更好。
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